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1、获奖优秀教育随笔（精选10篇）_幼儿园教育笔记 作者整理大量一等奖二等奖教育随笔，借助教育随笔可以提高教学质量,收到预期的教学效果，下面是作者整理的小学教育随笔(精选12篇),欢迎大家借鉴与参考。 一篇： 小班：及时的鼓励成就了孩子的自信 我们班的林子涵是一个胆子比较小的孩子，每次到户外进行活动，其他的孩子像被放飞的小鸟，一到户外就使劲地往前冲，滑滑梯、走轮胎、走平衡木都玩得开心极了。子涵不会和其他小朋友一样，而是默默地站在旁边看其他小朋友玩，或者在旁边走来走去，就是不参与任何的活动项目。看着她的样子，我走过去跟她说：“子涵，你喜欢玩什么呢，和其他小朋友一起去玩吧，你看，小朋友们玩得多开心呀。
2、”可她仍然没有参与到活动中，针对子涵的情况，我利用放学时间与她的妈妈进行沟通，了解到原来她是胆子比较小，父母平时带她出去玩的时候，她也不敢玩滑滑梯或者走平衡木。于是，我在户外活动中，给予她更多的鼓励和勇气，让她觉得有些事情并没有自己想的那么可怕。 有一次，我带小朋友到户外去活动，让小朋友练习走平衡木，子涵和往常一样，又站在旁边一动不动，我走过去牵她的手，说：“子涵，有老师牵着你的手，你不用怕，试着走一走吧，你可以的。”因为有人牵着她，她终于愿意尝试了，我牵着她走了一小段，然后慢慢地把手放开，让她尝试着自己走，我放开她的手的时候，她站在平衡木上面不敢往前走，我在旁边鼓励她：“没事的，老师就在你旁
3、边，你慢慢走，你自己可以走完这一条平衡木的。”她自己试着走，一步一步慢慢地走，我也一直在旁边观察她。当她走完这条平衡木之后，我走近她身边，抚摸着她说：“子涵，你看，你变勇敢啦，你能够自己走平衡木了，很棒哦。”她听了之后，腼腆地笑了。 其实孩子在家庭、幼儿园里，成长的点点滴滴都惨透着家长和教师的心血，而他们细微的进步，如果我们能及时予以鼓励，那对于孩子的积极性、自信心的培养都将起到很大的促进作用。鼓励的方式也是多种多样的，对于小年龄的孩子来说，口头鼓励是最有效的。一句“你真棒”、“好极了”、“你真了不起”，或者给孩子一个拥抱，亲一亲他们的小脸蛋千万不要吝啬我们的这些做法，它将令孩子感到无限的满足
4、。 二篇： 又是初夏，阳光随梧桐叶摇来晃去，但受疫情影响，幼儿园的彩虹跑道仍只有昨天下雨的痕迹。我站在滑梯旁，仿佛又看见孩子们在影影绰绰间跑着、闹着，偶尔窃窃私语一番，回头冲我狡颉一笑：好想你们啊。虽然以前一下班就只想躺下一动不再动，但现在真的好想你们。每一个你，身上都包裹着一层光芒，那是众多瞬间与点滴凝结成的惊奇与感动。 去年此时，地球日活动期间，有天一大早，洋洋拿着他自己装饰的画框，兴冲冲地跑进教室，一脸期待地让我猜画面上“小人儿”哪个是我。画上是一颗枝繁叶茂的大树，下面站着三个小人儿，我指着块头最大的那个，特别肯定地猜着：“这个。”他哈哈大笑：“对了，你怎么这么厉害，怎么猜到的。”我没好
5、意思跟他解释直观感受对小朋友画作的影响，只说他好用心，叶子都编了号，跟班里小朋友的总人数一样。他又看了眼画，欲言又止地把画递给了我。我瞥见他目之所及有两片黑色的叶子，却也没有多想。 到晚上，他妈妈同我聊天告诉我：洋洋在画的时候，真的是按照小朋友的学号，一片一片地选颜色画的叶子，之所以有两片黑色，是因为有两名小朋友转学了。当时，正值要升大班，不少家长有自己的考虑，准备把孩子转走，我也经受着可能不能带孩子们走到最后的伤感。洋洋说，转走一位小朋友，叶子就会黑一片。他问妈妈，如果小朋友都转走了，叶子全黑了，就剩下朱老师了怎么办，朱老师会哭的。边说他自己就哭了，问能不能继续在这个幼儿园，边听我就也哭了，
