《大学校园景观规划设计方案任务书.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学校园景观规划设计方案任务书.pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大学校园景观规划设计任务书一、校园简况由*市*路、*五西路、*路与（规划）环岛路围合而成的片区，我们称之为*校园。它由教案区、运动区和生活区组成，该片区土地总面积为 144.33 公顷。规划景观绿地面积66.39公顷。现状景观，主要集中校园东部，园林面积大约32公顷。片状园林主要集中在东湖、起点广场、第一第二教案楼、学生宿舍区、第三第四教案楼等区域，线状园林集中在致远北路、海韵东路、椰风东路、椰风中路。校内绿树成荫、水体波光粼粼，具有原生态特征，体现了南方热带滨海环境特色。但是，校园景观中心突出不够，富有校园文化氛围兼具地域文化特色的中心广场，或者空间节点，有待进一步强化。现有水面尽管面积较大
2、，但都是“死水”，距离“构建生态校园”这一目标存在差距。*校园修建性详细规划对景观作出了系统规划。可以简单简况为“二轴、三点、二湖”，“二轴”就是南北中轴线（致远路）、东西中轴线（椰风路）；“三点”就是北门景观节点、南门景观节点、南北轴交叉节点；“二湖”就是东湖、西湖。针对现状景观，本着“强化、改造、提高”和“勤俭节约”的原则，予以梳理改造。新建片区，予以创新建设。改造区与新建区要和谐统一。二、校园景观规划目标将校园打造成为富有热带滨海自然特色，富有教育、文化、热带科技大学人文特色的国际旅游岛景观，为*师生营造舒适宜学的校园，为未来*高校文化旅游奠定基础。凝聚现代环境设计的新理念，遵从生态环境
3、景观设计的原理，用新颖的立意来体现校园文化的内涵，巧妙地运用园林建筑小品，园林植物进行空间的划分，最终为师生创造一个愉悦舒适、景色优美、亲切近人的学习生活环境。白墙、穿廊、小桥流水、绿树滴翠、鸟语花香、椰韵涌动，优美的自然景观构成一幅幅画卷，使师生在学习工作之余可以陶冶情操，谈经论道。除了课堂讲授、读书、电影、电视外，让学校中的每栋建筑，一草一木对大学生健康品格的塑造起着潜移默化的作用。三、校园景观规划原则1功能原则学校主要包括教案区、生活区、课外活动区等功能区，设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教案、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智文档编码:C
4、C5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:
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11、环境要有辅助学习的功能。在教室、实验室、宿舍有赏心悦目的景观视野。在教案楼、实验楼、图书馆、宿舍楼之间有清新宜人的庭院。在校园中有足够的绿地树阴可供静心潜读。有公共的庭院广场供师生们讨论交流。学习是一种思维活动,灵感顿悟常因适当的感知而迸发,良好的校园景观氛围能启发人的思想,激励人的行动。（2）锻炼与休闲交往的功能。现代大学培养的是适应当代社会发展的优秀人才,一个优秀的人才,要适应竞争激烈的社会,除了要掌握良好的专业知识与技能外,还需有良好的人际交往能力、强健的体魄与充沛的精力。良好的校园环境组成,应能作为运动场馆的补充,能在课余为师生的交流、聚会提供良好的户外空间。（3）交通功能。校园在校师
12、生数众多,达3万人以上,同时校园内的交通又有人流集中的特点,因此在校园整体环境中,大多数园路都要承担分散人流的作用。园路应兼顾师生流量、速度与景观的关系,尽量减少无效路径,提高交通效率,使之既满足交通的需要又有助于整体校园景观的形成。2 以人为本的原则学校的主体是教师和学生，这就要求充分把握其时间性、群体性的行为规律，如大礼堂、食堂等人流较多的地方，绿地应多设捷径，园路也适当宽些空间的组织与划分应依据不同层次需要，组织文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编
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19、4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2不同活动空间各种设施设置、材料的选择、景观的创造要充分考虑师生的心理需求。3 突出校园文化特色原则充分挖掘*大学校园环境特色和文化内涵，运用雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境小品，结合富有学科特色的植物，彰显海南大学深厚的校园文化底蕴。4 体现可持续发展的
20、原则以生态理论作指导，坚持以植物造景为主，尽可能进行乔、灌、草多层次复式绿化，增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。5 景观生态规划原则景观生态规划是指应用景观生态学原理，以区域景观生态系统整体优化为目标，在景观生态分析、综合和评价的基础上，建立区域景观生态系统优化利用的空间结构和模式。校园的规划应当以景观生态优先并从整体考虑出发，合理布局景观空间格局的各个单元，以期望达到高校景观生态系统整体优化的目标。6最高效率原则最高效率原则就是指校园规划应考虑到学生在校园内完成同等数量的任务和活动所运动的水平距离最短。可见，最高效率原则在规划中所要解决的问题就是如何通过合理布局使
21、学生在运动最短的距离内到达一个或多个既定的目的地。考虑到大学生在校园中的作文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:
