《2022年新人教版生物七年级下册第四单元第三章人体的呼吸教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新人教版生物七年级下册第四单元第三章人体的呼吸教案.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三章人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理教学目标1描述人体呼吸系统的组成；2能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用；能熟悉到呼吸道对空气的处理才能是有限的；3、培育同学分析问题、归纳总结的才能；4、让同学关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯；教学重点：1通过资料分析总结呼吸道作用；3如何防止呼吸道疾病；2培育同学分析问题、归纳概括的才能；教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用；教学预备：课时预备： 1 课时教学过程 一、导入新课为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭说明要呼吸空气；）婴儿第一声啼 哭标志
2、着呼吸作用的开头,我们每个人一来到人世间就离不开空气,需要不断呼吸,要不断的从 空气中获得氧气,并排出体内产生的二氧化碳,那么,我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉 也要进行呼吸；）我们的生活离不开空气,我们每时每刻都要呼吸,今日我们就来学习这方面的 学问；（板书课题：人体的呼吸）二、讲授新课1、呼吸系统的组成（1）我们是通过哪些器官进行呼吸的？同学依据生活体会和已有学问说说；（2）大家说得对不对呢？指导同学阅读识图；（3）我们每时每刻都在通过呼吸系统与四周的空气进行气体交换,呼吸系统包括呼吸道和肺,其中,呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管,它们是气体进出的通道；2、呼吸道对空气的处理：（1）
3、那么请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体的通道吗？（2）老师指导同学阅读4445 页的内容, 分析每段资料的内容,并观看图中呼吸道的结构特点,引导同学从中找到相关信息,组织各组有效地进行争论,分析如下问题；、呼吸道有什么结构能保证气体畅通？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载呼吸道除了保证气体的通畅外,构特点？为什么要用鼻呼吸？仍有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全防止空气中有害物质的危害吗？北欧的冬天特别冷,在那里生活的人和在赤道邻近生活的人相比,鼻子的外
4、形可能有什么特点？为什么？（3）同学认真阅读资料,认真观看图,以组为单位环绕老师提出的问题进行摸索、分析,展 开热闹的争论,尝试解决问题,相互补充、评判,在老师的点拨指导下,把分散的学问进行整理 归类,分别对老师提出的问题作答；（呼吸道都有骨或软骨作支架,这可以使呼吸道内的气体通畅,此外,鼻腔前的鼻毛、鼻腔表 面的黏液,也在保证气体通畅方面有肯定的功能；呼吸道不仅仅是气体的通道,它仍有暖和、清洁和潮湿进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌,鼻腔内的黏液仍能杀灭一些细菌,并能潮湿吸入的空气,所以要用鼻呼吸；呼 吸道暖和、 清洁和潮湿进入肺内空气的作
5、用是有限的,进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质,这些物质会对人体健康造成危害,所以我们要自觉的保护空气的新奇、清洁；与生活在赤道附 近的人相比较,北欧人的鼻子显得大一些,鼻腔也相应地长一些,这有利于预热冰冷的空气；）（4）现在请同学们概括一下呼吸道的作用：呼吸道不仅是气体的通道,而且仍能使气体暖和、潮湿、清洁；三、学问延长：1、同学们,你平常吃饭时大说大笑会显现什么情形？为什么吃饭时不能大说大笑？（让同学通 过亲身经受或所见所闻讲讲边吃边笑的危害,让同学观看课文漫画并阅读有关内容；）2、同学摸索总结后指名答；（吃饭时说笑,会猛烈咳嗽,并咳出进入气管的食物；严峻的仍引起呼吸障碍, 到医院做手术