6、何德何能我有他如此倾心。他在走廊里玩着，看我一直擦眼泪，眼里也泪光闪闪的，凑过来跟我讲，因为我最喜欢你了，所以画的你多（大）。我抱着他想，这真是世界上最美好的因果句子了。 这样的感动和惊叹每天都在发生，这些回忆在孩子们身上氤氲出光芒，在家长与同事间散发着温暖，在我心里则酿成一颗颗神奇的糖果。每次咀嚼都能温热当时的感动，再次点燃初入幼儿教育界时的一腔热忱，像快乐的针剂，让人不知疲惫，让人看见谁都想献上一个大大的拥抱和亲吻。我揣着这一兜神奇的糖果，等待着即将带来新的糖果的天使们。 我也坚信每一名幼师都有这种酿制神奇糖果的魔力，让我们相约不时去品尝那份甜蜜吧！一起回味当初相信热情能弥补能力不足的坚定
7、；一起品鉴经验日增，逐渐成长的骄傲；一起谢谢每一位孩子与朋友带来的爱。这些让我们得以继续一往情深，一天比一天更坚定自己爱的信仰，也更热切地期盼幼儿园开学那天，再见到你们甜甜的笑脸 鼓励是一股无形的、巨大的力量，只要把握适当的鼓励方式、鼓励时机，你就会发现孩子的行为在不断发生着变化，他们变得积极自信，能不断努力、克服困难。 三篇：中班帮助他人时要尊重他人意愿 一天，游戏结束的音乐响起，孩子们陆续开始收玩具。浩浩很快收完了自己的玩具，他看看这看看那，当他转身看到洋洋正在一个人拼未拼完的拼图，他看了看，然后拿起一块拼图，就往洋洋的拼图上放，洋洋看到后，从浩浩手里抢过拼图说：“你别动我的拼图。”然后，
8、接着边看边尝试着继续拼。浩浩没说话，又拿起一块拼图往洋洋图版上放，洋洋生气地说：“我不用你管。”浩浩说：“老师都放音乐了，你还不快收，太慢了，我来帮助你。”“我不用你帮，我自己能行，你走。”洋洋边说边使劲推了浩浩一下，浩浩一跺脚，“哼！”了一声，转身来到我面前，委屈的说：“周老师，我帮助洋洋收玩具，他却打我。”我安慰他说：“你愿意帮助小朋友很好，但他为什么打你呢？”“我也不知道。”“好的，那我们一会儿问问洋洋。”游戏讲评时，我请浩浩说出了自己不开心的事，洋洋却说：“我没打他，我自己能拼好拼图，不想让他帮我，他却非帮我拼，我就推了他一下。”于是，针对洋洋和浩浩出现的问题，我引导孩子们讨论：“如果
9、你看到别人遇到困难或者你想帮助别人时，你会怎样做？”“当别人想帮助你，你不需要帮助时，会怎样做？”幼儿纷纷发表自己的想法，经过商量讨论，最终让幼儿懂得了在帮助别人之前，应该询问他人的意见，“你需要帮助吗？”“我来帮助你，好吗？”等，如果被帮助人不需要，要有礼貌的回答：“谢谢你！我不需要。”当别人不需要时，就不要帮助了，以免造成不必要的误会，使双方都不开心。懂得了这些，浩浩和洋洋知道了自己做的不对的地方，互相道了歉，握手言和。 在幼儿园，我们常教育孩子要友爱、互相帮助，但在实践过程中，孩子们也常出现问题，像浩浩想帮助他人尽快收完玩具，是出于善意没有错。而洋洋相信自己的能力，能够自己很快拼好，表现
10、出了他坚持做完一件事的良好学习品质也没有错，两人出发点都是好的，却使得双方发生矛盾，闹得都很不开心，根源在于孩子盲目的仅凭自己的意愿去帮助他人，不问问别人是否愿意，不懂得尊重他人。作为老师，我们要帮助孩子建立平等友好的伙伴关系，使每个孩子都能感受到来自成人和同伴的理解和友善，从而产生积极愉悦的情绪体验。因此，我们在鼓励孩子去关心、帮助他人的同时，要让孩子懂得帮助他人时，首先应尊重他人，询问、了解他人的需求，得到他人的允许再帮助，以免好心帮倒忙。只有这样，才能帮助孩子塑造自尊、自信的独立人格，以积极、和谐的方式表达自己的感受，学会尊重他人，与人友善相处。 四篇：我是“排头兵” 每天中午吃完饭后，
