《全日制普通高级中学教科书必修美术全一册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全日制普通高级中学教科书必修美术全一册.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、全日制普通高级中学教科书(必修)美术全一册第十八讲 现代设计艺术第十九讲 世界文明古国雕塑第二十四讲 古典主义绘画第二十五讲 浪漫主义绘画第二十六讲 现实主义绘画第二十七讲 印象主义和后印象主义绘画第一讲 陶器一、教学目： 通过欣赏中国古代陶器，让学生了解我国制陶工艺悠久历史、艺术成就。学会运用正确方法去观赏陶器，客观地评价古代艺术作品。培养学生热爱中华民族传统文化情趣。 二、教学重点： 1、不同文化类型陶器造型特点。 2、彩陶纹饰艺术特征。 三、教学难点： 主要是专业名词较多同时涉及到中国古代陶器工艺史，有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关历史文化知识。
2、 四、教学时间：1课时 五、教具准备：教材、多媒体课件、录象带(L50) 六、教学过程： （一）、组织教学： （常规） （二）、引入新课： 第一讲第四讲是中国工艺美术欣赏。 工艺美术通常是指美化生活用品和生活环境造型艺术。它既是物质产品，又具有不同程度审美属性。作为物质产品，它反映着一定时代、社会物质生产水平；作为精神产品，它视觉形象又体现了一定时代审美时尚。 工艺美术分为实用工艺美术和观赏工艺美术两大类。实用工艺美术是其主流。为什么实用物品也属于工艺美术品呢？因为人们除了要求满足生活需要之外，还要求造型上美观。当买手表时，不是要在同样价格手表中挑选造型美观、颜色合意那只吗？谁都希望穿一身既合
3、体舒适，又美观大方衣服，用漂亮衣服打扮自己，以显示身份、性格、修养和向上精神面貌。人们这种审美要求，制约着生活用品设计与制作，必须依照适用尺度和美规律设计生产，使其既有实用性、又具美观性。因此，工艺美术属于美术门类中既特殊又与人们生活息息相关艺术，是美化生活用品和生活环境美术。 这种实用与审美相统一特点，正是工艺美术本质特点。 中国传统工艺品大多是历代工匠艺人手工制作。我们欣赏时，要结合实用功能领略其造型美、装饰纹样韵律美、材料质地肌理美和制作工艺精致美，并通过这些美感受去理解中华民族文化精神和审美意蕴。 今天我们就来欣赏传统工艺中陶器。 （出示课题） 1、 陶器产生： 陶瓷工艺是陶器工艺和瓷
4、器工艺总称。不论中国还是外国，都是先有陶器，后有瓷器。 人类制造陶器始于新石器时代，约有八九千年历史。它是人类进化过程中具有划时代意义伟大创造。 这是因为，这是人类第一次利用水和火，改变了黏土形状，改变了黏土性质，创造了一种新物质产品，揭开了科学技术史上第一页。人类从实践中认识到黏土掺水后具有可塑性，从而可能塑造一定形状。同时，人类在长期用火实践中，必然得到成型黏土经火烧之后可变成硬块认识，这些都是产生陶器先决条件。至于陶器是怎样发明，目前还缺乏确凿证据。一般说法，可能是由于沾有黏土篮子经过火烧之后，形成不易透水容器，从而得到了进一步启发。不久之后，便开始出现了塑造成型并经烧制陶器。特别是随着
5、人类农业经济和定居生活发展，饮水搬运和谷物储藏，都需要这种新兴容器陶器，于是它们就大量出现，成为新石器时代重要特征，在人类生活史上开辟了新纪元。 制陶技术有捏塑法、贴敷法和泥条盘筑法等。后来又发明了轮制成形制陶技术，借助称为陶车简单机械对陶胚进行修整，制造出造型优美陶胚。 另外，陶器烧制温度也有要求，早期陶器烧制温度较低，一般在600800C左右。 2. 陶器造型： 陶器造型可分为以下几大类。 汲水器：如漩涡纹尖底瓶； 炊 器：有、鼎、鬲等； 饮 器：、角、觚（gu）、 （gui）等； 食 器：有碗、钵盘等； 盛贮器：有、瓶、尊、盆、缸等。 工艺美术实用与审美相统一本质特征，在陶器中已得到了生