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28、2息规律和生活习惯，可以得出在上课期间，大学生每天在各类型板块之间移动的一般次序。以此为依据，有序的布局各个板块，以达到最大程度的方便学生的目的。7多样化原则开放空间多样化包括功能、形式及配置的多样化。功能多样化，如隔离、交通、交往、运动等不同用途；形式上的多样化，如形状、尺度、色彩、材质、构图等多种变化；配置多样化，如草坪、树林、山、水、建筑等不同设置。有利于满足校园的基本功能校园开放空间需要交通、集会、运动等多种功能，有利于满足师生不同心理需求化，有利于强化教案环境氛围生机勃勃、丰富多变的校园景观可以激发学生的学习兴趣，强化教育氛围。8整体性原则从整体上确立大学校园景观的特色是设计的基础。
29、这种特色来自于对大学校园所处的气候、环境、地理、自然条件、历史、文化、艺术的尊重与发掘。所谓特色，就是指大学校园总体景观的内在和外在特征，它不是靠人随意断想与臆造的，而是对大学校园生活功能、规律的综合分析，对人文、历史与自然条件的系统研究，对现代生产技术的科学把握，进而提炼、升华创造出来的一种与大学校园活动紧密交融的景观特征。9安全原则安全是人性化设计中的第一要素。大学校园景观设计,安全性包文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4
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32、4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5
33、D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V
34、5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9
35、V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C
36、9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2括两方面的内容:物理环境安全和心理安全。不能种植有害花木,起阻隔空间作用的植物可以选择不易接近的植物,供观赏的则应选择对人体不会造成伤害的植物。危险之处应设置扶栏等等。心理安全相对比较复杂,主要是避免教室、图书馆、校园中的步行道、宿舍区、校园操场以及其他会令师生感到不安的情况。
37、如昏暗的灯光、狭窄的甬道、刺鼻的气味、巨大的没有声音的空间等。不同形态的空间也会引起师生情绪及心理上的不同体验,人人都希望安全、舒适、隐蔽的环境空间。四、规划设计内容1、校园出入口景观*校园出入口包括，北门、东门、（老）南门、（新）南门。校园大门是人们对大学的第一印象。出入口景观要与整体校园景观风格一致，是校园整体景观的一个序幕,在风格、布局上应服从于整体,形成独具特色的校园出入口景观。2、校园中心区景观校园中心区景观是由图书馆、教案楼、院系实验楼等建筑围合而成的较大广场空间序列。是海南大学对外形象宣传的名片，是师生学习交流、熏陶情操的活动中心。3、开敞空间体系景观大学校园是名符其实的“大园”
38、,其中,建筑外部的开敞空间又占其大部分。因此,大面积的校园开敞空间体系宜分园而治,在开敞空文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z
39、4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4
40、Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y
41、4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10
42、Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q1
43、0Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q
44、10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6
45、Q10Y4Z4A2间体系景观中,应组合成大、中、小不同层次的开敞空间,每个层次的空间都有自己不同的尺度和空间感。林荫大道并联路网，与建筑连廊组合，防止烈日暴晒。热带植物分片区种植，除了观赏，庇荫，更要营造生态，成为鸟群等野生动物的栖息地，自由在林区上空穿行。海水进校园，突出滨海特色，可以观赏潮涨潮落。有开阔的草坪看书、交流，地形起伏有致，韵味十足。以世纪大桥、校园建筑和园林等元素，营造视觉焦点，成为标志性景观之一。有专门的励志纪念林，植树造林，观赏性农学实验地。4、植物景观系统植物是除了建筑以外最能体现校园景观特色的素材。在植物景观设计中应充分考虑植物的多样性带来的丰富景观、植物的季相性带来的
46、季节景观、植物的层次感与疏密度带来的不同空间感受。作为景观中活的因素,不同植物的动态变化过程能使校园景观年年有不同、季季有变化、处处有惊喜。5、其他适当布局园林建筑小品、雕塑、奇石碑刻等设施，彰显*大学深厚的文化底蕴。适当布局座凳、园灯设施，便于师生室外学习和人际沟通交流。文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6
47、Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS
48、6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 Z
49、S6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3
50、ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3 ZS6Q10Y4Z4A2文档编码:CC5G7C9V5D4 HG10E3V10A3E3