11、为了等待陆陆续续吃完饭的孩子们总是觉得耗费时间，吃的快的孩子围在我身边儿，吃饭慢的小朋友则一如既往“细嚼慢咽”，让人头疼不已。 为了解决幼儿餐后环节的过渡，我便翻阅了几本关于生活过渡环节的指导书籍。果然我发现了一个很好的指导幼儿餐后活动策略，他的名字叫我是“排头兵”。 正值祖国妈妈70华诞，国庆期间孩子们在家观看了盛大的阅兵式，对于解放军叔叔的飒爽英姿还念念不忘，为了让孩子们更深了解解放军叔叔们的生活，我们组织孩子们观看了解放军叔叔平日里辛苦训练的视频，孩子们对叔叔阿姨们佩服不已。 这天饭前，当老师介绍完餐点后，我便利用午餐前向孩子们提出了谁是“排头兵”游戏。“大家都知道解放军叔叔了不起，做事
12、认真，速度快，你们想当解放军叔叔吗？”“想，我想，我也想。”“今天我们要玩一个游戏，叫我是排头兵，第一个吃完饭，漱完口，整理好的小朋友可以当喽，其他小朋友吃完就可以去当他的小兵，我们分成男兵队和女兵队。”“那你们知道排头兵可以干什么吗？”“孩子们皱起小眉头，你看我我看看你。“平日老师带着大家去散步，从一楼到二楼，那排头兵可以带领其他小朋友去散步哦，散步的路线，由排头兵设计规划，大家加油啊！”能当排头兵，多威风呀，小朋友们低声嘀咕，说时迟那时快，午餐开始了，平日里吃饭爱说个话，爱发个呆，爱走个神的孩子们个个埋头苦干呢。平时吃饭慢吞吞的党嘉悦，为了体验这个新鲜的“头衔”，不一会儿便将饭吃了个底朝天
13、。“小兵们还没来，先想想一会去哪散步吧？先去科学室，再到舞蹈房”陆陆续续小兵们加入了队伍中，“请你带好你的兵出门散步吧”。小兵们一个接一个，而我只是在旁协助。排头兵按照自己规划好的路线带领小兵巡逻，开始整理队伍了，大家排成一排开始报数。这也正好，最近数学在学习顺数和倒数，孩子们这个时候可谓是活学活用啊。 图一、图二 “排头兵”设计的午餐后散步路线图。 “1、2、3、4、5、610”。楼道里孩子们的声音铿锵有力，身影笔挺、精神抖擞。 指南要求幼儿教师在一日生活的各个环节应多放手，多给孩子提供自主学习，自主游戏的机会。放手让孩子去管理和组织自己的同伴，让成为活动的主体。后续我们还会继续丰富我们的餐
14、后环节，做到灵活多变，集体、小组、个别相结合，让幼儿的身心得到舒缓，使环节之间有效过渡。 五： 老师，我没有困难 那天在区域活动的分享交流环节中，我问孩子们：“今天的区域活动你们遇到了什么困难？是怎样来解决的？”孩子们纷纷表达了自己遇到的困难及解决办法，只有赵习衡小朋友没有发言，我轻轻地走到他身边:“你刚刚在美工区遇到什么困难？后来找到了什么好方法？和小朋友交流一下吧。”这时衡衡涨红了脸，就是不愿意说。看到他这样的表现，我着急了。因为刚刚在美工区，我看到衡衡总是撕不下双面胶，为此他求助于我，我们还一起探讨了撕双面胶的方法。我希望衡衡能把自己遇到的问题及解决方法与大家说说，让其他孩子也学习一下撕
15、双面胶的方法。为此，我再次跟衡衡说：“刚才你撕双面胶的时候不是怎么也撕不下来，还请老师帮忙了吗？”这时衡衡的脸涨得更红了，但语气坚决地回答：“老师，我没有困难！”看着衡衡涨红的小脸我猛然意识到原来衡衡是不想让大家知道他不会撕双面胶。于是我有意转移了话题，不再要求衡衡发言。 过后，我静下心来思考了一番。每个孩子是不同的，有的开朗豁达，有的敏感胆小，有的自尊心特别强。当我们让孩子“公布”自己的“弱点”时，一部分“好面子”的孩子当然不愿意。衡衡就是这样的一个孩子。 “说说你在活动中遇到了什么困难？你是怎样解决的？”类似问题在我们的教育过程中出现频率很高。在没有遇到衡衡这样的情形之前，我一直认为这样的