6、动体现。例如，当时陶器中最常见陶罐与陶钵，它们作为一种盛器，为了使其具有尽量大容积，它们在造型上都具有鼓腹特点。但是，陶罐与陶钵用途不完全相同，陶罐一般用于储水和运水，陶钵主要用于炊煮。为了适应这种不同使用要求，陶罐都是小口、有肩，有还有较长颈，目是便于运水、储水、倒水；而陶钵则无肩、无颈、大口，这样便于炊煮和饮食。 3. 彩陶艺术： 中国古代陶器，以彩陶最为著名。这些彩陶或是以造型优美见长，或是以纹饰丰富引人喜爱，或者是造型和纹饰都很优美。这些陶器，可以使我们清楚地 看到，人类在制作这些最早生活用器时，就已经根据美法则在创造。在使用各种装饰纹样时，当时人们已经能够熟练地运用重复与多样、虚与实
7、、节奏与韵律等形式美法则。 中国彩陶图案由最简单点、线、面组成几何形纹样，来代表某种被描绘对象，也就是说用最简洁平面图案来造型或示意。例如有鱼形只用一个圆点和两条方向相反弧线来示意。这种具有简明标志性特点，反映出中国先民善于从复杂事物现象 中抓住本质作高度概括，并用最简单而明确艺术 语言来表现出事物特征及与周围事物联系，从而提炼出标志性很强纹样。 中国彩陶艺术不是单纯地模拟自然形象，而是充分发挥创造者想象力，以意写形，使图案灵活多变。譬如先民们可以将天上飞鸟、水中游鱼和人面以意融合成象，表达出鲜明意境，展现出气象万千艺术风格。 （介绍） 彩陶制造者很注意图案与器形、视角关系，力求图案造型和构成
8、与器形相协调。也注意彩陶图案在不同视角所产生不同视觉，从而设计出图案在器物上部位。十分得体地显示出民族文化风采。 （介绍） 三.本课小结。 第二讲 瓷器教学目：1、 通过学习本课，使学生了解中国瓷器是我国传统艺术中瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超工艺制造水平。2、 通过学习本课，使学生了解我国不同历史时期制瓷工艺、造型、装饰及各地不同窑场产品艺术特征，学会欣赏陶瓷艺术。3、 通过教学，使学生了解瓷器是中国伟大发明之一，是劳动人民长期辛勤劳作结晶。从而使学生热爱中华民族优秀传统文化，并能发扬光大。教学重点难点：1、 中国瓷器产生和发展，瓷器与陶器区别。2、 瓷器造型、装饰、色彩及艺术特色。
9、3、 几大名窑产品特征。4、 珍爱我们祖国优秀文化遗产。教学过程：一、组织教学：二、复习导入：提问：1、什么是陶器？什么是彩陶？ 2、中国古代陶器造型及纹饰特征是什么？放映幻灯或录像（贯耳瓶）提问：这是陶器吗？应是什么器物？回答：不是。是瓷器。三、讲授新课： 板书第二讲 瓷器（一）瓷器与陶器关系陶与瓷有下列区别：1、 烧制原材料不同2、 烧制温度不同3、 陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水（二）瓷器发展 在我国商代就出现了原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌发展时期，南方有青釉瓷，北方有了青瓷。隋唐时期是我国瓷器一个重要成长时期，这时
10、瓷器普遍用较高火候儿烧成，胎质较硬。唐代开始有了“窑”专称，它象征着瓷器产量增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业鼎盛时期，造瓷技术有了很大进步，胎釉细腻、色泽鲜明，移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出成就。（三）我国瓷器在造型和装饰艺术上特色观看一观录像瓷器造型和装饰艺术特色提问：宋代有哪些著名窑厂？回答：宋代最著名有“五大名窑”，汝窑、官窑、哥窑、均窑和定窑等。提问：清代制瓷工艺在颜色釉方面较前代有了更多创新与发展，出现了哪些新品种？回答：有斗彩、五彩、素三彩、粉彩和珐琅彩等。我国瓷器自唐代开始，通过丝绸之路和海上丝绸之路传向世界各
