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1、浅谈物理教学中多媒体课件的应用鄢陵县望田镇一中于艳涛摘要：，通过多媒体课件来实现教学过程的优化，它能较好的克服传统教学的不足，它能化抽象为形象，化微观为宏观，化静态为动态。运用现代教育技术手段辅助教学已经成为课堂教学对任课教师的基本要求。近几年本人通过把多媒体课件应用到物理教学中，它提高了学生的学习兴趣，化解了知识的重点和难点，收到了很好的效果，下面就本人近几年将多媒体课件应用到物理教学的几点感受交流如下。关键词：多媒体课件，物理实验，传统教学。课堂教学。随着社会的发展，特别是信息技术的快速发展，电脑多媒体技术早已进入了中小学教学领域，通过多媒体课件来实现教学过程的优化，它能较好的克服传统教学
2、的不足，它能化抽象为形象，化微观为宏观，化静态为动态。运用现代教育技术手段辅助教学已经成为课堂教学对任课教师的基本要求。近几年本人通过把多媒体课件应用到物理教学中，它提高了学生的学习兴趣，化解了知识的重点和难点，收到了很好的效果，下面就本人近几年将多媒体课件应用到物理教学的几点感受交流如下。一、多媒体课件的制作做到一下几点1、多媒体课件要简约多媒体课件要尽量用简约的语言，公式，图形来表达课程的内容。第二多媒体课件操作要简便，灵活，要便于自己操作。2 多媒体课件要有科学性多媒体课件内容要正确，层次要清楚，思路要清晰。3 多媒体课件要求画面要清晰，动画要连续，色彩要合理搭配。二、要正确看待多媒体课
3、件在物理教学中的作用近几年多媒体课件进入了中学物理课堂，把师生带入一个比较广阔的天地，声、色、图、茂俱全的世界，它能充分调动学生的学习的积极性，激发学生的学习兴趣，从宏观和微观两个方面更全面的说明问题，在物理课堂中具有不可替代的作用。主要有以下的功能和应用：1、利用多媒体能化抽象为形象，增强学生的感性认识，增加学生对知识点的理解深度；2、利用多媒体能以小化大，提高实验的明显度与可见性；3 利用多媒体还可以增加震撼力，以达到情感教育的目的；4、利用多媒体还可以缩短空间时间范围，增加课堂教学密度，提高授课效率。我认为多媒体课件在物理教学中的确非常重要，但任何事物都有两面性，多媒体课件不能成为物理课
4、堂教学的主宰，更不能代替物理课堂传统的教学方法，板书、演示实验、不能完全抛弃。它只能作为物理课堂教学的一个方面，一个必要的补充。大家都知道课堂教学是师生的双向交流，是灵活多变的它要求以学生为主体，教学过程中出现的很多问题是随机的，无法预知的。而多媒体课件是教师事先根据教学内容设计的，其执行过程是不变的，在千变万化的课堂教学中，多媒体课件肯定不能涉及到课堂教学变化的各种情况，以及根据各种情况所做的各种变化，物理课堂教学中其主导作用的还是教师，多媒体课件只是教师教学过程中一个强有力的工具。所以运用多媒体课件不能滥用，一定要合理，要恰到好处。三、在物理教学中使用多媒体课件的优越性1、如果在物理课堂教
5、学中适当运用多媒体课件，它能活跃课堂教学气氛，从分调动学生的学习积极性，激发学生学习物理的兴趣，激发其学习物理知识的欲望。大家都知道兴趣是最好的老师，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，是积极探究事物的认识倾向。在我们的实际教学中发现有不少的同学觉得物理难学，物理学习比较枯燥，但如果我们能在课堂教学中适当引入多媒体技术，就能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动机。例如光的折射这一节内容，在新课引入部分，为了提高学生的学习兴趣，利用课件展示美丽的彩虹，筷子插入水中，筷子在水下部分折断，展示光折射时光的传播 路径。当学生看到那一张张美丽且平时看不到的图
6、片时顿时精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，让学生很快提高了学习的兴趣和想了解分子内部结构的欲望，这也就是我们传统的教学方法所不能达到的效果。2、在物理教学中使用多媒体课件可以生动、形象地描述各种物理教学问题，从而使抽象的物理问题变得直观和简单，降低教学难度。运用多媒体课件，我们可以模拟仿真各类情境，在课堂教学的过程中针对不同的教学内容，综合运用文字、声音、图形、图像、动画、视频等多媒体手段创设情境，变不可见为可见。在物理课堂教学中有些实验是无法演示的，挂图讲解效果又不太好，比如“日食和月食的形成原因”、“光的色散”等现象，通过课件形式展现给学生，既增加了课堂的趣味性，同时又加深了学生对知识
