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1、大地基乡中心小学六年级数学下册第一单元集体备课课题负数主备人王思光备课时间2011.1.18 内容P2-4 例 1、例 2 知识结构1、负数的意义和读、写法。2、在直线上表示正数、0、负数。知识基础自然数的认识学生基础教学目标1使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0 3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。重点目标初步认识正数和负数以及读法和写法。难点目标理解 0 既不是正数，也不是负数。活动过程教师活动学生活动设计意图修改
2、建议反思记录一、检查预习1、请同桌用1 分钟的时间先说说自己对正数、负数的理解。2、让最先完成的同桌代表说说自己对生活中负数的认识1、同桌互听互说。让学生初步感知：正数负数是表示两个相反意义的量。温度在零度以下，就可以写成负数。像-16，-2.5这样的数就叫负数，读作负十六，负二点五二、探究新知1教学例 1 （1）多媒体呈现课本情境图。（2）说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？（3）“”表示什么？“16”和“16”的意义有什么不同？“”号是什么符号，表示什么？1、交流、讨论（1）在小组中说说自己的认识和想法，与同学分享你的知识，解答你的疑问。（2）展示成果1：“”表示摄氏度。2：零下
3、 16 用“16”表示。“”是负号，在这里表示比 0还低的温度。3：“16”表示零上16 摄氏度。2教学例2 准备每一个小组一本教师存折，发到小组中完成学习任务一个表示存入，一个表示支出，其意义正好相反，这也是相反意义的量。想一想：存折上的 数 各 表 示 什么？生 1：“500”表示存入 500 元，“500”表示支出 500 元。生 2：“2000”表示存入 2000 元，“132”表示支出 132 元。3认识正、负数联系例 1、例 2 及前面我们所讲的相反意义的量，你有什么新的认识？什么是负数？怎么读写?什么叫做正数？正数前面为什么不写“+”号？学生尝试概括，并在小组中交流，总结小结：我
4、们学过的整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。很显然，正、负数是无限的。4进一步认识“0”板书：11 4出示已用胶布掩盖刻度数的温度计，你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？想 想 你 是 怎 样 找 出 来读 出 某 地 区 一月 份 某 天 的 气温观察并指出先找 0，在它的下面找11，在它的上温度计以 0为分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。0 作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。从此，我们对数可以重新分类：正数、0、负数的？从温度计上你发现了什么？“0”是正数，还是负数？面找 4
5、。5介绍负数产生的历史中国人很早就开始使用负数。在古代商业活动中，以收入为正，支出为负；以盈余为正，亏损为负。早在2000 多年前，我国古代数学著作九章算术中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：“两算得失相反，要令正负以名之”。古代用算筹表示数，并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20 世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！巩固练习课本第 4 页第 1、2 题小结深化本节课
6、你学到了什么？你有什么收获？作业设计 1 读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。7 2.5 4/5 0 5.2 1/3 41 2 表示海拔高度。通常，我们规定海平面的海拔高度为0 米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作 _；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_。3表示温度。月球表面白天的平均温度是零上126，记作 _,夜间的平均温度为零下150，记作 _。板书设计负数负数-16 7 5.2 1/3 正数16 +7 +6.3 +3/8 0 既不是正数，也不是负数。大地基乡中心小学六年级数学下册第一单元集体备课课题负数主备人王思光备课时间2011.1.18 内容
7、P5-6 例 3、例 4 比较正数和负数的大小教学目标1借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。2初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。重点目标负数与负数的比较。难点目标负数与负数的比较活动过程教师活动学生活动设计意图修改建议反思记录一、复习1读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +0.9 -1/3 +4/7 0 -82 2如果+20%表示增加 20%，那么-6%表示（）。3某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2 摄氏度下降了7 摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（）摄氏度。二、检查预习，探究新知（一）教学例 31出示例3：（1）提问：在一条直线上表示他们运动后的情况？（2
8、）指导确定起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。思考模拟比赛画线段文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:C