11、地。外国朋友曾赞誉“陶瓷是跨越中世纪东西世界一条友谊纽带，同时也是一座东西文化交流桥梁”。我国向有“瓷国”之称。我国瓷器在对外经济、文化交流中起着重要作用。四、课堂小结：提出问题：我国宋代有哪些瓷窑？简述其产品艺术特色。简要小结。五、布置课外思考题： 青花瓷艺术特色是什么？第三讲 青铜器教学目：1、青铜器在各个历史阶段中发展变化主要特征及其艺术成就。2、培养学生从历史角度出发，对各个不同时期青铜器进行分析，培养审美能力。3、以历史唯物主义观点赏析、评价古代青铜工艺美术，激发学生热爱民族传统文化艺术情感，进一步领会劳动创造艺术，艺术是劳动人民勤劳、智慧结晶。教学重点难点：青铜器是社会发展必然产物
12、，社会进步及社会不同历史背景，使青铜器在每个历史时期具有不同艺术特征及其作用。教学过程：一、组织教学：二、导入新课：引言：我国工艺美术发展和世界各国一样，经历了漫长历史阶段。从原始社会、奴隶社会、封建社会一直到今天，在各个不同历史阶段，都出现了具有代表性工艺美术品。如果说陶器是原始社会新石器时期象征，那么，青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术典型代表。这一讲，就是向同学们介绍青铜工艺产生与发展及主要艺术特征。板书第三讲 青铜器三、讲授新课：1、 什么是青铜器以铜为主加锡铅合金，用蜡或泥模铸造青铜器具。2、 青铜工艺产生及历史背景由原始社会到奴隶社会，社会制度变迁、生产力发展，以及由此引起文化艺术进
13、步。青铜工艺作为奴隶社会一面镜子，折射出这一时期在政治、经济、军事、文化各方面情况，尤其是青铜器上铭文直接反映出奴隶社会真实情况。3、青铜器从功能上可大体分为四类（幻灯）（1）礼器：如：鼎、鬲、尊、爵等（2）乐器：如：铙、钟、鎛、铃、鼓等（3）兵器：如：戈、钺、矛、剑、镞等（4）工具及车马具：如：犁、锄、镰、铲、斧等青铜日用器从用途上主要分类有：食器、酒器、水器、日用杂器四种。4、 介绍青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化时期及各时期青铜工艺主要特征 （夏商周三代被称为中国古代青铜史上“青铜时代”）年代夏商周春秋秦汉特点出现神秘威慑朴素典雅轻灵奇巧逐渐被铁、漆器取代代表作品夏铸九鼎龙虎尊毛公鼎莲
14、鹤方壶（放幻灯对照欣赏）四、播放一段录像。五、课堂小结：本课我们了解了中国古代青铜工艺发展概况及欣赏了一些代表作品，可以说青铜艺术是劳动人民智慧与勤劳结晶。中国青铜器虽然发展到东汉后逐渐被新铁器和漆器所取代，但中国青铜器在商周时期辉煌在世界上享有很高地位，作为中华民族骄傲而载入史册。六、复习思考题： 1、为什么说青铜艺术是劳动人民智慧与勤劳结晶？第四讲 织绣 玉器 漆器教学目：1、了解我国传统工艺美术种类中织绣、玉器和漆器基本知识，以及历史成就和主要工艺特点。2、培养学生初步掌握欣赏织绣品、漆器、玉器审美能力和初步区别几种织绣工艺特点能力。3、通过学生对中国传统工艺美术品广泛感受、认识，初步理
15、解各类工艺美术品外在形式美和特有人文价值内涵，从而使学生热爱祖国优秀工艺美术，激励其发奋创造精神。教学重点难点：讲清丝织物基本编织结构、工艺流程，使学生理解其织造工艺精湛之处，以加深体会织绣品美之所在。教学过程：一、组织教学二、导入新课 中国工艺美术历史悠久，是最古老艺术种类之一。追溯人类历史，我们可以看到，工艺美术几乎与人类文明步伐同始同进。美，伴随着人类进步，美是人类文明标志。当我们祖先在距今7000多年前，在开始烧制陶器同时，也开始发明利用植物纤维和蚕丝织成布帛，以遮体避寒，使人类摆脱了挂树叶、披兽皮蒙昧，从而使人类向文明大大地跨进一步。当人们学会织造时，对美追求也便自然地融入其中，于是
