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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载邹忌讽齐王纳谏选自战国策 齐策,是古典散文中的名篇；文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏,使齐王广开言路、修明政治的故事；全文分三部分： 第一部分写邹忌与徐公比美,不因妻、妾、客的赞扬而自喜,而是从中悟出直言不易的道理；其次部分写邹忌以切身经受设喻, 讽谏齐王除蔽纳谏；第三部分写齐王纳谏及其结果；邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻,由己及君,以小见大,由家事到国事,道理由浅入深,具有极强的说服力；本文语言浅显, 故事情节生动, 内容并无费解之处； 教学的基本方式应是以同学自读为主,以老师点拨为辅； 点拨, 主要是抓住劝谏
2、和讽喻手法来启示同学,劝告的方式,明确邹忌劝告艺术在当代人际交往中的作用；另外,使他们尽心体会邹忌委婉 梳理文言学问； 把握重点实、虚词的意义和用法也是教学重点之一,不宜忽视；教学目标 1把握文中重点文言词语的意义和用法,明白宾语前置的句式特点； 2明白战国策；才能目标 1朗读课文,疏通文句,提高借助语境推断文言实词意义的才能； 2观赏邹忌的讽谏艺术,懂得讽喻说理的特点；德育目标熟悉除蔽纳谏在当时的积极作用和在今日的借鉴意义；教学重点理读课文,总结一词多义、古今异义和词类活用现象；教学难点反复诵读,体会邹忌进谏的技巧；教学方法 1朗读法 用以读带讲的方式, 使同学在自读、 齐读、默读等各种形式
3、的朗读中感知课 文,懂得课文； 2争论点拨法 教学过程中,从不同角度多设疑,巧设疑,启示同学摸索,勉励同学发表自己的见解；教具预备多媒体、录音机、示范朗读磁带 第一课时 教学要点 课时支配 2 课时 教学过程资料助读；朗读课文,整体感知；译读课文,疏通文意,理清思路；背诵课文； 教学步骤 一、导语设计“ 人贵在自知； ” 齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人；他是一位美男子；但与徐公相比却仍不及,妻子偏爱他,妾怕他,客人有求于他,都说他比徐公美；邹忌由此联想到什么 .他是如何做的呢 .今日, 我们一起学习 邹忌讽齐王纳谏查找答案；二、资料助读 1战国策战国策是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史
4、著作,也是一部重要的散文集；最初有国策 国事等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为战国策；全书共 33篇；主要记载的是战国时策士们的言论和行动；战国时代七雄并立,兼并战争比春秋时代更为频繁猛烈,各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策,于是“ 士” 这一阶层活跃起来,有的主见连横,有的主见合纵,所以,史称这些人为策士或纵横家,他们提出肯定的政治主见或斗争策略,为某些统治集团服务,并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯；战国策就是着重记述这些策士们的言行的；战国策语言活泼流畅,粗中有细,刻画人物栩栩如生,如善于讽涑的谋臣邹忌,任性顽固的贵族老妇人赵太后,追赶功名富贵的策士苏秦；另外, 仍特殊善
5、于运用一些讽喻性的小故事作比,如“ 画蛇添足”“ 狐假虎威”“ 南辕北辙” 等； 战国策不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和后世文学的影响极为深远； 2邹忌邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称；据史载,一次邹忌听齐威王弹琴,他就藉谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为称赞,封他为名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载齐相；而当时的淳于髡不服,就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流；辩论终止后,淳于髡对他的仆人说,看来这
6、个人破格重用的日子不会远了；时过一年,威王果真封邹忌为成侯；邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家； 3齐威王齐威王,是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“ 百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”；齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“ 国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也 .” 齐威工听后顿悟曰： “ 此鸟不飞就已,一飞冲天；不鸣就已, 一鸣惊人；” 从今后,齐威王励精图治, 修明政治,齐国大治；三、朗读课文,疏通文句,把握文意 1初读课文,读准字音；老师播放示范朗读录音,同学边听边在生字、 多音字、 通假字下作记号； 听毕,