6、, 把进入食道的食物取出；我们要养成良好的“ 食不言”的习惯； ）2、熟悉发声,爱惜嗓子：阅读46 页的学问；四、巩固练习；完成 46 页的练习；同学摸索,指名回答,老师补充；五、课堂小结我们来共同回忆一下本节所学的内容；让同学回忆本节学问内容；六、板书设计名师归纳总结 第一节呼吸道对空气的处理第 2 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次节 发生在肺内的气体交换一、教学目标学问目标 1说出气体交换的原理；2通过测量胸围差,概述肺与外界的气体交换过程；3通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程；才能目标 1通过测量胸围
7、差,培育同学动手才能、与人合作才能、科学探究才能和归纳总结 才能； 2能动手操作本节课试验,并对现象进行分析,得出结论；情感目标：通过明白自己的胸围差,使同学能对自己的肺部呼吸功能有初步的明白,从而熟悉到 体育锤炼对呼吸系统好处；二、教学重点 2肺泡与血液的气体交换；1肺与外界的气体交换；3通过测定胸围差,培育同学的动手试验才能、互助合作精神；4通过对资料的分析和观看演示试验,培育同学归纳概括、观看、总结才能 三、教学难点1正确把握测量胸围差的方法；3分析设计对比试验的目的；四、教学预备：五、课时预备：2 课时六、教学过程（一）导入新课2通过模拟试验,找出胸廓容积的变化与呼吸的关系；第一课时1
8、、提问：外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？2、同学推测并假设3、我们这节课就来学习相关的学问；（板书课题）（二）、学习新知1、熟悉呼吸（1）老师出示多媒体,让同学观看肺的动画片：肺是呼吸系统的主要器官,位于胸腔内左右各一个,左肺有两叶,右肺有三叶,肺有节奏地呼气和吸气,每分钟大约呼吸 16 次；（2）老师：现在请同学们用手按在胸部两侧,深深地吸气,你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？（3）让同学看肺的动画 :肺有节奏地呼气和吸气,同时认真体会感觉,争论争论后得出的结论：当深深地呼气时,肋骨向上向外运动,胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向
9、下向内运动,胸廓变小；2、测量胸围差（1）老师：刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是精确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采纳什么方法借助什么工具进行精确的测量呢？（2）同学摸索提出试验方法及方案：用软尺测量吸气和呼气时胸围的长度；假如吸气时长度变大,呼气时长度变小,就说明我们的感觉是对的；（3）同学参照课文中的试验方案,分组试验；（提示同学要留意试验要领）1测量时身体取自然站立姿态,双手自然下垂,不挺胸,不憋气,呼吸要匀称；2软尺的位置要合适；3软尺不要有折转； 4作好记录数据： 尽力深吸气终了时的胸围长度,尽力深呼气终了时的胸围长度；5测三次记录好数据并设计表格,算出平均值；（4
10、）同学测三次后将胸围差数据记录在各小组设计的表格中,并算出平均值,各小组分别向老师汇报；名师归纳总结 （5）组织同学对胸围差数值进行分析,完成48 页的争论问题；第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在老师的指导下,对试验数据进行分析争论后得出：同学间的胸围有差异,这与年龄、性别以 及是否常常锤炼有关；3、肺与外界进行气体交换的过程（1）胸围差并不能全代表胸腔容积的变化；除胸廓前后径、左右径的变化外,隔肌的收缩和舒 张也会影响胸廓的容积；（2）老师播放多媒体,演示肋间肌收缩和舒张,膈肌收缩和舒张；让同学认真观看；（3
