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1、四年级语文下册第三单元方案一、单元简析本组教材以“大自然的启示专题，选编了精读课文自然之道蝙蝠和雷达，略读课文黄河是怎样变化的大自然的启示，一个综合性学习，一个语文园地。自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；蝙蝠和雷达大自然的启示是讲人类从大自然中受到启示，有所创造创造，告诉我们大自然也是人类的教师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与开展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。 二、学习目标1.认识28个生字，会写26个生字。能
2、会写会运用31个词语，会读会认30个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4.激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。三、教学重难点一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。四、课时安排自然之道 2课时黄河是怎样变化的 1课时蝙蝠和雷达 2课时大自然的启示 1课时语文园地 4课时五、教学策略1.加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。2.通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自
3、然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类效劳这一思想。3.创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。4.阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。六、课前准备1、搜集人类与自然关系方面的有关材料。2、制做多媒体课件。3、有条件的地方，可带学生参观自然博物馆等 9 自然之道学习目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、假设无其事等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 第一课时阅读“单元导读，引入新课1.指名读“单元导
4、读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。板书课题自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁等。小黑板旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 假设无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可与 气喘吁吁 响彻云霄 3.指名或推荐学生逐段朗读
5、全文，检查是否到达正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。以演促读，感悟“蠢事1.出示句子：“我们干了一件愚不可与的蠢事。这是一件什么“蠢事呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段表达的情景。如果你会表演了，也就读懂了。2.演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止“踌躇评议“幼龟的表演，并
6、理解这两个词语的意思，比拟书写“幼和“幻字；引导学生抓住“突然“啄“拉评议的表演，范写“啄字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：“焦急“假设无其事“冷淡“极不情愿“颓废，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。4.答复：我们干了一件什么样的“蠢事？5.比拟句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可与的蠢事。通过比拟，并联系课文明确：我们
7、确实是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可与。然后范写“愚蠢，学生在草稿本上写两遍。课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 第二课时导读课文，感悟“启示1.观察课文插图，说说图意。2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3.默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5.比拟句子，体会“悲叹“根本在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。6.感
8、悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。明确要求，启动“综合性学习1.读一读“综合性学习安排，说一说活动方式与要求。2.分组商议：准备怎样开展这次活动。3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和考前须知。4.课余时间学生分头行动，教师与时了解情况。 授课人：赵复山 教后记：本课尽量把课堂交给学生，学生自己发现问题，自己解决问题，教师在其中穿针引线，恰当地进展归
9、纳。充分尊重学生的理解，给学生创造表达自己的时机，训练学生的语言表达能力。整堂课，学生的积极性很高，高潮迭起。因为文章语言优美，教学活动以读为主。特别是“真情播音员这一环节，很多学生都进入了角色，听的同学也陶醉在温馨美丽的画面中。给画面取标题，加深了学生对内容的理解，同时也锻炼了学生的概括能力，拟标题的能力，学生的兴趣很高。 10黄 河 是 怎 样 变 化 的学习目标：1. 认识8个生字。2. 朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3. 搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重、难点：了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。教学时间：
10、 一课时。教学过程：一、出示“资料，引出课题1. 出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动。2. 听了“资料袋的介绍，你最想说什么？最想问什么？3. 为什么要“行动起来，拯救黄河呢？我们阅读了黄河是怎样变化的这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。板书课题，指名读题，突出“怎样变化二、围绕提示，自读自学1. 请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？ 师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提示读懂课文。2. 学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。 在学生充分朗读根底上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河
11、的意思；指名说一说课文主要讲什么？3. 围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。 阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？三、围绕重点，全班研讨 引导学生围绕提示的思考问题，在全班进展交流发言。1. 了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮比照，感悟“忧患。2. 黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因，即人的原因，通过图示、图片、或课件，感受“恶性循环之理和“水土严重流失之害。再
12、通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。3. 畅谈启示可结合最后一段与“资料袋内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。四、朗读全文，升华情感教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！学生自由地有感情朗读全文。五、模拟情境，
13、延伸拓展1. 师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动呢？对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长或“社会人士宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。2. 有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。 授课人：赵复山 教后记： 在教学中,为了让学生充分认识破坏环境的严重性我设计这样一个环节: 师:有人说,水土流失再严重,跟我有什么关系我们在答复这个问题之前先一起来看这样一段话: 越是减产,人们
14、就越多开开荒地;越多开荒,水土流失就越严重。这样越垦越穷,越穷越垦,黄河中的泥沙也就越来越多,因而黄河决口,改道的次数也就越来越频繁。 我请学生默读这段话,思考:这段话中,哪个词给你留下深刻的印象教学完毕后，我进展了反思：当我们发现这条恶性循环链以后，能不能顺着这条链子继续挖掘更深一层的东西呢？现在我说说自己新的想法。 第一，叫学生发现恶性循环链，充分认识这种人为破坏的严重性，使学生看到破坏环境就是人在自杀，能激发学生保护环境的情感。这点是值得肯定的，有助于教学任务的完成。 第二，当学生发现这条恶性循环链以后，我没能与时抓住时机叫学生进展更深一层的探讨 。 11 蝙蝠和雷达一、导入新课1指名两
15、位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。2全班同学谈谈眼睛的用处。3谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进展了试验。(板书：试验)教师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。请翻开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。(多媒体出示实验报告单
