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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版学校语文二年级下册第三单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元包括了 4 篇课文和一个练习,分别是雨后 、谁的本事大、蜗牛的奖杯、狐假虎威和练习3；学习本单元内容,要充分利用文中颜色明艳的插图,逼真的画面形象, 激发同学的朗读爱好；让同学在读中有所感知,在读当中有所感悟,从中受到熏陶；同时,仍要留意识字教学应放在详细的语 境中进行；此外,课后的练习设计,表达了教学的重点和难点；学习每篇课文,必需 紧扣课后的练习,进行扎实的基本功训练；雨后是一篇反映孩提生活,富有童趣的诗歌；作者冰心,诗中运用极 其细腻的笔触,描画了一对小兄妹雨后踩水玩耍的
2、好玩情形,精确而又传神地 4 节；第一节写 刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特点；全诗共 雨后的广场上,一群赤脚的孩子在玩耍；其次节写小哥哥踩水玩儿,在提示妹 妹当心滑跤时,自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水,但仍显露出兴奋和自豪； 第四节写小妹妹提着裙儿当心地跑,却期望自己也能滑一跤；文中几处看似冲突的写法,如哥哥摔跤了,却“ 兴奋和自豪”；小妹妹当心地轻 轻地走却也期望摔跤,这些都特别突出地表现了童心童趣,在同学们的心里一 定会激起共鸣从而发出会心的笑声；谁的本事大是一篇寓言故事,讲的是风和太阳开头都认为自己本事最大,两次比本事后双方都悟出了道理；告知我们每个人都有自
3、己的特长和本事,肯定要全面正确地熟识自己和看待别人；全文共 8 个自然段；第一至第三自然段写风和太阳第一次比本事的缘由,经过和结果； 由于他们都夸自己的本事大,争执不下,于是就比谁能脱下那个孩子的外衣,结果风吹得孩子把外衣裹得更 紧,而剧烈的阳光却使孩子热得脱下外衣；第四自然段至第八自然段是写风和 太阳其次次比本事的情形；太阳在第一次竞赛中获胜,因此他特别满意,再次 提出要跟风比本事；这次他们比谁能让船行得快,结果太阳的剧烈光线,照得 船夫热得没了力气,船越走越慢,而“ 呼呼” 的风却让船扬帆快速前进；这次 竞赛,使太阳发觉了风的 “ 本事也不小” ；人物形象鲜明, 语言活泼, 颇有个性,适合
4、让同学分角色朗读体验；蜗牛的奖杯是一篇寓言,讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯 以后,自我沉醉,不思进取,结果翅膀退化,丢失飞行才能的故事；全文共分 4 个自然段；第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本事精湛,获得了冠军奖杯；第一幅插图形象地描画了蜗牛“ 在空中自由地翱翔” 和在竞赛中“ 遥遥领先”的情形；第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯,不思进取；第四自然段写蜗牛因不再练飞行,翅膀退化了,再也不能飞上天了；其次幅插图,两只伏在地上的蜗牛与第一幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比；蜗牛的样 子和表情给同学以丰富的想象空间,有利于引发同学对寓意的感悟；狐假虎威是一就寓言故事,讲的是一只
5、狐狸借老虎的威严吓跑了森林 中的百兽；故事告知我们生活中有些人借着别人的力气恐吓人,其实自己并没1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有本事；寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾；全文共 9 个自然段,写狐狸用谎 言蒙住了老虎；第七至八自然段,写狐狸是借着老虎的威严吓跑百兽的；课文 配有两幅插图,形象地描画出狐狸借着老虎的威严吓跑百兽的情形,有助于学 生对课文的懂得；这个单元四篇课文情节生动、角色特点鲜明,同学很宠爱；在教学时应充 分利用课文资源, 对比课文练习要求, 深化浅出地与同学共同领会其中的哲理,在故事中明理；后