7、借助注释、词典自行懂得； 2译读课文,懂得文意；同学自渎课文,结合注释,疏通文句；如有疑难问题,同桌之间争论解决；老师巡察,答疑解惑；老师检查同学自读情形；多媒体显示：1读准字音；帙丽朝服衣冠窥镜期年朝于齐间进 2说明以下加点的词语；朝服衣冠吾妻之美我者,私我也；能面刺寡人之过者闻寡人之耳者今齐地方千里宫妇左右莫不私王邹忌讽齐王纳谏能谤讥于市朝 3翻译以下句子；孰与城北徐公美. 忌不自信；此所谓战胜于朝廷；王之蔽甚矣同学逐题完成,并全班沟通；确：1y zho gun ku j cho jin 2朝： 名词作状语, 在早晨；美：以 , 为美,形容词用作动词；面：当面,名词作状语；闻：使 , 闻；
8、地方：土地方圆；左右：国君旁边的近臣；讽：委婉劝告；谤讥：公开指责； 3我同城北徐公比,哪个更美 .把握“, 孰与 , ” 的句式 邹忌不信任自己 比徐公美；把握宾语前置 这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国；大王您受蒙蔽很深啦 . 四、思读课文,理清思路,背诵课文 1研习第一自然段诵读指导： 此段从邹忌与徐公比美写起,三问三答, 特别出色, 他们身份不同, 想法不同,语气也各不相同： 其妻由衷的爱恋之情、其妾恐惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来；“ 我孰与城北徐公美.” “ 吾孰与徐公美.” “ 我与徐公孰美.” 三个问句,一问其妻,二问其妾,三问其客；要读出邹忌窥镜后的得意又不自信；“
9、君美甚,徐公何能及君也 .” 妻之答,要读出融融的爱恋之情；“ 徐公何能及君也君妾之答,要读出怯怯的拘谨之意；“ 徐公不如君之美也 .” 客之答,要读出阿谀奉承之情；“ 暮寝而思之,曰： 吾妻之美我者,私我也；妾之美我者,畏我也；客之美我者；欲有求于我也；” 此句就是邹忌通过 “ 孰视” “ 窥视”最终发觉自己远远不如徐公而引起的深思,他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的缘由；要读得深沉、诚恳,并留意其节奏感； 指名一同学读第一自然段,老师指导后,同学齐读 么. 明确：与徐公比美；提问：如何与徐公比美的呢 . 提问：邹忌讽齐王的起因是什明确：通过邹忌的三问,即问妻、问妾、问客,及妻、妾、客的
10、三答；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载.邹忌由此又想到了什么提问：妻、妾、客三答后,邹忌“ 暮寝而思之”,“ 之” 指代什么呢. 板书：思 可组织同学四人为一组绽开争论；老师深化其中加以指导,最终师生达成共识 明确：“ 暮寝而思之” 的“ 之” 指代上文的“ 三问”“ 三答” ,特殊是“ 三答”；邹忌在三问三答之后, 经过“ 孰视” “ 窥视” ,知道自己明明不如徐公美,而妻、妾、客偏偏说比徐公美；这是引起他摸索的缘由； “ 吾妻之美我者,私我也；妾之美我者,畏我也；客之美我者,欲有求于我也； ”
11、 这是邹忌经过一番摸索得出的结论；至此他豁然顿悟,熟悉到凡是对自己有偏私、 有恐惧、 有所求的人,在自己面前只会说些献媚讨好的假话；这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔；板书：私畏 求妻 妾 客 2研习其次自然段 同学齐读 诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王；读来要娓娓悦耳,如与人细语叙家常；“ 于是入朝见威王” 句要用中速较缓慢地读出；“ 臣诚知不如徐公美” 句重音要放在“ 诚” 字上面；“ 臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客有求于臣” 与“ 宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王”一一对应, 两两相比； 三比之中, 道理自然而出； 节奏感很强,读时要留意,并且要读出诚恳、至诚之意；1读准字音；帙丽朝服衣冠窥镜期年朝于齐间进 2说明以下加点的词语；朝服衣冠吾妻之美我者,私我也；能面刺寡人之过者闻寡人之耳者今齐地方千里宫妇左右莫不私王邹忌讽齐王纳谏能谤讥于市朝 3翻译以下句子；名师归纳总结 我孰与城北徐公美. 忌不自信；此所谓战胜于朝廷；王之蔽甚矣第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习好资料欢迎下载第 4 页,共 4 页- - - - - - -