《七年级历史上册第课从三国鼎立到南北朝对峙教学案例北师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级历史上册第课从三国鼎立到南北朝对峙教学案例北师大版.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第17课 从三国鼎立到南北朝对峙三国鼎立案例说明对应教材“曹操统一北方和“三国鼎立两子目，旨在使学生按照时序学习三国鼎立局面形成的历史，以突破教学重点，即知道三国鼎立局面形成的过程。在此根底上，为解决教学难点作好准备，使学生通过对三国鼎立历史的学习，认识到三国属于局部统一，鼎立局面的形成促进了边疆开发和民族交融，为新的统一规模奠定了根底。教学过程一、曹操统一北方教师讲述：介绍“历史人物曹操及其宏图大志。通过引导学生思考“曹操的困惑如何才能号令群雄，扩大影响力，引出曹操治理地方、壮大实力的策略，即之后官渡之战取胜的客观原因。学生回忆所学，理解分裂割据局面出现的原因，思考“曹操的困惑如何才能号令群
2、雄，扩大影响力。设计意图：交代本课的第一条线索“曹操奋斗史，引导学生进入历史情境，跟随曹操“亲历历史，以实现统一为最终目标。增加课程的情节性、趣味性，为官渡之战的讲述做好铺垫。教师讲述：比照袁绍、曹操的思想认识和性格特点，以图表展示双方的实力悬殊；引导学生简述官渡之战的过程，纠正历史演义小说?三国演义?带给学生在历史认知上的错误。启发学生概括官渡之战的历史意义。学生看材料，理解曹操以少胜多的原因，讲述的官渡之战历史，纠正历史演义小说?三国演义?带来的历史认知上的错误，概括官渡之战的历史意义。设计意图：略讲官渡之战，主要让学生感受曹操势力扩大的过程及趋势。二、三国鼎立1.赤壁之战教师讲述：以曹操
3、下一步的奋斗方案为开端，引导学生阅读史料，分析曹操、刘备、孙权三方势力之间的矛盾，即赤壁之战爆发的历史必然性；拓展史料，启发学生从史料中分析曹军的弱点，即曹操之后战败的原因。引导学生讲述赤壁之战的过程，并利用幻灯片动画来演示具体情节，纠正学生对赤壁之战的错误认识如诸葛亮指挥、草船借箭等；分小组合作，探究“赤壁之战对当时中国的割据局面有什么影响，即赤壁之战的历史意义。学生思考：北方大局已定，曹操为实现统一，下一步该怎么做？认识到三方势力在荆州问题上的矛盾点，知道赤壁之战的背景。阅读史料，了解赤壁之战的历史过程，分析赤壁之战的历史意义。设计意图：培养学生阅读史料和分析问题的能力，启发学生以史论史，
4、论从史出，认识到三国鼎立的历史趋势。师：介绍三国的政权建立和局部开展的状况。启发学生思考为什么三国政权能够对峙并存？带着问题，学习三国在政治、经济、边疆开发等方面的举措，主要讲授诸葛亮治蜀、孙权开发江南。学生思考三国政权能够对峙并存的原因，了解三国在局部开展方面的措施。设计意图：引导学生认识到三国的局部统一促进了地方开展和民族交融，为西晋的大一统奠定了根底。联系前面所学，理解三国外表上是分裂割据，实际上是局部统一，稳定开展的历史状况，使学生全面了解三国的历史特征，为其辩证评价三国时期做好准备。三、小结过渡教师引用何兹全的一段话作小结：“这个时期在大量的消极现象掩盖下，存在着积极的因素，国家的分裂为新的统一规模准备了条件，民族间的斗争为新的民族关系的协调准备了条件。