16、提问既让被问到的孩子梳理了自己解决问题的思路，又让其他孩子学习了解决类似问题的方法。现在我意识到不是所有的孩子都愿意表达自己的“困难”，暴露自己的“弱点”，所以我们需要仔细观察，了解，理解孩子，因人而宜。“尊重孩子发展的个体差异”需要我们从细节着手，从点滴做起。 六篇 聆听孩子的心声 常有朋友发出感叹：幼师是幸福的，每天一群活泼可爱的孩子带给你们那么多单纯的小美好。在他们的眼中，幼儿园教师是一个轻松、简单、很早下班的职业，真进去到这个行业才能明白其实不然！我们都说，每个孩子是上天派来的天使、他们是独一无二的，所以他们的小脑袋瓜里也就潜藏着无数古灵精怪的想法和有意思的话题，最重要的是，他们迫切的
17、想要表达出来。可是，在我们幼儿教师的脑海中，倾听孩子的闲聊对话在紧张忙碌不停歇的一日流程中，却是件多么奢侈的一种行为！然而，倾听其实充满着无穷的魅力，这让我想起和孩子曾经有过的一次愉快沟通陪聊。 在每天忙碌的工作中，我发现和孩子间的关系重复着各种各样的课堂课下指令以及协调处理幼儿之间的“小报告”，例如：“请小朋友们排排队上厕所！” “请你们安静下来！”“老师，他不小心把水撒到了我的衣服上。”“老师，她插队。”“老师，他撞到了我，不说对不起。”因而更多的美丽心情沟通寥寥无几。其实我知道孩子们每天都有好多新鲜的话题，也都特别想把他们的快乐与我分享，可是都被我“要开始上课啦！”“我现在没有时间！”等
18、等之类的话语被迫收回了。这样的情况，多次发生之后，我心生愧疚，想和孩子们来一场畅快的聊天。我们约定，每天老师会选一个恰当的时间请一位宝贝，跟老师分享你想对老师说的悄悄话。孩子们兴奋地大声欢呼，他们的欢呼声，告诉我，他们都有自己的小秘密要告诉老师呢。 我们班有个小家伙仿佛有无穷的精力，每天的午睡时间，他都特别兴奋，就是不愿意睡觉。一天周一的中午，由于前一天晚上没睡好觉，我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。班上其他宝贝都睡着了，就他没睡，被这个宝贝看见了，他好奇的看着我，我默许他可以说话，他便问：“老师，你怎么哭了？”“我没哭。”“没哭怎么眼里都是眼泪啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里
19、怎样会有泪呢？”这位宝贝挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”“对！宝贝你真棒！观察的可真仔细。那你觉得老师打哈欠流眼泪是开心还是不开心呢？”他低下头想了一会，说：“老师，你是不是困了呀，困了打哈欠可难受了，我们睡觉吧。”转眼，他就睡着了。这样关爱的聊天，比起平时，叮嘱他小手放两边，小腿伸伸直，小眼睛请闭上，管用多了！ 经过一个星期的持续利用契机交流之后，孩子们每次和我聊完小秘密后总是流露出满足的神情并告诉我，今天老师陪我这样聊天，真是太开心、太有趣了，什么时候老师还会请分享我的小秘密呢？孩子们的想法很简单却也让我懂得：善于利用契机去聆听孩子的心声话语、听听孩子们说的话，那我们的教育也会焕发生命的活力和无穷的乐趣。活动的难度在于坚持，而倾听只需要老师做出小小的改变，如果我们都想看到自信而快乐的孩子，如果我们都想感受到孩子的无穷活力和乐趣，那么就请我们老师多倾听、多听孩子的话，你会发现付出一点点，收获却是满满的！