《2021年人教版小学数学二年级下册第一单元集体备课材料.doc.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年人教版小学数学二年级下册第一单元集体备课材料.doc.pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版小学数学二年级下册第一单元集体备课材料主备人：丁明智一、教材分析本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点。1结合生活情境发现数学问题并解决问题。从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。2例题的呈现形式具有开放性。首先，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景
2、，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习兴趣。第三，对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。二、教学目标1结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2培养学生认真观
3、察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。三、教学建议1培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。在数学教学中创设与生活密切相关的生活情境，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。教学时要充分利用教材资源，通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，有效地培养学生解决实际问题的能力。2密切联系学生生活实际，体会数学在现实生活中的作用。教材中设计的场景均是与学生的实际生活联系比较密切的，让学生在具体的情境中体会数学知识的实用价值。教师既可以充分利用教材资源，也可以根据本地实际情况，为学
4、生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使学生在生动形象的表述中去采集数学信息，寻找数学问题，从而由感性认识上升到理性认识。3培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。精品w o r d 可编辑资料-第 1 页，共 9 页-教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。四、教时分配本单元可用 4 课时进行教学。精品w o r d 可编辑资料-第 2 页，共 9 页-文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G
5、3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10
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7、0G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ
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11、 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习
12、惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点难点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。教具准备：游乐园情境图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：我们看看图中的小朋友们在做什么？把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问
13、题。设计意图 ：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两
14、个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？设计意图 ：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。精品w o r d 可编辑资料-第 3 页，共 9 页-文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编
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22、可编辑资料-第 4 页，共 9 页-文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3
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29、境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点难点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教具准备：面包房情境图教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：我们看看图中的小朋友
30、们在做什么？把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。设计意图 ：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-
31、30=24（个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先精品w o r d 可编辑资料-第 5 页，共 9 页-文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D1
32、0Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D
33、10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10
34、D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C1
35、0D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C
36、10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3
37、C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G
38、3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5算小括号里面的。7、完成练习一第 5 题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。设计意图 ：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第 2 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生
39、以启发。2、练习一的第 3 题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。设计意图 ：让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？精品w o r d 可编辑资料-第 6 页，共 9 页-文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7
40、ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7
41、 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E
42、7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9
43、E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J
44、9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3
45、J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y
46、3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学重点难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的
47、能力。教具准备：跷跷板乐园图教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问：我们看看图中的小朋友们在做什么？让学生仔细观察图。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。设计意图 ：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后，把自己
48、的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 .交流：你是怎么想的？设计意图 ：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第 1 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后精品w o r d 可编辑资
49、料-第 7 页，共 9 页-文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7
50、 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E7 ZJ10G3C10D10Q5文档编码:CK1W1Z4K5J4 HK1O1Y3J9E