9、J2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:
10、CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码
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14、档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6
15、（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0 和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引导学生观察：A、从 0 起往右依次是？从0 起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5 和-1.5 对应的点。如果从起点分别到.5 和-1.5 处，应如何运动？让学生把直线上的点和正负数对应起来思考、回答巩固练习做一做的第1、2 题。做、订正（二）教
16、学例 4：1出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。2阅读理解：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。3再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8 在-6 的左边，所以-8-6”4再通过让另一学生比较“86，但是-8-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。5总结：学生交流比较的方法。巩固练习做一做第 3 题。小结深化学生自我小结，学习收获。练习设计课本第 9 页 4、5、6、7 板书设计在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。负数比 0 小，正数比0 大，负数比正数小。文档编码:CJ2X4T2U5B5
17、HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5
18、 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B
19、5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5
20、B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U
21、5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2
22、U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T
23、2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6大地基乡中心小学六年级数学下册第二单元集体备课课题二、圆柱和圆锥主备人王思光备课时间2011.1.18 内
24、容圆柱的认识知识结构圆、长方形的知识知识基础圆和长方形的知识学生基础教学目标1.借助日常生活中的圆柱体实物，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2.培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3.联系实际生活设计，激发学生学习的兴趣。重点目标认识圆柱的特征。难点目标看懂圆柱的平面图。活动过程教师活动学生活动设计意图修改建议反思记录一、检查预习1、教师出示实物：蜡烛、水杯、易拉罐、水壶、几何圆柱模型。1、观察、思考、交流直观实物引出课题，激发兴趣二、探究新知1、出示水杯等，看一看、摸一摸、想一想，水杯是圆柱体物体，圆柱有哪几部分组成。板书课题圆柱的认识。独
25、立观察思考交流感知圆柱的基本特征2 探究（1）是不是任意两个完全相等的圆和一个侧面就一定能组成圆柱呢？为什么？（2）圆柱的底面和侧面之间的关系？独立观察思考交流加 深 对 圆 柱 特 征的理解3.实验：教师用纸把圆柱体包起来出示给学生，猜想圆柱的侧面是一个社么形？验证：把纸拆下来，展开给学生开直观手段辅助学习，容易理解侧面与底面的关系4、比一比，看一看，所展开的长方形与底面圆有什么关系？（重复做）观察、猜想5、说说圆柱的基本特征交流加深理解、巩固6、同桌合作用准备的材料做一个圆柱体动手制作，知识解决问题巩固练习1、判断图形是不是圆柱体。P12 2、第 15 页，第 3、4 题小结深化1、什么是
26、圆柱体的高？有几条2、什么是圆柱体的底面？有几个？面积相等吗？3、圆柱的基本特征？作业设计 1、指出下面圆柱体的底面侧面和高。（图略）2、填空：把圆柱的侧面展开，得到一个（）形长方形的长等于圆柱的（），宽等于圆柱的（）圆柱有（）高，且都（）板书设计圆柱的认识两个底面面积相等的圆圆柱一个侧面展开后是长方形，长=底面周长，宽=高无数条高长度相等文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6
27、文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q
28、6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2
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30、2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3
