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1、2021 年高中语文学习心得体会范文与 2021 年高 中语文新课改的学习心得体会2021 年高中语文学习心得体会范文 高中语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。在语文新课程的学习中，我颇有收获。一、在语文新课程中我们应该面向“全体”同时着眼“全面”。语文新课程要求我们要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养。因此，作为教师我们不能只抓“尖子生”，不能只针对一小部分学生安排教学计划。教师给学生设定学习目标时，既要给优生“发展性匹配”，即结合教材内容渗透、穿插、拓展、增
2、加新知识和新方法，让学生感知最新信息，激发其创新意识，培养其创新精神;又要给中差生“适应性匹配”，使中差生不断获得成功，逐步增强信心，形成学习上的良性循环。切实做到“上不封顶，下要保底。”备课包括教材内容的加工，课外信息的利用，学生生活经验的挖掘，启发性问题和讲解内容的设计，教学方法和手段的运用等，都要统筹考虑。备课给各层次学生确定的教学目标，上课时还要机动灵活地落实。每节课要通过对学生的质疑、答疑、讨论或练习等判断学情，了解每个学生新的“惑”和新的“需”，使教学有的放矢。依据层次目标，设计有梯度的问题或训练题，要遵循以下三个前提：1、掌握学生已有的经验或知识，使设计的问题和训练题与之“衔接”
3、，确保不同层次的学生能达到各自的学习目标;2、能引起学习兴趣，激发各层学生朝着自己的目标努力;3、使学生有认识上的困难，值得思考与研究，但“跳一跳”，要能摘到“桃子”。保证使每个学生在“最近发展区”内全面充分地发展，使全体学生真正做到“好好学习，天天向上”。充分发挥每一个学生学习语文的潜能，争取大面积地提高语文教育质量。“全面”指全面提高学生的读写听说能力，而不能忽略其中的任何一方面。读写听说每一方面又有多种方式。读，学生可以朗读、默读、读熟;教师可以范读，指导学生读出感情，读出体验和感受。学生也可根据内容略读或精读。学生精读时要在读的过程中形成自己的心得体会，观点和看法等，并在“讨论”和“训
4、练”时，说或写出来。_合作学习小组，通过合作、讨论、互助，排除学生对课文理解、领悟的障碍。在讨论时让学生见仁见智，遇到有价值、有话可说的问题，可引导学生辩论，活跃学生思维，在真实的情境中培养学生的听说能力。辩论双方(或多方)必须要专注地听，听出对方的观点，听出对方的漏洞，还要在听的过程中观颜察色，辨析语气语调等;辩论时，学生必然要快速及时地_语言表情达意，还要注意语言表达的艺术性等。课外语文读物可以略读。略读课外读物后可以以讲故事的方式把自己的所感写出来，并说出来与人交流，综合训练读写听说能力。还可以把研究性学习的理念贯彻到具体的语文教学过程之中，把提高学生读写听说能力的要求，变成语文教学的具
5、体环节和学生的具体实践。二、运用多媒体设备创设生动的情景，引起学生兴趣。多媒体教学设备具有传统教学无可比拟的优势，特别在创设情景这方面。恰当地运用多媒体能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。三、调动学生的积极性，鼓励学生大胆质疑，从而提高学生的思文档编码:CA3B9D8R4X6 HN7A7Q4Z1W8 ZK6L1F9J8G2文档编码:CA3B9D8R4X6 HN7A7Q4Z1W8 ZK6L1F9J8G2文档编码:CA3B9D8R4X6 HN7A7Q4Z1W8 ZK6L1F9J8G2文
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12、能力。提出问题往往比解决问题更重要。“学生学习是一个从未知到已知的过程，这个过程应该是充满好奇、疑问和探索的，思维是从问题开始的，创造力是从发现问题开始的。”其实生疑、质疑、讨论、释疑等是思维过程的具体展示，也是提高思维能力的有效途径。“读书贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。孔夫子说：“疑虑，思之始，学之始”。在教学中应该切实地把生疑、质疑、释疑的过程真实而有序地展开。培养学生思维的广阔性、独立性和灵活性。使学生在具体的语文学习实践中，逐步提高观察、发现、判断、推理、概括、想象和创新能力。“重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养”。四、注重“过程”。新
13、课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”;对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。异步推进教学法的一个重要特点就是立足于过程的“到位”与“优化”。一是引导教师研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是落实教学的具体环节，
14、使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。三是分层启动，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编
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21、6Z4其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 H
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28、10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z42021 年高中语文新课改的学习心得体会 通过这次十天的新课改培训，收获很大，我深刻地认识到高中语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。除此之外，我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教改教研中的困难有了新的思考。一、转变教育观念是新课程改革的根本新大纲、新教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解
29、决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，_力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应，做到课本、读本相辅相成，相得益彰。阅读和写作分开是新教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口
30、语训练和课文教学互相渗透、互相促进。二、转变教师的教学方式和学生的学习方式是关键新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”;对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4
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34、0O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL
35、3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O
36、8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 Z
37、F5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生
38、的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。三、抓住契机，激发学生学习兴趣。兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师
39、应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3
40、E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O
41、4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H
42、5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W
43、10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5
44、B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6
45、Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码
46、:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。四、要善于交流合作，借鉴别人长处，继承传统，大胆创新。对于新教材我们也应像鲁迅先生所说的那样“运用脑髓，自己拿来”，大胆借鉴取舍。课本上的篇目可以不讲，读本上的篇目可以精讲。另外，为新教材配置的新教参
47、的可操作性差了，而是提供了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必须采用“拿来主义”。继承传统,开拓创新,应是对语文新课标最恰当的评价。在语文新课程改革中，我们要处理好传统和创新的关系。不因为创新而丢掉传统，割断历史，也不因为继承而放不开手脚，固步自封。语文教学要“遵循语文教育的规律”，这规律就包含着数千年来语文教育的丰富积淀。比如，阅读教学的口诵心记、学思结合、温故知新、躬亲实践，写作教学的读写结合、厚积薄发、经世致用等等，都是极为宝贵的财富，值得我们认真学习与弘扬。又如，近现代一些语文教育的大家，如叶圣陶、吕叔湘、张志公等，他们的语文教育理论是科学化、现代化、民族化的理论，是我国语
48、文教育理论的高山，值得我们继承。创新是在继承基础上的创新，离开了继承的厚实土壤，创新就失掉了根基。五、要善于反思和总结，积累教学经验我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们知道一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得与失往往在一霎那间忽文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 H
49、L3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5
50、O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10 ZF5B8P4U6Z4文档编码:CB8I3E9F10O4 HL3H5T5O8W10