16、)二、学习课文第4、5、6自然段1学生自由读4、5段，划出有关内容。2指名答复完成的试验报告。(教师根据学生答复，用多媒体出示答案。)3师述：三次不同的试验证明了什么找出文中的一句话来答复，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)4生齐读这句话。5师：“配合是什么意思去掉“配合起来行吗为什么看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么(根据学生答复，多媒体出示。)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。6师范读课文第6自然段，生思考刚刚的问题。7指名答复。8教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。9学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。10教师根据学生表达用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。11师述：我们已
17、经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：研究)12师述：“反复是什么意思谁能用“反复终于说一句话？13小结：通过刚刚的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的方法。三、学习第7自然段1(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里平安飞行呢(靠雷达)那么雷达是怎么创造创造出来的呢(摹仿蝙蝠探路的方法)文中的哪个自然段讲了这个内容2，学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。3教师根据学生表达，用多媒体动画演示
18、雷达引导飞机飞行图，并画出示意图：天线无线电波 障雷达 碍荧光屏无线电波 物4小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里平安飞行靠的是雷达。四、复习稳固1多媒体出示两幅示意图)学生比拟两幅示意图的异同点。2完成课后练习思考第2题。(学生把答案直接填在书上。)3多媒体出示答案，学生订正。五、总结拓展1总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书：启示)，然后进展反复试验和研究(板书：反复)，终于创造创造了雷达。板书：创造雷达。同学们知道这篇课文的题目叫什么板书：18蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和 2拓展：同学们，人类的许多创造创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿
19、生学：你知道还有哪些创造创造是从生物身上得到启示的(多媒体展示如：蜻蜓飞机、蛙眼电子蛙眼、荧光屏日光灯等)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造创造了能使飞机平安夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进展创造创造呢？那么现在我们该怎样做呢联系实际畅谈。刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。 授课人：赵复山 教后记：我们从蝙蝠和雷达一课中知道，人类的许多创造创造都是从动物身上得到启示的。科学家模仿蝙蝠夜间探路，在飞机装上了雷达的创造就是由于认识了“事物之间所共通的相似规律，其思维的过程恰恰是“求同而不是“求异你能说这不是创新吗？因此，真正的创造性
20、思维，不在于“求同还是“求异，而在于要顺应并相似于事物开展的客观规律。 12 大自然的启示。【教学设计】教学目的：1、自主合作探究文章的主旨。2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。【教学重难点】1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系。【教学安排】1、通过朗读，感知文章的内容，2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想【教学步骤】第一课时1、导入新课我们生活在大自然中，我
21、们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文春让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与鼓励。夏之绝句让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己急躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。夏天的旋律和唐宋诗中的物候告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的大自然的启示，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。开篇激趣，让学生对大自然的感受更
22、深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以到达“温故而知新，并顺利地过度到本文的学习。1、整体感知，读中说品初读文章检查预习，梳理字词学生自由朗读课文或听配乐朗读要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情学生读后自由说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好根底。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了
23、学生的口头表达能力。表达了学生的的学习的主体地位。再读文章，读中说品析学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正到达学生在听读中领悟文本的目的。2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来
24、？从全文来看，本文的主旨是什么？本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？学生结合问题自主探究方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进展研讨，要求用把理解的意思写下来。过程：第一步。学生自读，小组探究交流第二步。小组间交流。第三步。师生共同对问题进展探究，形成对文本解读中问题共识。这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的根底上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高
25、表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。第二课时3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。学生自由选择品味点或是难点，进展朗读。交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。教情设想：几个精辟的句子理解。人生要经受“风雨的磨练和洗礼，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高上下低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个
26、人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。声朗读最后两段，思考提醒了什么道理？告诉我们什么样的启示？明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克制困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而到达训练学生的思维的目的。4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。你从作者表达的对人生的感悟中
27、，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？你还能从大自然中获得哪些启示？学生自由发言，探讨与交流。(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)5、教师小结6、布置作业我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟，教师的点拨：你看过山吗？山是伟大壮阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自
28、何方？还是依*在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以与喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过单独生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，假设是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光荣转眼间化为死寂的枯槁，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷
29、香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？生命虽然短促，但假设能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗？ 授课人：赵复山【教后记】 课堂阅读教学的设计与效果的思考阅读教学在中学语文教学中的地位是不言而喻的,学生的阅读能力需要通过阅读教学进展训练。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、开展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，到达增强学生的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到学生的阅读水平的上下。那么我们的
