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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神高中化学学习方法指导发布时间： 2022-8-15 浏览人数： 593 本文编辑：高考学习高中化学学习方法指导一化学学科特点和课程目标：化学是一门基础性、制造性和有用性的学科,是一门讨论物质组成、结构性质和变化规律的科学,是研制新物质的科学,是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等讨论的重要基1.学问与技能：熟悉几种常见物质的性质、制法,把握化学的基本概念和基本理论,懂得物质的多角度分类,熟悉化学变化的多样性和规律性,能分析简洁化学问题,并用化学语言表达；能分析化学问题中量的关系,学会简洁的
2、化学运算；熟悉常用化学问题的方案设计、操作和完成试验报告；2.过程与方法：明白科学探究的一般过程,初步学会科学讨论的一般方法；熟悉结构打算性质,性质打算用途的规律,明白现代化学肩负的使命；具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的才能； 学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率,培育团队合作的才能；3.情感态度与价值观：明白现代化学和化工的进展,明白化学学问在解决生活、生产和社会问题中的重要作用, 提高学习化学的自觉性,具有参加化学科学实践的积极性,养成良好的学习态度；明白科学方法在化学讨论中的重要性,养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神；熟悉化学与生活改善、生产
3、进展、 社会进步和自然生态爱护的关系,形成合理使用自然资源和爱护环境的意识和责任感；二、同学学习困难的缘由：1.教材的缘由中学教材涉及到的基础学问,理论性不强,抽象程度不高；高中教材与中学教材相比,深广度明显加深, 由描述向推理进展的特点日趋明显,学问的横向联系和综合程度有所提高,讨论问题常常涉及到本质, 在才能要求上也显现了形象思维向抽象思维的飞跃；有的内容如： “ 摩尔”、“ 元素周期律” 、 “ 氧化仍原反应” 等学问理论性强,抽象程度高,这些内容历来被认为是造成同学分化、学习困难的重点学问； 2.老师的缘由由于中学化学学习时间短,造成老师侧重向同学灌输学问,抓进度, 而没有重视同学才能
4、的培育,造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有叙述,造成学问缺陷； 高中老师对中学教材的特点了解不多,往往未处理好初三与高一连接,就开快车,抓进度；有的把教材过度深化延长,对化学学问讲得面面俱到,课堂欠活跃,限制了同学思维的进展,易使同学产生厌学心情； 3.同学的缘由学习目的不明确,学习态度不端正,竞争意识不强,思想松懈,学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法,信任自己的老习惯,过多地依靠老师,学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法,忽视学习过程的基本环节；如：预习听课复习独立作业总结评估等；听课时,把握不住学问的重难点,懂得不透；有的学问印象不深,造成学问缺陷日积月累；三、高中化学
5、与中学化学相比有下述几方面的特点：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神概念抽象中学化学是化学训练的启蒙,留意定性分析,以形象思维为主,从具体、 直观的自然现象入手和试验入手建立化学概念和规律,使同学把握一些最基础的化学学问和技能,很大程度上是记忆型,欠缺独立摸索才能的培育,习惯于被动接受的方式猎取学问；而高中除定性分析外,仍有定量分析,除形象思维侧重抽象思维,在抽象思维基础上建立化学概念和规律,使同学主动地接受和自觉猎取学问,进展智能；如氧化仍原反应有关概念既抽象,理论性又较强,其次章摩尔概念一个
6、接一个, 同学一时不适应,这是同学进入高中所面临的挑战,给教与学带来一个非常尖锐的冲突；进度快,反应方程式复杂中进度相对高中较慢,要领定律学习巩固时间较长,在往后的学习中有较充裕的时间加以消化,而进入高中以后,教学内容的深度、广度、难度显著增加,进度加快,化学方程式增多,多数反应失去了中学把握的反应规律,这在懂得和把握上都增大了难度,假如不准时消化,就会在以后的学习中相当被动,如高一的试验室制法,与水、碱的反应,NaCl 与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不怜悯形等,同学一时难以懂得,深感难把握、难记忆,不太适应； 3.培育分析推理才能如摩尔使微观与宏观联系起来,渗透在高中教材的各个章节,对整个