11、）争论：当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？（4）同学沟通争论小结：当呼气时肋骨间的肌肉收缩,胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌 收缩；膈顶部下降,使胸廓的上下径也增大,胸腔容积变大；呼气时正好相反；（5）胸廓的变化与呼吸的关系是不是和同学们所描述的那样？是由于吸气后使胸廓扩大,仍是由于胸廓扩大导致吸气？（是由于吸气后使胸廓扩大；是由于胸廓扩大导致吸气；）（6）请会游泳的同学说说,刚下水时,假如水超过胸部；你有什么感觉？为什么？（会感到呼吸困难（吃力）,胸廓受到水的挤压,胸廓扩张受到影响；）（7）古代有些女子将胸部和腰部束得很紧,以保持苗条身材,但是呼吸受到影
12、响,体质下降；为什么？（胸廓的扩张受到影响,吸气受到影响,不能正常呼吸,体质下降；）（8）通过以上两例,你能说出胸廓扩张和呼吸的关系吗？（胸廓扩张,胸腔容积变大,吸气；胸廓受压,胸腔容积缩小,呼气； ）4、模拟试验来争论, （模拟膈肌的运动）（1）老师：同学们说的是否正确呢？你们从模型中看出两气球代表什么？橡皮膜代表什么？气 球在什么情形下涨大？在什么情形下回缩？（2）沟通小结：两气球代表两叶肺,橡皮膜代表膈肌；当橡皮膜收缩时,气球胀大；当橡皮膜 舒张时,气球回缩； （一个容器中的气体,在温度不变的情形下,假如气体的总量没有转变,当容器的容积增大时,气体压力就小；容积缩小时,气体压力就大；胸廓
13、也是这样,当气体压力低 于外界压力时空气就被吸入；当气体压力高于外界压力时,空气就被压出；）（三）、巩固学问现在我们共同回忆一下肺与外界进行气体交换的原理及过程；（四）、课堂小结肺富有弹性,当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时,肺便扩张,肺内的气体压力 相应缩小,于是气体就被吸入；当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时,肺便收缩,肺 内的气体压力相应增大,于是气体就被排出；七、作业布置：预习课本第 4951 页的内容；八、板书设计其次节 发生在肺内的气体交换九、教学反思：其次课时 一、导入新课上节课我们学习了人体吸入气体的过程及原理,那么气体到达肺部以后发生什么变化？又是名师归纳总结
14、 如何到达全身各处的呢？今日我们就来争论这方面的内容；（板书：肺泡与血液的气体交换）第 4 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、学习新知 1、气体扩散的原理：（1）妈妈在厨房里炒菜,我们在外面就能闻到炒菜的香味,为什么？说明白什么？同学沟通：在外面能闻到炒菜的香味,是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故,说明白香味能 由近及远地飘,即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散；（2）人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的；氧气和二氧化碳总是由多的地方向少 的地方扩散,直到平稳为止,在肺泡和血液之间氧气和二氧化碳也是通过气体扩散的
15、原理来进行 交换的；2、肺泡与血液之间的气体交换：（1）资料分析 老师指导同学自学阅读“ 资料分析”,一方面引导同学分析“ 资料分析” 的目的和要说明的 问题；另一方面引导同学对比分析第 50 页表格中的数据,让同学分析争论 50 页的问题；同学认真摸索、争论、相互补充后作答（1、甲瓶中石灰水的浑浊程度小,说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大,说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳；2在试验中,甲瓶是这个试验的对比组,起到对比的作用；3从数据表中看出：人体吸入的空气中,二氧化碳的含量较少,氧气的含量较多；呼出的 气体中,二氧化碳的含量较多,氧气含量较少；由此可以估计,在人体内
