《2021年三年级数学下册几分之一教案3沪教版教案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2021年三年级数学下册几分之一教案3沪教版教案.pdf(3页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、.1/3 几分之一教学目标:1.知识目标:结合具体情境初步认识几分之一,并学会运用直观的方法比拟几分之一的大小。2.能力目标:认识分数各局部名称,能正确读、写表示几分之一的分数。3.情感目标:结合观察、操作、比拟、联想等活动,丰富学生的数学活动经历,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点:借助实物、图形,直观认识几分之一。教学准备:多媒体课件、纸片、纸条等。教学流程:一、情境冲突1.出示情境图,将以下物品数量与单价用数表示:三个蛋糕 3 一个蛋糕 1 一个蛋糕价钱 58 元 8 角2.提出问题:把一个蛋糕平均分成2 份,每人分得多少?1学生交流,自然引出“一半。2如何用
2、数来表示“一半?学生交流各自的想法,在师生的交流中提醒课题:几分之一。【说明:儿童单位分数分子为1 的分数概念是较先开展的分数概念,儿童在处理与面积有关的分数问题时,先会处理二分之一,所以从生活中引入“一半概念“整体平分2 份,2 份中的一份就是1/2,其后认识1/4、1/3,利用学生对平分与公平的直觉,从学生最容易理解的开场。】精品w o r d 可编辑资料-第 1 页,共 3 页-.2/3 二、活动建构一建构“二分之一概念。1.我们把蛋糕平均分成了几份?“一半是其中的几份?这一份是蛋糕的,那一份呢?小结:把一个蛋糕平均分成2 份,每份是它的1/2。2.动手操作,深化认识。学生动手折纸,并给
3、其涂上颜色。3.观察判断,拓展认识。以下图形中图略,哪些图形的涂色局部可以用1/2 表示?1学生交流,并说明判断理由。2小结:只有把一个整体平均分成2 份,每份才是它的1/2。二类比迁移,认识几分之一1.联想:你还想认识几分之一?2.操作:学生自主动手折纸、涂色,表示出图形的几分之一。3.交流:你表示出了几分之一?你是怎么表示的?4.深究:选择学生作品中不同图形的这些图形的形状不同,为什么涂色局部都能用?表示?5.填空练习。1对折:纸片被折成了同样大小的2 局部,每一局部都是圆形纸片的1/2,是个圆纸片。2再对折;纸片被折成了同样大小的8 局部,每一局部都是圆形纸片的1/4,是个圆纸片。3再对
4、折;纸片被折成了同样大小的8 局部,每一局部都是圆形纸片的,是个圆纸片。4小结:一个整体平分成几个局部,每一局部就是整体的几分之一,像1/2、1/4、1/8 这样的数都叫做分数。【说明:瑞士心理学家皮亚杰认为,儿童掌握知识、提高认知,必须通过儿童自己的动作。在这里,采用动手操作,让学生亲自感受、体验,使学生感悟到:把一个整体平分成几份,每一份就是整体的几分之一。】三深入探究,比拟分数大小精品w o r d 可编辑资料-第 2 页,共 3 页-文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X
5、7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6
6、HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X
7、7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6
8、HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X
9、7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6
10、HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X
11、7G6文档编码:CU1W4C2Z6P6 HV3B1X1L3G3 ZW4T6T5X7G6.3/3 1.猜测:把一条 1 米长的纸带分成同样长的假设干段,每一段长是多少米?请比拟这些分数大小。2.操作验证猜测。3.交流反应。例:把一条1 米长的纸带分成同样长的3 段,每一段长是多少米?1米米1 米长的纸带平分成3 段,每一段的长度是1 米的 1/3,1 米的 1/3 就是 1/3 米。4.提问:4 比 5 小,1/4 米反而比1/5 米长!为什么?5.想象拓展:如果继续往下平均分,还可能出现几分之一?6.小结:对于一样的整体,平分的份数越多,每一份就越少,平分的份数越 ,每一份就越 。【说明:数学
12、教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。为实现有效的探究,教师提供应了学生充分的合作交流的时机,创设基于师生互动,互动、互惠的教学关系,彼此形成一个真正的学习共同体,从而到达共识、共享、共进。】四学写分数1.指导书写:教师指导学生写,学生书空。先画一条横线表示“平均分,把一个蛋糕平均分成2 块,在横线下面写“2,表示其中的1 块,在横线上面写1,写作 1/2。2.看图写数:P40/4。五认识各局部名称。交流认识分数各局部名称与具体含义。三、应用提升。联想:法国国旗、棋盘等让你联想到了几分之几?再引导学生从不同角度展开联想,得到不同的分数。精品w o r d 可编辑资
13、料-第 3 页,共 3 页-文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G
14、9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1
15、R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7
16、L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R
17、7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9
18、H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9文档编码:CI4K9H1R7T10 HQ2Z1Y7L2K8 ZJ5C9W6R7G9