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1、学习必备欢迎下载教学设计基本信息名称1 到 5 的认识执教者赵金双课时1 课时所属教材目录一年级上册第三单元 15 的认识教材分析“15 的认识”是数概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始。因此，我在设计本课的教学环节时，旨在帮助学生建立基本的数感，我积极地进行思考，分析学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切实为学生的发展服务。学情分析根据一年级学生的学习特点我指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。教学目标知识与能力目标使学生会用15 各数表示物体的个数，知道15的数
2、序，能认读 15 各数，建立初步的数感。过程与方法目标培养学生初步的观察能力和动手操作能力。情感态度与价值观目标体验与同伴互相交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。教学重难点重点认识 15 各数难点认识 15 各数教学策略与设计说明根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学
3、，更能体现了“学学习必备欢迎下载生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图（一）情境教学（30 分）1、谈话导入新课：（2 分）师：同学们今天老师带你们游农场？喜不喜欢？接着出示挂图。师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察。3、结束讨论引导学生作全面回答
4、。（5 分）师：图上有些什么动物？各几只？（图上有 1 只小狗，有 2 只鹅，有 3 只小鸟，有 4 只小鸡。）师：图上有 1 只小狗，有 2 只鹅，有 3 只小鸟，有 4 只小鸡，各用什么表示？谁能用手指指给老师看？（1只小狗指 1 个手指，2 只鹅指 2 个手指，）师：图上除了动物外，还有什么东西？（1 个盆子、2 个箩筐）4、结合学生不同回答，教师逐步提问题：（2 分）刚才图上所出现动物的只数，盆2、分小组讨论：（5 分）每 4个人分一小组进行讨论。（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨1、通过课前 谈 话 导入 新 课 能够 生 动 引起 学 生 的注意力，小组 合 作 交流 能 够 培
5、养 学 生 之间 互 相 合作精神，同时 激 发 学生 学 习 积极性，进一步 开 拓 学生 学 习 思路。）2、通过设置 数 字 迷宫，游戏情景，选择题的练习，培养 学 生 思维能力。同时 也 培 养文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4
6、Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM
7、3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV
8、3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7
9、G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:
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11、HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7学习必备欢迎下载子、箩筐等各用什么数字表示？（各用“1 2 3
12、 4 5这些数学表示的）5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。（1 分）引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？8、指导学生自己总结，教师给予指导。(5 分)师：今天我们学习了什么内容？（今天我们学习1、2、3、4、5 5个数字。也学习它们的顺序和5 个数字的表示意义。）（二）巩固训练：（7 分）1、设置数字迷宫，进行学习巩固。（出示打乱卡片）提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的顺序排列。请同学们在排列好数字下面相应地摆几根小棒。同学们进行比较总结。2、设置
13、游戏情景，切入学习兴趣。老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列。进行说、摆、看的训练。例如：一个同学说数字3 了，另一个同学摆出表示3 的物体，同时拿出 3 的数字卡片。6、分小组讨论后，引导学生自由回答：（5 分）从 小 到 大排：1、2、3、4、5，5 前面有 1、2、3、4 这4个数。从 大 到 小排：5、4、3、2、1，1 后面有 2、3、4、5 这 4 个数。根 据 学 生的 回 答适 时 评价，表扬。7、引导学生 动 手 操 作：（10 分）数 字 卡片 多 少让 学 生动 手 摆小棒，（例如：卡片是 4，让学生摆出4 根小棒）进一步了解各 数 字表 示 的意义。（教
14、 师 巡视，摆得好的同学给予表扬）学 生 与 人交 往 的 意识 和 主 人翁精神，激发 学 生 学习兴趣，达到听、说、动的训练。）文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8
15、 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文
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21、 1、2、4、5 题，学生做在书上板书设计板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3 的前面是几？后面呢？与2 相邻的两个数是几？与4 相邻的两个数是几教学反思整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。一、增强数学课堂魅力。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲、吸引学生乐学的内在动力，因此，在上课时，我就以朋友帮助朋友的活动把学生的兴趣调动起来。我通过让小朋友
22、看课本上动物的情境图，这么多可爱的动物中，你们喜欢哪一种？数出你们喜欢的动物的个数，用各种方法表示出来，一下子就吸引了学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，也提高了学生的学习主动性，为顺利开展15 的教学做好了铺垫。二、数学课堂“动起来”，让学生“做”出数学的精彩让学生在活动中学习，让数学课堂生动化是新教材的特点之一。在本节课中，我设计了摆小棒，摆圆片，贴一贴等游戏，使学生通过自己的动手体验，真正体会15 的基本含义和数序，符合了小朋友以游戏为主的学习特点，把教学内容与生活实际有机结合起来，让数学知识成为学生看得见、听得到的现实生活。学生在文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V
23、6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6
24、Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V
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29、3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7学习必备欢迎下载整堂课堂中反应积极，有强烈的求知欲望，教学效果不错，在教学过程中应该把我还应该把所有的小朋友全都互动起来。学生在整堂课堂中反应积极，有强烈的求知欲望，教学效果不错，但在教学工作中，我可能没有将很多问题考虑细致，还是忽略了一些小朋友，在教学过程中应该把所有的小朋友全都互动起来。作为老师还应更关注群体教
30、学环境下的个别学生，克服这些学生为活动而活动，这样激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂焕发了生命的活力。文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文档编码:CM3U5V10R3I3 HV3C3C3V6L8 ZR7G4Y3H6Z7文
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