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1、幼儿园小班社会优质公开课获奖教案教学设计活动计划漂亮的手套含反思 活动目标： 1、通过观察让幼儿感知了解手套的多样性。 2、初步引导幼儿学习配对、分类。 3、培养幼儿自我服务的能力，教育幼儿养成自己的事情要自己做。 4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 活动准备： 1、展板一个（网格样的）上面用夹子夹好手套，用遮布遮好。（手套与幼儿人数相等） 2、筐子4个，分别装上另一只手套。 活动过程： 一、律动：小手爬 1、小朋友们好，我们的小手本领可大啦，能做好多的事情（师边说边做洗脸、刷牙、梳头的动作）现在让我们的小手一起动起来吧！（师幼共同随音乐做律动
2、） 2、师：天气这么冷，怎样让我们的小手变得暖和呢？ 幼儿：可以搓一搓。 幼儿：用嘴巴吹一吹。 幼儿：烤烤火。 幼儿：戴手套。 （评析：活泼、轻松地律动一下子将幼儿的注意力集中起来，另外让幼儿根据自己已有的生活经验，让幼儿想出小手变暖的方法，充分调动了幼儿对已有经验的回忆。） 二、认识手套。 1、小朋友们真棒，想出了这么多的好办法，现在呀，老师就用你们想出的好办法让小手变的暖和吧。（师边说边戴上手套）那，你有手套吗？你的手套是什么样子的？ （评析：简单直接地提问，一下子将幼儿的积极性调动起来，幼儿可以根据自己的知识水平来表达，表达的结果并不重要，关键在于幼儿参与活动的过程，目的在于让每个孩子都
3、有表达的机会，满足孩子表达的愿望。） 2、小朋友们说的真好，老师今天带你们去参加;手套展览会;，我们一起去看看吧。（老师和幼儿做开汽车状，去参观;手套展览会;） （评析：这一环节比较符合小班幼儿爱模仿的年龄特点，在模仿开汽车的情境中进行活动，充满了童趣） 1、小朋友们，你看到了什么样的手套？（幼儿自由发言） 幼儿：我看见了大手套，小手套。 幼儿：这个手套有花边。 幼儿：有红颜色的，有绿颜色的。 幼儿：还有妈妈戴的手套。 ; （评析：让幼儿自由地观察，探索、发现手套的不一样，任意地用自己地方式来表达，不要拘于手套的一种特征，幼儿说到哪一个特征，就先把哪一个特征拎出来，有目的的引导幼儿观察。） 如
4、： A：师用手指，幼儿一起认手套有红色的、黄色的、绿色的、黑色的; B：谁还能发现它们哪儿不一样呢？（同样方法引导幼儿说出大、小）大的可以给谁戴，小的给谁戴？ C：请一个小朋友来摸一摸，这两只手套有什么不一样。（师准备薄厚两只手套） D：同样方法引导幼儿发现手套有露手指的，有不露手指的。 三、手套的功能 我们小朋友为什么要戴手套呢？戴上手套就感觉怎么样了？（不冷、暖和、漂亮;） （评析：通过老师的有意引导、观察让幼儿认识区分了手套的颜色、大小、厚薄及外形上的不同。） 四、学习配对，让幼儿认识;一双;。 1、小朋友们戴手套要戴几只呀？（2只）可是这些小手套都是一只一只的，现在请小朋友给他找出另外
5、一只好朋友，好吗？找的时候要注意，要一模一样的才是好朋友呢。（教师出示筐子里面盛放的另外一只手套，请幼儿一起自由选择手套，每个人选出一只手套，到展示板前选择对应的手套拿下回到坐位上去） （评析：纲要中指出以幼儿为主体，这一环节充分体现了幼儿的自主性，以幼儿为主，以教师为辅的这一活动理念。活动遵循动静交替，通过让幼儿自由选择，满足了他们好动、好奇的心理特点。另外，幼儿自由选择时，筐子有点小，幼儿有些拥挤，换成大一点的筐子，效果会更好。） 2、现在你有几只小手套了？（两只）两只一模一样的手套，我们就叫它一双手套。（幼儿齐声学念2遍） （评析：请幼儿找好朋友，其实就是让幼儿进行配对的游戏，并让幼儿认
6、识了两只一模一样的手套才可以说成是一双手套了。在找朋友的过程中，孙驰林小朋友坐在位子上没有去选择手套，仔细一问才知道，他喜欢的手套让别人选走了，剩下的手套他不喜欢。我和他商量：要不把剩下的那双和老师的换一换吧，经他的同意，我们互换了一下，活动才得以正常地进行。） 五、幼儿学戴手套 1、师：这么漂亮的手套，我们把它戴在手上吧！（幼儿自己戴手套，教师巡回指导） （评析：通过自己的亲身体验，有的戴着正合适，有的戴着太大了，再次引导幼儿感知手套的大小，也为下一环节;送手套;做好铺垫。另外，学会生活是纲要中蕴含的理念，在戴手套这一环节中，我发现大部分的幼儿能自己戴手套，少数幼儿不会自己戴手套，特别是五个
7、手指分开的手套，戴起来有些困难，课后还需要多加练习。有几位能力强的幼儿如：王雨彤、吴路晨、朱孟瑶小朋友，还能够主动帮助不会戴手套的小朋友，表现出呼吸帮助的美好品质，真让人感到欣慰。） 2、小朋友们都长大了，以后要学会自己的事情自己做。 六、分类游戏：给爸爸、妈妈、宝宝送手套。 师：咦，哪来的哭声？原来是小宝在哭。 师：你怎么啦？小宝：天气这么冷，我和爸爸、妈妈还没有手套呢？ 师：孩子们，我们一起把手套送给爸爸、妈妈、宝宝戴好吗？（好）先仔细看好，你的手套可以送给谁戴呢？（幼儿七嘴八舌） 幼儿：我的手套可以给妈妈戴。 幼儿：我的可以给宝宝戴; 幼儿开汽车送手套，一起完成分类游戏，结束活动。 （评
8、析：创设情境，让幼儿融于情境，这一环节中，幼儿分类时，先明确自己的任务目的，在分类的过程中，没有一个幼儿送错，以律动;开汽车;结束活动，起到了首尾呼应的作用。） 活动反思： 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。因此，我们设计本次活动是想通过创设探究和操作的生活化环境，激发幼儿与环境互动的兴趣，实现整合教育目标，让幼儿形成新的认知，并能从中获得经验。我们的活动设计密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。针对小班幼儿，考虑以游戏的形式展开教育，最能充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体
9、验；最能尊重他们身心发展的规律和学习特点。以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。 本次活动，从幼儿的兴趣入手，根据幼儿对已有的生活经验和知识水平来表述，教师能够注重幼儿主体性的发挥，给予幼儿充分的表达自由。活动将数学中的大小、颜色、厚薄、配对、分类的知识，安排地祥略得当，环节清晰紧凑、丰富而不繁琐。情境创设地运用使幼儿，融入其中，学得轻松有趣。在第二天的活动中，你就能发现有三三两两的幼儿，在一起议论他们的小手套，活动效果真实、自然、有趣。让幼儿在学中玩，在玩中学，充分感受科学的趣味和作用。 不足： 在今后的教学中，我们要总结经验，吸取教训，发扬优点，改进教学方法，争取使自己的教学水平不断提高。 小百科：手套是手部保暖或劳动保护用品，也有装饰用的。手套是个很特别的东西，当初它的产生并不是为了实用，只是到近代，它才成了寒冷地区保温必备之物，或是医疗防菌、工业防护用品。