30、阅读教学如何设计与实施，就显得非常重要了。 语 文 园 地 三教学目标：1、 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2、 比拟句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、 积累农业气象谚语。4、 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 第一课时 口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述以下事例，引入新课。l 2000多年前埃与人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，创造了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。 课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律l 音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述澳大利亚原本没有兔子
31、，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，
32、就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从以下方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的创造设想；自己尝试实验或设计创造的情况。自主选择交流的伙伴交流内容一样的组成一个或假设干个小组。自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导鼓励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流1. 各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来鼓励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解
33、答或引导课外去查阅资料、实践探究。2. 评选“最正确创意奖“查阅资料能手“超越自我奖等，进展精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。 第二课时 习 作一、自主汇报，确定习作内容1. 用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。2. 小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。二、自主习作，教师巡回指导三、相互修改，完善习作初稿如果课堂上有时间
34、，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。四、誊写作文底稿。 第三课时 习作评讲一、个性展示台1. 教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2. 学生自主上台展示本次习作中的“亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上写。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。二、教师做小结1. 教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2. 提出有共性的问题如语句、层次、标点等引导全班评议集体修改。三、个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误
35、或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。 第四课时 “我的发现和“日积月累一、我的发现1. 读一读，自己悟一悟。2. 说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。第二组：“根本强调了“如果不是我们自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然进一步强调了这确实是“令人难以相信。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。3. 小结：这三组句子，每组里的两个句子根本意思是一样的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语
36、在表情达意上的作用。4. 举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？二、日积月累1. 自由读，想一想意思。2. 自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3. 多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。4. 拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。三、布置思考作业你想做的展示台内容。 第五课时 展 示 台一、课前准备1. 讨论，确定展示形式。在充分发言的根底上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：a) 主办“认识大自然手抄或黑板报。b) “仿生学课外读物介绍会或建立“仿生学图书借阅角。c) “仿生学创造创意赛。可结合“口语交际、习作进展d)
37、 “大自然的启示图片展。e) 布置“小创造、小制作实物展台。f) “大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。2. 行动，筹备展示活动。筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。二、展示评比学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小创造家“课外资料搜集能手“办报大王“采访能手等，进展适当的物质奖励或者精神奖励。 授课人：赵复山 四年级语文下册第四单元方案一、单元简析本组教材围绕以“战争与和平这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。夜莺的歌声小英雄雨来都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。一个中国孩子的呼声通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护
38、和平，制止战争。儿童诗歌和我们一样享受春天是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的梦想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花永远绚丽绽放。二、学习目标1认识27个生字，会写28个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。3树立热爱和平、维护和平的信念。课前准备1收集战争中的小英雄的故事。2从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动乱不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命与工作状况。
39、3收看有关战争题材的电影、电视。三、教学重难点帮助学生在把握每篇课文主要内容的根底上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。四、课时安排夜莺的歌声 2课时小英雄雨来 1课时一个中国孩子的呼声 2课时和我们一样享受春天 1课时语文园地 4课时五、教学措施1.应让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的根底上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。2教师和学生一起推荐一些书籍和文章，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会
40、等形式汇报读书收获。3.围绕这个主题开个“小小新闻发布会，通过新闻的交流了解目前世界局势的开展，了解战争给人们带来的灾难，以便学生更好地走进文本，与文本对话。4.以朗读贯穿于诗歌教学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗读中熟记自己喜欢的诗句。六、教学准备有关的歌曲，有关的电影、电视。 13夜莺的歌声学习目标1、 认识“屑、拧等8个生字，会写“削、喂等14个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨等词语。2、 理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、 理解课文中含义深刻的句子的含义。4、 有感情地朗读课文。课时：两课时第一课时谈话导入一、同学们，你们了
41、解“夜莺吗？谁来说一说。教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！板书课题二、学情调查1、看到课题，你想知道什么？2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？三、初读课文1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。4、交流读后印象。四、精读课文过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到
42、小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。1、学生边读边画出相关句子。2、研读重点句子。A、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想。B、形式：先自读自想，再与同桌交流。第二课时一、交流讨论二、交流、讲座内容。以下句子应组织全班学生讨论。1、夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。刚刚一开火，村子就着炎了，大家都喊；野兽来了，野兽来了-就都跑了3、有时候学夜莺唱，有时候学杜
43、鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向桔子的几条道路，好似在等谁似的。三、交流讲座方法。1、逐句讲座交流。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。朗读升华过渡：刚刚，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。四、安排作业1、练写生字，读写、读记“词语盘点中本课的词语。2、跟家人讲讲小夜莺的故事。 授课人：赵复山教后记： 14 小英雄雨来