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1、往事依依学案第一课时【学习目标】1. 积累字词，欣赏本文优美的语言。2. 认识文学作品对青少年成长的意义，自觉阅读优秀文学作品。【重点难点】1. 积累字词，欣赏本文优美的语言。2. 认识文学作品对青少年成长的意义，自觉阅读优秀文学作品。【自主导学】1.给加点的字注音。徜徉 浩淼 镌刻如晦芳菲雕镂 婵娟 萦绕 绚丽 谆谆 2.以下词语中共有四个错别字，将正确的字依次写在横线上。风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声 3. 辨析词义填空。 (1)凝视凝注有时久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间。甚得其乐。教师朗读着，进入了角色，那深深感动的神情在眼睛里。(2)沉醉沉
2、浸吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都在诗的意境之中。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。4.按春夏秋冬的时序排列下面诗句。 只写序号 “万紫千红总是春“春城无处不飞花“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟“绿树荫浓夏日长，“五月榴花照眼明“梅雪争春未肯降。骚人搁笔费评章 5.根据要求写出下面诗句。咏草： 咏风： 咏花： 咏雨： 【自主合作探究】6.于漪，江苏省镇江市人。全国著名中学语文特级教师。本文是于漪教师应河南中学生阅读初中版编辑部的一再邀请撰写的。题目往事依依的“依依的含义是什么“依依往事，你能说说作者记叙了哪几件往事吗？8.初读课文，你能从作者的依依往事中
3、探寻到她的成长源头吗？你对课文内容的感受是什么？【反应检测】20分9.根据括号中的意思写出适宜的词语。4分梁山雄伟险峻，水泊烟波。形容水面辽阔 千家诗中很大局部诗歌歌咏祖国 一个地方特有的景物 。 教师朗读着，进入了角色，那深深感动的深情，凝结，凝结在眼睛里。 诗句中丰富的颜色给生活涂上了灿烂美丽的色彩。 10.以下说法有误的一项为哪一项3分往事依依的作者于漪，从她真切感人的表达中我们探寻到了她成长的源头，也得到了很多启示。本文在生动的表达中引用许多名诗佳句，目的是为了突出古人作诗写文的水平高。本文作者采用回忆的方式写了小时候的读书记忆、学生时代的读书乐趣和国文教师声情并茂的讲读。作者以自己的
4、亲生经历，谈了多读书、读好书的益处，对少年儿童的成长非常重要。11. 阅读“学生时代的生活乐趣脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁两节文字，答复以下问题。13分1第1段的概述在文中的作用是_。其中第2句运用了_的修辞手法。4分2文中引用“万紫千红总是春、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章等诗句，是为了具体讲解“_ ；而引用“红紫芳菲、“白鹭上青天等语那么是为了具体地说明“_ 。 2分3仔细阅读这两节文字，选出以下表述不合文意的一项 3分A千家诗是最能影响作者童年生活的一本书。B千家诗为作者翻开了“一扇文学之门，在那里，作者“沉醉在诗的意境之中“沉浸在美的享受中。C千家
5、诗之所以会给作者以影响，最根本的原因是其中的歌咏祖国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排的。D第2节中所引的诗句都出自于千家诗。4你读过哪些歌咏祖国风物或描写春夏秋冬景物的诗，默写在下面。4分第二课时【学习目标】1. 体会文章的感情，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。2. 引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。【重点难点】1. 体会文章的感情，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。2. 引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。【自主导学】12.在以下句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项为哪一项。 1几十年过去，不少事情已经_，有的搜索枯肠而不可得。2书，给我以广阔
6、的天地，而其中_我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。3这种感情_了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。A糊涂 编织 传染 B模糊 编织 传染C模糊 编织 感染 D模糊 编写 传染13.这篇回忆性的文章，构造浑然一体，内容充实，主题鲜明。试分析作者的构思 并揣摩作品融情于景的写法。 【自主合作探究】14. 这一切，在我幼小的心灵里好似就是家乡长江边焦山一带。那时读水浒传，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景。“好似 “不知不觉写出了一种什么情状？传达出一种什么心情？ 15.一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天 ，风云变幻，真是美不胜收。运用排比、短句，写出了风
7、光的气韵，说说你的理解 16.教师朗读时头及肩膀左右摇摆着，真是悲歌大方，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。“头及肩膀左右摇摆着“ 悲歌大方写出了教师的什么情态？传达出教师什么情感？ 17.课文说：“光念几篇课文是远远不够的，课外要有方案地认认真真读点好书，结合自己的读书生活实际，谈谈体会感受。【反应检测】18.阅读文段，答复以下问题。15分教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗读。记得一次教辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀，教师朗读时头及肩膀左右摇摆着，真是悲歌大方，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，
8、望着滚滚长江水，回忆千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开场爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文教师，是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次，教到田汉南归中的诗：“模糊的村庄已在面前礼拜堂的塔尖高耸昂然依稀是十年前的园柳屋顶上寂寞地飘着炊烟。教师朗读着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心及时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文教师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。能概括语段内容的中心句是什么？2分作者所写的两位国文教师在讲课上有何异同4分一样之处：不同之处：文中加点的“这种感情所指的内容是什么？2分如何理解“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文教师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。2分“观察是写作的必要条件，于漪教师就很善于观察，她写两位教师，一位抓住了“左右摇晃的身子，一位抓住了“注满情思的眼睛。你的教师最大的特点是什么呢？请写几句话刻画。