16、在漫长织造发展历程中，形成了我国引以为豪工艺美术品种织绣（板书）。三、新课内容（一）织绣我国是世界上最早发明蚕丝国家。根据出土实物和文献记载，我国古代劳动人民在新石器晚期，就已知道种桑、养蚕、织帛。中国古代织绣品辉煌成就，还体现在它精湛工艺技术方面，这是与当时高度发达织绣工艺技术分不开。代表作品：1、湖南长沙马王堆一号汉墓出土浅褐色菱形纹罗地信期绣（幻灯）2、新疆吐鲁番唐墓出土联珠鹿纹锦（幻灯）3、湖北江陵楚墓出土刺绣蟠龙飞凤纹浅黄绢面衾（幻灯）（二）玉器玉是优质石料，质地洁美莹润，种类颇多。有质地坚硬黄玉、碧玉等，色彩鲜艳珊瑚、松石、玛瑙等，晶莹明洁水晶等，宝光闪烁红蓝宝石等。琢玉为器，在我
17、国新石器时代即已有之，至商代已趋成熟。玉器是从玉工具发展而来，用作礼器、仪仗用具、生活用具和装饰陈设等。代表作品：1、玉云形杯（幻灯）（三）漆器漆器是我国传统工艺美术中又一杰出种类。我国漆器使用是天然漆，即取漆树汁经加工而得，然后通过各种工艺手段，即雕刻、彩绘、镶嵌制成各种精美器具。它比青铜器、陶器轻便耐用，又有耐酸碱腐蚀特性，便于彩绘装饰等优点，所以具有独特实用价值和审美价值。代表作品：1、彩绘兽首凤形漆勺战国时期（幻灯）2、张成造剔犀盒元代（幻灯）四、播放一段录像。五、课堂小结： 中国传统工艺美术历史悠久，品种浩繁，成就卓著，并有着丰厚历史文化内涵，在人类文明发展史上占有重要位置，为人类社
18、会进步作出过举世公认贡献。在我们举国上下团结奋斗，努力建设有中国特色社会主义物质文明和精神文明今天，更应继承发扬这一优秀文化艺术遗产，创造更加辉煌灿烂明天。第五讲 陶塑教学目：1、通过教学，使学生了解我国古代陶塑艺术鲜明民族风格、艺术特色和表现方法，以及当时人们审美观念和审美形式。2、通过教学，使学生了解陶塑作品是劳动人民长期辛勤劳作结晶。从而使学生热爱中华民族优秀传统文化，并能发扬光大。教学重点与难点：1、讲述中国古代俑功能、雕塑手法和具有鲜明民族特色形式风格。2、着重介绍分析汉俑与唐俑在表现手法和形式风格上异同。教学方法： 启发式、讲授法、讨论法等。教学过程：一、组织教学：二、导入新课：提
19、问：1、什么是陶器？什么是彩陶？ 2、中国古代陶器造型及纹饰特征是什么？放映幻灯或录像（秦兵马俑）提问：这是陶器吗？学生回答。秦兵马俑属于中国古代雕塑艺术中三大类之一陶塑三、传授新课：板书第五讲 陶塑在我国古代各种材质小型雕塑作品中，以陶塑居多。我国古代陶塑品主要是实用器物上装饰或巫术活动中偶像。（一）仰韶文化时代：1、赏析少女头像：教师讲述。提问：少女头像出现在原始时代说明了什么？学生思考回答。教师继续分析。2、赏析人头形彩陶瓶：教师讲述。学生思考：陶塑人头配上类似兽皮花纹为装饰陶器说明了什么？学生讨论。教师总结归纳。3、赏析鹰鼎： 教师小结。（二）、秦汉时代：1、赏析秦兵马俑2、赏析西汉杂
20、技俑盘3、赏析东汉说唱俑（也称俳优俑）（三）、唐代：1、赏析猎奇胡俑2、赏析女立俑3、赏析男舞俑四、学生观看录象、欣赏代表作品五、分组讨论：在中国古代，俑功能是什么？简述其制作过程。六、课堂小结：七、布置课后思考题：汉俑和唐俑在形式风格上有什么不同？八、下课礼仪：第六讲 石雕教学目：1 培养学生从感受形象入手，加深对作品思想性和艺术性理解，从而提高欣赏能力。2 培养学生对雕塑艺术喜爱，对祖国悠久文化艺术热爱。教学重点与难点：1 雕塑定义与分类及作品与社会关系。2 欣赏分析雕塑作品方法。教学方法：启发式、讨论法、问答法等。教学过程：一 组织教学：二 导入新课：1 复习回顾2 揭示课题三 传授新课