16、也发生了类似植物呼吸 作用一样的过程；依据对呼吸道和肺的结构的分析,可以推断这一变化发生在肺部；）（2）为什么会在肺部发生这样的变化？这种变化是怎样发生的呢？那我们现在就来看一下肺的结构特点吧；播放多媒体展现肺泡的结构,让同学认真观看肺泡 有哪些结构特点适合进行气体交换；（3）肺泡的数量许多,肺泡外包围着丰富的毛细血管,肺泡壁和毛细血管壁都很薄,都是一层 扁平的上皮细胞,肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换；老师播放多媒体,展现“ 肺泡与血液之间的气体交换” 动画图,现在我们来看一下肺部的气 体变化是否是由于气体的扩散作用；同学认真观看课件并争论补充,得出结论： 吸入肺泡内的空气中,氧的
17、含量比静脉血中的多,而二氧化碳的含量比静脉血中的少,因此静脉血流经肺泡外的毛细血管时,肺泡内的氧便透过肺 泡壁、毛细血管壁扩散到血液里；同时静脉血里的二氧化碳透过毛细血管壁、肺泡壁扩散到肺泡 中,然后随着呼气的过程排出体外；（4）那么由肺泡扩散到血液里的氧,怎样到达全身各处的组织细胞里？氧最终是在细胞中的什 么部位被利用的？同学摸索沟通,老师播放多媒体,演示血液流到全身各组织器官的毛细血管网时,血液中的 氧和各组织器官进行新陈代谢时产生的二氧化碳相互扩散的过程,让同学观看、分析后作答 三、课堂练习 1、完成 51 页的练习；同学独立摸索,指名沟通完善；2、阅读 52 页的技能训练；四、课堂小结
18、 通过这两节课的学习,现在请同学们回忆“ 发生在肺内的气体交换” 全部内容；五、板书设计 其次节 发生在肺内的气体交换 气体交换的原理：气体的扩散作用（一种气体总是由多的地方向少的地方扩散）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三节 空气质量与健康一、教学目标学问目标1描述空气质量对人体健康的主要影响；2尝试明白当地的空气质量；3学会采集和测算空气中的尘埃粒子,明白空气受污染的程度；5尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题；4学会抽样记数的方法；才能目标 1通过分析有关资料回答疑题,培育同学分析
19、、归纳概括才能、语言表达才能；2通过“ 采集和测算空气中的尘埃粒子” 的探究,培育同学的动手才能,分析问题和解决 问题的才能；情感目标 让同学明白自己的健康与四周的空气质量有亲密的关系,爱惜环境就等于爱惜自己 2做好探究试验采集和测算空气中的 二、教学重点：1描述空气质量对人体健康的主要影响；尘埃粒子；三、教学难点：1学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子；2学会抽样记数的方法；四、课前预备：空气质量统计资料及数据、呼吸道疾病的有关资料、多媒体；五、课时预备：2 课时；六、教学过程 第一课时（一）、导入新课 一个人每天要呼吸两万多次,每天至少要与环境交换一万多升 老师 :我们每时
20、每刻都在呼吸,气体,可见空气质量的好坏与人的健康息息相关；那么空气质量的好坏与人的健康关系如何呢 .今日我们就来争论这个话题；（二）、讲授新课（板书课题：空气质量与健康）1、空气质量影响人体健康：（1）老师组织指导同学带着53 页的问题认真阅读“ 资料分析”；（2）同学小组内参加分析争论,相互补充,在老师的点拨指导下得出如下结论 在什么样的环境中生活和工作的人群,呼吸系统疾病发病率高？（在空气质量差的环境中生活和工作的人群,呼吸系统发病率高,即呼吸道简单患鼻炎、咽 炎等,肺部简单患肺炎、肺结核、肺癌等；）请你依据搜集到的有关资料,分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？（空气质量的恶化,
