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1、中学生物理实验能力培养方法 随着物理教学改革不断深入，探究性物理实验极大地促进了学生智力发展，对中学生物理实验能力提出更高要求：学生要养成良好物理实验习惯；能够正确熟练地按操作规程使用物理仪器和基本工具；能够仔细地观察实验，读取正确数据，整理数据，对实验结论进行准确分析；要有排除物理实验故障能力和控制实验条件能力；要求学生会选择合适仪器；要有设计、独立操作简单物理实验能力。但是，当前中学生实验不能“手脑并用”，表现为能简单操作，不能胜任细心操作、模仿操作；很少有设计思路，在实验中“照方抓药”。难以达到实验目，更谈不上正确熟练掌握实验规范能力。有些学生上物理实验课时学习兴趣浓厚，实验能力有一定程
2、度提高，但探究程度不够深入；而有些学生做实验时只是玩玩仪器而已，他们根本不动手做实验；也有一部分学生认真遵守实验室纪律，不断地做实验，但始终做不出实验结论。鉴于学生在物理实验中存在问题，笔者认为可以从以下几方面予以解决，培养中学生物理实验能力。 (一)物理实验能力基本层次及培养方法 中学物理实验分为教师演示实验、学生边学边实验、学生分组实验和课外实验。实验能力相应构建为七个基本层次，根据各层次特点培养学生实验能力。 1物理仪器和基本工具使用。这是一个低层次实验技能操作，物理教师要注意四点：物理仪器一般都有量程，介绍物理仪器时，要求学生实验前，先要考虑仪器量程，防止损坏教学仪器。使用物理仪器前要
3、校正零点，防止测出数据不够准确。会正确读取测量结果。使用物理仪器测量时要求学生弄清楚最小刻度值，教会学生准确地读出数据。掌握物理教学仪器构造原理，学会正确使用方法和规则。 2构建完整实验步骤及简单实验操作。培养学生实验操作能力，首先要求学生明确实验目、原理或实验依据，并要根据实验原理，对实验进行设计，构建实验步骤及简单实验操作方法，其次，培养学生正确调整和安装仪器，正确连接电路技能。 3科学设计实验表格。培养学生科学设计实验表格能力，关键在于向学生讲清楚表格设计要求和规则，做到心中有数，设计表格完整、科学，便于分析和研究。 4利用误差知识分析物理实验。学生在实验中得到数据可能有些偏差，教师要指
4、导学生分析实验误差原因。 5正确记录实验数据，进行运算和分析，得出正确结论。培养学生正确记录数据能力，要求学生在实验中集中精神，手脑并用，按步骤严格操作，及时地把握时机记录数据。教师要指导学生进行物理数据分析、运算和总结规律，按有效运算法去处理数据对实验结果进行适当分析讨论，并鼓励学生用多种思路去设计实验，培养学生发散思维能力。 6正确书写物理实验报告。实验报告格式要严格按照课本要求书写，语言要精练，文字要准确，物理结论要突出。最后写出物理实验成功与失败原因。 7科学设计简单可行物理实验。培养学生设计实验能力应该注意三点： 培养学生设计物理实验思想和方法。每个实验都有特定设计思想，引导学生领会前人实验设计思想，体验科学家探索过程，是培养学生有设计实验思想一种有效方法。 物理课堂教学要注重培养学生设计能力。在物理教学过程中，教师要提出一些问题让学生思考，然后进行设计实验，所提出问题包括实验目 页插图 4 / 4