21、：1 雕塑定义和分类提问：什么是雕塑呢？雕塑可以分为哪几种？学生回答。教师补充说明。提问：什么是雕塑呢？雕塑可以分为哪几种？学生回答。教师补充说明。2 怎样欣赏雕塑作品学生尝试回答。 教师补充说明。3 雕刻作品欣赏：（1）陵墓雕刻作品欣赏：a陵墓雕刻产生原因b霍去病纪念性石雕c石麒麟d昭陵六骏e顺陵石狮 （2）佛教石窟造像作品欣赏：a 佛教造像产生原因b 我国四大石窟简介c 云冈石窟露天大佛d 龙门石窟奉先寺卢舍那佛e 大足宝顶山石刻养鸡女四学生观看录像，欣赏石雕作品五分组讨论：霍去病纪念性石雕、石麒麟和昭陵六骏艺术风格有什么异同？六课堂小结：1陵墓雕刻产生原因2佛教造像产生原因 3中国古代雕
22、刻艺术特点七布置课后思考题：试分析一件雕刻作品时代特点与民族风格。 八下课礼仪第七讲 彩塑教学目：1、通过教学，使学生了解我国古代彩塑艺术鲜明民族风格、艺术特色和艺术表现技法，以及当时人们审美观念和审美形式。2、通过教学，使学生了解古代彩塑作品是劳动人民长期辛勤劳作和智慧结晶。从而使学生热爱中华民族优秀传统文化。3、通过教学，培养学生感受、体验、鉴赏艺术美能力，树立正确审美观念。教学重点与难点：1、着重欣赏分析敦煌莫高窟、晋祠及清末“泥人张”典型作品。2、赏评敦煌莫高窟彩塑艺术成就和艺术特色。3、通过欣赏作品，提高学生对美术作品鉴赏能力。并寓德育于审美教育之中。教学方法： 启发式、讲授法、讨论
23、法、发现式等。教学过程：一、 组织教学：1、检查学生准备情况。 2、师生礼仪。二、导入新课：1、教师播放录像：介绍敦煌莫高窟艺术产生和发展。 2、学生观看了解。 3、画面定格，揭示课题：第七讲 彩塑三、传授新课：1、概念：教师提问：什么是彩塑？学生回答。 教师补充说明。2、分类：（1） 石窟彩塑；（2） 庙宇彩塑；（3） 陵墓彩塑；（4） 民间民俗彩塑。3、赏析敦煌莫高窟彩塑：（1） 概述：a.地位：b.作用：c.特色：d.数量：（2） 具体赏析迦叶、菩萨、力士像和供养菩萨。（3） 赏评莫高窟盛唐彩塑： （4） 介绍盛唐历史背景。 4、赏析辽代彩塑：（1）主要特征：（2）表现技巧：（3）表现形
24、象：（4）地位作用:学生讨论。教师归纳总结。5、赏析明代彩塑：6、赏析清末彩塑： （1） 产生、发展基本条件：（2） 艺术特点： 四、学生观看录像，欣赏代表作品。五、分组讨论:敦煌莫高窟盛唐彩塑有哪些艺术特色？六、课堂小结：七、布置课后思考题：比较唐代彩塑供养菩萨、宋塑侍女像、张明山渔樵问答在内容和形式上有什么变化？ 八、下课礼仪：第八讲 古代人物画教学目：1、通过教学，使学生了解我国古代人物画艺术鲜明民族风格、艺术特色和艺术表现技法，以及当时人们审美观念和审美形式。2、通过教学，使学生了解古代人物画作品是劳动人民长期辛勤劳作和智慧结晶。从而使学生热爱中华民族优秀传统文化。3、通过教学，培养学
25、生感受、体验、鉴赏艺术美能力，树立正确审美观念。教学重点与难点：1、着重欣赏分析韩熙载夜宴图和清明上河图两幅典型作品。2、通过欣赏作品，提高学生对美术作品鉴赏能力。并寓德育于审美教育之中。教学方法： 启发式、讲授法、讨论法、发现式等。教学过程：二、 组织教学：1、检查学生准备情况。 2、师生礼仪。二、导入新课：1、教师概述中国人物画。 2、教师出示战国时期帛画人物龙凤图投影。 3、分析讲授其艺术特色。 4、揭示课题：第八讲 古代人物画三、传授新课：1、魏晋南北朝：（1） 概况：（2） 介绍顾恺之（教师出示投影。）。（3） 赏析女史箴图。2、唐代：教师出示投影。介绍阎立本。赏析历代帝王图。教师出