7、的理解；“晶体的熔化和凝固”实验，实验本身对晶体的纯度要求较高，同时由于实验条件较难控制，操作不当很容易得出错误结论。如果在学生实验的基础上观看相关的课件，便可以在较短时间内使学生观察到晶体的熔化和凝固过程，同时动态描绘出其“熔化和凝固曲线”，这样就大大的提高了课堂效率。3、把物理教学内容制作成多媒体课件，可以增大课堂教学容量，充实教学内容，开拓和丰富学生知识视野，从而也提高课堂效率。多媒体教学可以在短时间内展示大量文字、图片等信息，同时教师可以在教学过程中减少板书的时间和避免语言的表达不清，从而大大节省了时间，有利于增加课堂教学的容量，提高课堂教学的效率。例如安全用电与家庭电路这节课的内容比
8、较多，为了克服这一难题，可以把这节内容做成了多媒体课件，利用文字、声音、图像、动画、视频将与课文相关的内容带进课堂，充实教学内容，加大课堂的容量，将课内知识与课外补文档编码:CQ10P2X9M6B4 HW2F10D1O4K8 ZR6U1A7M8F5文档编码:CQ10P2X9M6B4 HW2F10D1O4K8 ZR6U1A7M8F5文档编码:CQ10P2X9M6B4 HW2F10D1O4K8 ZR6U1A7M8F5文档编码:CQ10P2X9M6B4 HW2F10D1O4K8 ZR6U1A7M8F5文档编码:CQ10P2X9M6B4 HW2F10D1O4K8 ZR6U1A7M8F5文档编码:CQ1
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15、结合，不仅能在规定时间内圆满地完成教学任务,而且还扩展了学生的视野。三、利用多媒体课件在物理教学中存在的问题思考1、过份依赖多媒体的辅助作用，忽略了以学生为主体。在多媒体刚进入课堂教学时，我们往往被它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式所吸引。为了体现“先进的教学设备”，每堂课必用多媒体，至于公开课、观摩课就更不用说了，没有多媒体就不符合基本要求。在这种思想引导下，教师在课堂中一味追求表面的“奢华”、输出的“大容量”，而不考虑学生的接受能力，结果分散了学生的注意力，使得学生在课堂上顾此失彼，降低了课堂效率。所以，我们要更新教育观念，认识到我们的教学是以“学生为中心”的素质教育，多媒体只起辅助
16、作用，在设计课件时，应尽可能使画面简洁明了，对图形、图像、动画、影像等媒体元素，能少则少，宜简不宜繁。2、多媒体课件利用了人机交互性，但是忽略了情感交流。教师本身就是一个多媒体，可以通过抑扬顿挫的声音、形象生动的体态语与学生直接交流。在这样的氛围中学习，学生倍感亲切、富有人情味，能以非常愉悦的心态去接受、消化新知识。在教学过程中，还可以根据学生的反映及时调整教学节奏及方式，灵巧运用启发式教学、讨论式教学等各种方法，调动学生积极性，去思考、探究。多媒体教学，虽然图、文、音并茂，交互性强，但那毕竟是机器的语言，不可忽视教师在课堂教学中的主导作用。3、多媒体课件的模拟实验不能代替演示实验，更不能取代
17、学生动手实验。在物理教学中，演示实验是最基本的教学手段之一，具有不可替代的地位。尽管计算机模拟可以带给人更加强烈的视听刺激、更为细腻的物理过程感受、更加直观的结果呈现，但它不能替代实物实验带给人的空间真实感、实验可信度。如果简单地把演示实验搬到屏幕上，就违背了认知规律，只有恰当地结合两者，将其作为物理过程的再现、结果的分析、规律的总结等，才能取得良好的教学效果。总之，多媒体课件应用到物理教学中，是物理教学改革中的一种新型的辅助教学手段，由于它可以生动、形象的描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的知识视野，相比传统的教学方法有很大的优越性。如果我们我们广大物理教师能在
18、物理教学中合理利用多媒体课件，再结合传统的教学方法，我相信多媒体课件在以后物理课堂教学中一定能发挥更好的作用，一定能取得更好的效果。这是本人近几年应用多媒体课件辅助物理教学的一些感受，希望同行能从中获得一些启示。参考文献：中学生物理学习报教育论坛文档编码:CQ10P2X9M6B4 HW2F10D1O4K8 ZR6U1A7M8F5文档编码:CQ10P2X9M6B4 HW2F10D1O4K8 ZR6U1A7M8F5文档编码:CQ10P2X9M6B4 HW2F10D1O4K8 ZR6U1A7M8F5文档编码:CQ10P2X9M6B4 HW2F10D1O4K8 ZR6U1A7M8F5文档编码:CQ10
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