7、中学化学运算起着奠基的作用；再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点,学得好可促使同学对以前学过的学问进行概括、综合,实现由感性熟悉上升到理性熟悉的飞跃,并能使同学以物质结构、元素周期律为理论指导,探究、讨论后面的化学学问,培育分析推理才能,为今后进一步学好化学打下坚实的基础；抓典型,带一族中学化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质,明白在生产和生活中的重要用途,而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点,具体介绍它们的物质及重要化合物,通过分析同族元素原子结构的相同点和不同讨论它们在性质上的相像性和递变性；运用归纳、 对比培育同学科学讨论的方法,这是学习元素化合物学问与中学不同的一个特点；四高中化
8、学学法指导：1、坚持课前预习积极主动学习课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础（1）、阅读新课：明白教材的基本内容；（2）、找出难点：对不懂得的地方做上标记；（3）、温习基础：作为学习新课的学问铺垫；2、讲究课内学习提高课堂效率课内学习的方法：仔细听课；记好笔记；（1）、仔细听课：留意力集中,积极主动地学习；当老师引入新课的时候,同学们应当留意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候,同学们应当跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示试验的时候,同学们应当仔细看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课 进行小结的时候,同学们应当有意学学老师是怎样提炼教材要点的？（2）、记好笔记
9、：详略得当,抓住要领来记；有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算 多少；有的同学只顾记,不摸索；这些都不好；对于新课,主要登记老师讲课提纲、要点以及老名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神师深化浅出,富有启示性的分析；对于复习课,主要登记老师引导提炼的学问主线；对于习题讲评课, 主要登记老师指出的属于自己的错误,或对自己有启发的内容；或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等,有利于腾出时间听老师讲课；此外,对于课堂所学学问有疑问、或有独到的见解要做上标记,便于课后连续讨论学习；课内学习是
10、搞好学习的关键；同学们在学校学习最主要的时间是课内；在这学习的最主要时间里,有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究,都会在很大程度上制约学习水平的发挥；3、落实课后复习巩固课堂所学课后复习是巩固学问的需要；常有同学这样说：课内基本上听懂了,可是做起作业时总不能得心应手；缘由在于对学问的内涵和外延仍没有真正或全部懂得；这正是课后复习的意义所在；课后复习的方法如下：（1）再阅读：上完新课再次阅读教材,能够“ 学新悟旧” ,自我提高；（2）“ 后” 作业：阅读教材之后才做作业事半功倍；有些同学做作业之前没有阅读教材,于是生搬硬套公式或例题来做作业,事倍功半；（3）常回忆：常用回忆方式,让头
11、脑再现教材的学问主线,发觉遗忘的学问点,准时翻阅教材相关内容,针对性强,成效很好；（4）多质疑：对学问的重点和难点多问些为什么 熟悉水平；.能够引起再学习、再摸索,不断提高对学问的（5）有方案：把每天的课外时间加以支配；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率；4、有心有意识记系统把握学问有意识记的方法：深刻懂得, 自然识记； 归纳口诀, 有利识记； 比较异同, 简化识记； 读写结合,加深识记；有意识记是系统把握科学学问的途径；有意识记的方法因人而异、不拘一格； 形成适合自己的有意识记方法,从而系统把握科学学问； 5、增加课外阅读适应信息时代课外阅读是明白外面世界的窗口！外面的世界真出色
12、,同学们应当增加课外阅读,不断拓宽学问领域,以适应当今的信息时代；课外阅读的方法：挑选阅读；上网查找；留意摘录；6、科学归纳学问学习过程的完整分为三个阶段,即学问的获得、保持和再现；归纳方法之一是点线网络法；这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用；如“ 硫” 的一章就以 H S 为统领；归纳方法之二是列表对比法 .对比的方法常用于辨析相近的概念 ,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习 .通过对比 ,找到了新旧学问的共性与联系；归纳方法之三是键线递进法 .高中化学基本概念多 ,一些重要概念又是依据同学熟悉规律分散在各个章节之中 .这就要求我们同学准时集中整理相关概念 ,依据肯定的理论体系 ,弄清基本概念之间的从属或平行关系 .在归纳整理中 ,可以牺牲一些具体细节 ,突出主要内容；“ 勤” 和“ 巧” 是到达学问彼岸的一叶方舟；这个“ 巧” 字就是善于总结；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神在高三总复习阶段,更需要同学作类似联想和归纳总结；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页