26、示投影。介绍周昉。赏析簪花侍女图。3、五代：讲述时代背景。教师出示投影。介绍顾闳中。赏析韩熙载夜宴图：（5） 教师赏析“听琵琶曲”。（6） 学生赏析“击鼓观舞”：教师提问：在这一段画面中，作者又是如何安排构图和刻画人物？为什么要这样安排？学生讨论回答。教师总结。（7） 赏析后三个片段。（8） 教师总结韩熙载夜宴图两大艺术特色。 4、宋代：教师出示投影。介绍张择端。教师设疑。学生讨论。赏析清明上河图。教师归纳总结清明上河图艺术成就和重要特点。赏析维摩演教图。赏析泼墨仙人。5、明清： 赏析归去来图。赏析苏武牧羊。四、学生观看录像，欣赏代表作品。五、分组讨论:韩熙载夜宴图艺术特色？六、课堂小结：七、
27、布置课后思考题：中国古代人物画在表现形式上主要特征是什么？ 八、下课礼仪：第九讲 古代壁画教学目：1、通过教学，使学生了解我国古代壁画艺术鲜明民族风格、艺术特色和艺术表现技法，以及当时人们审美观念和审美形式。2、通过教学，使学生了解古代壁画作品是劳动人民长期辛勤劳作和智慧结晶。从而使学生热爱中华民族优秀传统文化，并能发扬光大。3、通过教学，培养学生感受、体验、鉴赏艺术美能力，树立正确审美观念。教学重点与难点：1、着重欣赏分析汉魏、南北朝时期墓室壁画特色，比较娄睿墓壁画与汉代墓室壁画在画法和表现技巧异同。2、赏评永乐宫三清殿朝元图艺术成就和特色。教学方法： 启发式、讲授法、讨论法、发现式等。教学
28、过程：三、 组织教学：1、检查学生准备情况。 2、师生礼仪。二、导入新课：1、教师出示投影：车站等场所现代建筑壁画。 2、学生赏析。 3、揭示课题：第九讲 古代壁画三、传授新课：1、概念和地位：教师提问：什么是壁画？学生回答。 教师讲述中国壁画地位。2、汉代墓室壁画：（5） 分布：（6） 内容：（7） 欣赏代表性墓室壁画。3、南北朝时期墓室壁画：（9） 概述：（10） 具体赏析娄睿墓壁画。 （3）学生讨论比较娄睿墓壁画与汉代墓室壁画在画法和表现技巧异同。 4、佛教壁画：（1） 北魏时期壁画：赏析九色鹿本生：a.从构图上：b.从色彩上：c.从线描上：d.从人物形象刻画上:(2)西魏时期壁画：赏析
29、东王公。5、隋唐时期壁画：6、元代壁画：赏析永乐宫三清殿朝元图：a.从构图上：b.从色彩上：c.从线描上：d.从地位上:学生讨论。教师归纳总结。四、学生观看录像，欣赏代表作品。五、分组讨论:欣赏古代壁画有何感受和体会？六、课堂小结：七、布置课后思考题：永乐宫三清殿朝元图有什么艺术特色？ 八、下课礼仪：第十讲 古代山水画教学目：1、通过教学，使学生了解我国古代山水画艺术鲜明民族风格、艺术特色和表现技法，以及其发展概况和当时人们审美观念。2、通过教学，使学生了解古代山水画作品是劳动人民长期辛勤劳作和智慧结晶，从而使学生热爱中华民族优秀传统文化，并能发扬光大。3、通过教学，培养学生感受、体验、鉴赏艺
30、术美能力，树立正确审美观念和高尚情操。教学重点与难点：1、着重欣赏分析元代黄公望富春山居图。2、赏析古代山水画艺术成就和特色。教学方法： 启发式、讲授法、讨论法、发现式等。教学过程：四、 组织教学：1、检查学生准备情况。 2、师生礼仪。二、导入新课：1、揭示课题：第十讲 古代山水画 2、教师提问：中国山水画为什么不以风景画命名呢？学生讨论回答。 3、教师总结说明。 4、教师出示富春山居图和日出印象投影。 5、比较中国山水画和西方风景画异同。三、传授新课：1、概述山水画形成。（1） 南北朝以前：（2） 南北朝时期：（3） 隋代：2、赏析游春图： 3、唐代：4、五代、两宋时期：（1） 宋初：赏析潇湘图。赏析溪山行旅图。（2）北宋中晚期：赏析早春图。赏析渔村小雪图。（3）南宋：赏析梅石溪凫图。5、元代：赏析富春山居图。6、明朝：赏析风雨归舟图。7、清代：赏析淮扬洁秋图。四、学生观看录像，欣赏代表作品。五、分组讨论:结合富春山居图，分析讨论元代山水画主要特色。六、课堂小结：七、布置课后思考题：中国山水画从北宋到南宋，再到元代，在形式风格和精神内涵上产生了什么变化？ 八、下课礼仪：第十一讲 古代花鸟画17 / 17