31、O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B
32、3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3
33、B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6大地基乡中心小学六年级数学下册第二单元集体备课课题圆柱和圆锥主备人王思光备课时间2011.1.18 内容P10 圆柱的表面积知识结构1、圆柱的侧面积计算方法和应用；2、圆柱表面积的意义和计算方法和应用知识基础圆的面积；长方形的面积学生基础通过自制、分解圆柱来演示教学。教学目标1.理解和掌握圆柱体的侧面积和表面积的计算方法2.会运
34、用公式计算圆柱体的侧面积和表面积3.会解决有关圆柱的实际问题，培养和发展空间观念重点目标圆柱体侧面积的计算方法难点目标侧面积公式的推导过程活动过程教师活动学生活动设计意图修改建议反思记录导课铺垫圆柱的基本特征？各部分名称？拿出自制的模型，在模型上指出和说明实物认识圆柱的表面积探究新知1、提问：长方形面积如何计算？圆的面积如何计算？圆柱的表面积由哪几部分组成？归纳：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+圆柱的底面积观察思考交流复习铺垫明 确 圆 柱 表 面积的组成2、把你自制的圆柱体沿着侧面的一条高剪开，你发现了什么？圆柱体图-展开图归纳：侧面积=底面周长高用字母表示：S侧=ch动手操作、小组合作观察思考
35、交流自己动手做，体会 出 圆 柱 与 长方形间的关系3.表面积和侧面积有何不同？请尝试着写一写表面积的计算公式思考并分析侧面积表面积的不同之处，自己动手找二者之间关系知识迁移能力4、例题 4 教学自己先做，在听老师讲解决问题5、说说圆柱的基本特征交流加深理解、巩固6、同桌合作用准备的材料做一个圆柱体动手制作，运 用 知 识 解 决问题巩固练习1、一个圆柱的底面半径是5 厘米，高 5 厘米，求他的侧面积2、一个圆柱体的底面周长是12 厘米，高 12 厘米，求他的侧面积小结深化1、什圆柱体的表面积有那几部分组成？2、圆柱体的表面积该如何计算作业设计 1、填空：圆柱的底面是两个（）的圆，圆柱有一个曲
36、面，叫圆柱的（）圆柱的侧面展开是一个（）形圆柱两个底面之间的（）叫圆柱的高2、一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是24 厘米，底面直径是20 厘米，做这个水桶要用多少平方厘米的铁皮？板书设计圆柱的表面积1、长方形的面积=长宽2、圆的面积=r2 3、圆柱的表面积公式=圆柱的侧面积（底面周长高）+底面积 2-S表=S 侧+2S底文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4
37、T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X
38、4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2
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43、:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6大地基乡中心小学六年级数学下册第二单元集体备课课题圆柱和圆锥（10-主备人王思光备课时间2011.1.18 内容P10 圆柱的体积知识结构圆柱体积的意义和计算公式；2、圆柱体积计算公式的应用知识基础圆的面积和体积的概念学生基础教学目标1.理解和掌握圆柱体的体积的计算公式2.会应用公式计算圆柱的体积，并解决实际问题3.培养学生空间观念和动手操作能力。
44、重点目标理解并能运用圆柱体的计算公式解决问题难点目标公式的推导过程活动过程教师活动学生活动设计意图修改建议反思记录检查预习1、教师拿出一个装了半杯水的烧杯和一个圆柱形物体，如果把圆柱形物体放入烧杯中会怎样观察、思考直观易懂，引出圆柱体的体积探究新知1、出示水杯等，看一看、摸一摸、想一想，水杯是圆柱体物体，圆柱有哪几部分组成。板书课题圆柱的认识。独立观察思考交流感知圆柱的基本特征2、小组活动；用手中的圆柱体学具摆一摆，想一想，议一议，在操作过程中思考讨论（1）圆柱体切开后可以拼成一个什么形体？（2）通过实验，你发现看了设么？（体积没变，形状变了）动手操作思考交流让 学 生 在 探 究 中合作，在
45、观察中理解，在 比 较 中 归纳，使学生切实经历 圆 柱 体 体 积 公式的推导过程3.汇报交流，教师归纳圆柱体体积计算公式：圆柱体的体积=底面积高；V=Sh4、例题 5 教学一根圆形水泥柱子，他的底面周长是6.28 分米，求它的体积师引导：要求圆柱体的体积，必须知道哪些条件？例题中已知是什么？要求的是什么？思考计算加 深 对 公 式 的 理解运用巩固练习1、第 20 页，例 6 2、P21 第 5 题小结深化1、什圆柱体的体积有那几部分组成？2、圆柱体的体积该如何计算作业设计 1、一个圆柱的体积是150.72 立方米，底面周长是12.56 厘米，它的高是多少厘米？2、一个圆柱形油桶，高是8
46、分米，底面直径是6 分米，如果每立方分米可装油0.7 千克，这个油桶可装油多少千克？（得数保留整千克数）板书设计圆柱的体积1、长方体的体积=底面积高2、圆柱的体积=底面积高 V=Sh 文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B
47、3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5
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50、G5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2 ZG5B3B3O2Q6文档编码:CJ2X4T2U5B5 HB10Y10D2Z10Q2