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1、给一年级优秀班主任老师的十条建议班级管理 给一年级班主任老师的十条建议 给一年级班主任老师的十条建议 一、思想行为管理 学生思想行为处在单纯与复杂的交界中，单纯如把老师的话简单理解重复照搬，如老师发现学生把吃药当成吃糖，就告诉学生不要乱吃药，结果有一次我发现一个学生身体不舒服就问她怎么不带药呢，她说：“老师你不是不让吃药吗？”我哭笑不得：“没病不能乱吃药，那有病就要吃药啊！”再如期末复习阶段我为了给学生减轻周末学习负担，建议他们写日记可以停一停，在学校写就行了，结果仍然没能阻挡学生写作的热情，一个学生周一交给我一张纸，写满了作文，我说：“怎么不写在日记本上啊！这么生动的日记写纸上丢了多可惜。”
2、孩子无辜地说：“老师您不是不让写日记吗？我就只能写纸上了！”单纯的孩子多可爱啊！但也同时提醒我们讲给一年级孩子的话要细致清楚明了，尤其是提出的各种要求都是如此，尽量直观形象。有一点没想到就可能带来麻烦。和家长沟通更要及时到位以免学生学话一知半解造成误解。复杂的学生如做不到的行为可讲起道理来推卸责任来语言一套一套的像真的一样，管理学生的思想行为既要心细如发，又要斗智斗勇；既要爱生如子，和学生有情感连结，又要严格严厉，教学生学会遵守规则。还有的学生思想过于成熟或有的过于情绪化的容易有逆反心理，必须做好情绪心理的工作。有些学生为了给自己逃避责任或推卸责任还会有和家长撒谎的行为，所以要多关注这类学生的
3、思想行为和与家长的细致沟通。 二、沟通 1、每周的成长足迹本有的学生家长反馈的特别用心，最好每篇必复。可根据家长反馈的内容确定回复的内容的多少，有的要详细批复，有的可能需电话或当面沟通，有的可能只需画上波浪线或是做上标记画上一个笑脸。最重要的是让家长感受到我们在用心对待他们的用心。最终让足迹本真正成为沟通的桥梁。 2、除此，为了培养学生的自主能力和学习责任感，每周足迹本上粘的作业单都让学生读，让学生重复作业内容都有哪几项，平时要交的要带的都让学生自己很清楚明了，要求周一必须是自己交齐而绝不让家长包办代替。 3、另做好特殊沟通。如语文方面进行了给家长的一封信。关于海量阅读做法的一封信；关于基础知
4、识做法的一封信；关于日记的一封信以及学校开展的各种活动，必在足迹本中沟通并要求家长留言。既让家长及时全面了解学校各种活动，又得到了家长的任可配合和支持。除了这类专项沟通，手机信息沟通也随机进行，在认为有必要的沟通上常常跟上有指导提示作用的给家长的群发信息。总之，沟通尽量做到有效、简约，可以起到事倍功半的效果。 三、晨会 一年级的晨会内容最好能选取直观的片子形式，类似学校的幸福课程一样，让学生在形象中受到教育，避免单纯说教。每次学校的幸福课程让学生谈感受都特别生动深刻，这就说明了直观形象的教育效果比说教效果要深入的多。学校各项活动都要抓住教育契机，如劳动节的感受；音乐会的感受；足球赛、躲避球等各
5、种活动，是学生成长的最有效途径。赞美会是树立学生感恩之心的最好平台，内容要引导学生扩大赞美的范围内容细节，最好有一个评价的标志以强化美的行为。建议晨会也应像上课一样重心下移，尽量让学生发现，让学生说。往往学生发现的表达的更有效更深入更全面更让人意想不到。 四、活动 以活动为载体会生发出许多教育与教学的资源。如班级养的小蝌蚪，引导学生观察，发现，喂食，放生等，培养爱心与责任心。学年组统一的种春天系列，从培种到浇水到管理等，在体验中培养综合能力和情感。学生在活动中学会团结，更加热爱集体；通过写作更加热爱学习。总之每一种活动都为育人提供了最坚实的平台，要利用好发挥好。 五、文明 文明要想做细做实，真
6、正做到学生形成习惯而不是形式。除了在平时的每一个周一周五要求每个学生必须鞠躬问好之外，教师也要以身作则，平时加强评价，尤其是长期坚持评价。最难的是家庭中的坚持，孩子没有学校的氛围，文明礼仪自然大打折扣。（所以建议能和家庭联合制定一个评价方式，最好让家长能接受了解并要求和监督，最后让习惯成自然。先从外在礼仪入手，再从内在的文明教育入手。晨会上应让孩子制定什么是文明的行为，什么是不文明行为。抓好班级文明建设，尤其对于相对个性很强自我约束能力差的孩子，更要争取家长的合力同时管理。 六、规则 建议和学生共同制定集体规则。如上课不插话，不影响他人等。每月有重点的制定集体努力方向，如第二学期我根据学生好动
7、、自我约束力差的问题提出的一学期努力目标是：身静。口静。心静。但是目标明确，如果评价体系没有形效果就不会特别好。低年级孩子还是需要及时有效的外在评价，形成是非观，集体观。评价是为了激发促进直到习惯成自然。建议目标与评价结合，效果应该更好。 七、小组合作 事实证明，一年级学生完全有能力进行小组合作，他们喜欢这种方式。上学期要先从同桌合作开始训练，通过教学为媒介教给他们合作的方法。如识字的相互检查，到下半学期的预习的相互检查最终到小组四人的按步骤学习交流和展示。学生最喜欢的是自己解决问题和小组合作展示，通过集体的力量相互弥补和补充，也更有信心。也可以通过班级管理打造小组，如值日班长组的中午值日，平
8、时组内加分。各科活动中的小组合作等等培养学生的集体合作意识。问题容易出现在力量不均，个别学生因为小组内的个别组员的问题而出现矛盾，所以要均衡并指导帮助有问题的小组走向成功，体验快乐。 八、记录与积累 平时的活动、学生表达等只要有机会我都随时用相机记录拍摄，学生的课堂发言活动发言等能随时记录最好。班级日记能更好的促进学生日记和发展，但我只是随手记录在本子上，如果能随时打成电子文字，将会留下很多的教育资源。这一习惯其实也为平时工作打下坚实的基础。很多材料都是有备而来，大量细致的材料都因为平时的积累而让工作变的更有条理和轻松。希望自己能有更多的时间精力把工作日记变成习惯而不是负担。 九、把自己变成儿
9、童。 指导学生玩躲避球、一起下棋、和孩子一同活动。用一颗童心欣赏孩子们的日记。不论是爱如慈母还是严如厉父，都是对事不对人。讲规则时不留情面，面对优点时的赞美毫不吝惜，用公平的心对待每一个孩子，用一颗单纯的心和孩子交往，是和孩子心灵连结的最好方式。 十、家长会 家长会要有年级组统一的内容活动，但录像片最好能是本班的。一年级录像片一直是以全学年为整体统一制作的，在让家长了解学校活动的基础上如果再有自己本班个性化的录像活动，让家长看到自己的孩子，效果会更好。 每个人都有自己独到的工作经验与方法，讲了一学期故事有点得了讲故事综合症，总想不自觉地讲故事。以上赘述请您谅解，您可以根据自己的实际情况选取对您有利的，弃其糟粕，取其精华（如果有精华）。真诚的希望每位教一年级的同伴们都能拥有一个心平气和的一年级。向着我们的美好心愿共同追求吧！