21、是导致呼吸系统引起死亡率逐年上升的主要缘由；）请结合资料 3、4 和身边的实例,分析居室的空气质量与人的健康关系；（烟雾污染和装修污染影响居室空气质量,直接影响人们的健康；吸烟危害吸烟者自身的健 康,也影响四周不吸烟者（被动吸烟者）的健康；装修后的墙壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲 苯等挥发性的有机化合物；这些挥发性的有机化合物集合到肯定的浓度,可以使人感到不适,严 重时可以使人患呼吸系统疾病和其他疾病；）（4）除了以上资料所提到的,影响居室空气质量的因素仍有哪些？（新购买的家具、清爽剂等,往往也含有上述对人体有害的挥发性的有机化合物,也会影 响居室的质量,等等； ）2、明白当地的空气质量状况：
22、（1）大气中的污染物对人体健康的危害极大,这些有害物质既可以引起包括肺癌在内的呼吸系 统疾病,仍可以通过呼吸系统进入血液,引起其他系统的疾病；我们当地的空气质量如何？大气 主要有哪些污染物呢？（2）组织同学对课前预备的空气质量统计资料及数据,进行分析,总结本地区空气质量被污染 的现状；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学：（小组争论总结后发言）（1）我们所在地区的空气质量状况,每天基本是“ 稍微污染”；（2）我们所在地区的空气中首要污染物是“ 可吸入颗粒物”（3）常见的大气污染源一般有：工厂排放的
23、烟尘废气和居民炉灶排放的烟尘废气,汽车、摩托车等各种机动车辆排放的尾气、农作物秸秆焚烧排放的浓烟、地面扬沙和沙尘暴等；（三）、课堂练习 完成 57 页的练习第 1、 2 题；（四）课堂总结 回忆本节课的学习内容；55、56 页的“ 探究试验”七、作业布置：预习课本 八、板书设计 第三节 空气质量与健康 一、空气质量影响人体健康：二、明白当地的空气质量状况 九、教学反思：其次课时 一、导入新课 我们通过上节课的学习,以及同学们的观看和调查,对空气质量与健康的问题已经有了肯定 的明白；也查阅了空气污染的有关资料,那么我们如何自己测量四周的空气质量呢？今日我们就 一起来争论这个问题；二、探究新知1、
24、采集和测算空气中的尘埃粒子（1）明白探究的目的：同学齐读 55 页的内容；（2）明白探究的方法；同学自己阅读；（3）我们可以利用课前测量空气中的尘埃粒子数并运算尘埃粒子数,就能判定四周的空气质量 状况；利用课前各小组采集到的尘埃粒子数,测算空气中的尘埃粒子数；（4）现在请各小组制定出科学的测算方案与方案；（5）小组之间依据数据争论,沟通尘埃粒子数与环境的关系；依据小组测算结果,让各组探究 争论以下问题：楼层越高尘埃越少吗？下雨前和下雨后尘埃粒子数量相同吗？一天中不同时间,同一地点尘埃粒子的数量相同吗？（6）各组在老师的点拨下,小组通过分析试验数据、共同争论后得出以下结论：楼层越高尘埃越少；下雨
25、前和下雨后尘埃粒子的数量不一样（下雨前的尘埃粒子数量多,下雨后的尘埃粒子数量少）；一天中的不同时间（早、中、晚）,同一地点尘埃粒子数不同；2、防止大气污染,改善空气质量 老师：同学们做试验比较认真,运算方法也正确；期望同学们以后连续发扬科学探究精神,争论生命现象；现在请同学们想一想,空气质量既然与人体健康关系这么亲密,我们应当如何防 止大气污染,改善空气质量呢？你们有什么建议？现在请同学们争论一下；同学依据已有学问相互争论、补充后总结、作答（1）掌握污染物排放是防止大气污染,改善空气质量的根本措施；如：工厂必需留意消烟除 尘,废气要经过处理才能排放到空气中去；城市要适当掌握汽车的数量,改进汽车
26、发动机,削减 废气的排放；冬季要实行集中供暖,代替千家万户的炉灶；（2）植树造林是防治大气污染的有效措施,我们要大力植树造林；由于树叶能吸附空气中的名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载灰尘,有些树叶有监测空气污染的作用,所以我们要大力提倡植树造林；（3）为了防止空气污染,我们要留意搞好环境卫生,不乱倒垃圾,不随地吐痰,不在公共场所吸烟；三、巩固练习 让同学做课后练习,赐予指导、点拨、订正；同学：同学摸索、争论后作答；四、课外延长同学阅读 5758 页的资料“ 森林浴、有氧运动和高压氧治疗”五、课堂总结：谈谈,通过今日的学习,你有什么收成？六、作业布置：完成同步练习；七、板书设计 第三节 空气质量与健康一、空气质量影响人体健康 二、明白当地的空气质量状况 八、教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页