6、面的练习共支配了四个版块,内容包括学用字词句、写好铅 笔字、读读背背和口语交际（学会劝阻） ,连续学习如何用部首查字法查字典,其中学用字词句和口语交际是重点；（二）单元教学重点及难点 读好课文,领会哲理,写英雄字,连续学习部首查字法,学以致用,练习 在肯定的情境下礼貌地劝阻他人并愿意接受他人正确的看法；（三）单元教学目标分析 1. 正确、通顺、有感情地朗读课文 2. 随文识字,正确地书写汉字；3. 在生动的故事情节中,懂得其中包蕴的道理；4. 连续学习部首查字法,学以致用；5. 练习正确劝阻别人；（四）篇目教学分析雨后（二课时）文本解读：这是一首描写雨后儿童玩耍玩耍的诗歌 ,意境美丽,基调轻盈
7、,比较适合朗诵和训练说话；诗歌 先总写广场上赤脚的孩子玩水时“ 欢乐得似乎神仙一 样” ,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐；教学时以读为本贯穿全课；在 读上设三关,要求读的正确、流利、有感情,说话训练、懂得与想象穿插其中；环环紧扣、层层递进,达到能读、会读和读好的目的；教学目标：1、使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文 ,完成能读、会读和读好的过程；2、熟识课文中的部分生字,体会夏天雨后游玩玩耍的轻盈心情；3、勉励同学们由娴熟朗诵到试着背诵,积存语言；教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点；2、能够依据老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点；第一课时 一、联
8、系生活,激趣导入 这篇课文勾画了孩子们活泼、俏皮的形象,教学时从生活入手,前几天送2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学路队出校门时,发觉孩子们不走没水的地方,专挑水多的地方用力踩,以 致水花四溅,并以此为乐,由此导入,请同学说说为什么；同学肯定会说踩水玩水很欢乐；冰心奶奶观看到了孩子们雨后玩水的一幕,写下了一篇诗歌雨 后,此时揭示课题,读题；二、范读课文,渲染气氛 三、初读课文 1. 提出自读要求,读课文三遍；2. 将自己宠爱的小节反复读；四、检查自读,熟识课文；1. 检查词语时,请同学感情朗读词语,读出词语
9、的意思；嫩绿、赤脚、神 仙、用劲、水淋淋、糟糕、发射、兴奋、自豪、爽快；让同学用动作和表情表 达对词语的懂得,读词也能入情入境,激发学习爱好,培育语感,为其次课时的朗读打下基础；2. 检查课文朗读时,让同学挑选宠爱读的小节,读给大家听,其他同学评 议；对读得生动的地方加以确定,显现错误赐予订正；五、连读课文,整体感知；六、识字写字指导；1. 识记字形；我班同学识记字形的方法多种多样,有加减法、编顺口溜、猜谜语、与熟字比较等；2. 写字指导；上次陈老师要求我们每节课留有时间指导孩子写字,我是这样支配的, 每课时留五分钟指导孩子写字两个,中指导；七、课时作业；1. 读补充阅读 4647 页；2.
10、写字；其次课时 一、引读导入,铺垫情感；其余的字放在 20 分钟的写字课1. 雨后的空气是那样清楚,雨后的一切是那样鲜亮；瞧；嫩绿的树梢；广场已成了,水里一群,快乐得；读了这一小节让同学说说似乎看到了什么,感受到什么？沟通：树叶在辉煌的阳光下鲜亮嫩绿,广场上积了很多水,一群孩子赤着 脚在广场上玩耍,欢乐得像神仙；2. 看多媒体画面,呈现雨后场景；同学朗读,闭眼想象,再现场景；第一小节让我们感受到广场上孩子们无比欢乐的心情,提炼出一个“ 乐”字,板书“ 乐” 字；二、品读感悟、感受欢乐；1. 挑选自己宠爱的方式读课文,读后沟通；依据同学回答相机在“ 乐” 后 面板书：哥哥、妹妹；2. 学习 2、
11、3 小节 紧扣关键词句,如“ 用劲地踩着水” 等,让孩子们揣摩小哥哥的心理,感3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 受小哥哥踩水的酣畅爽快,体验小哥哥既为滑了一跤弄脏裤子而遗憾,又为尽 情踩水感到兴奋,仍为自己能呵护妹妹而自豪的负责心理；3. 学习第四小节；同样紧扣关键词,让同学揣摩妹妹的心理；教学中相机完成板书乐哥哥用劲踩滑一跤兴奋自豪妹妹咬着唇提着群期望摔跤4. 指导朗读 2.3.4 小节,加动作表演；三、全文朗读,提升情感,熟读成诵；节奏、停顿、想象画面、看板书练背；四、引导想象,练习说话,写话；想象广场上其
12、他孩子嬉水的情形,练习说话,写话；课后作业设计；五、1. “ 乐翻天” 词语小背篓；找出本课中写玩水“ 乐” 的词语,收集课外的写玩耍时乐的词语,装进小 背篓,熟读成诵；3. 找一首写雨后的小诗或反映童年生活的诗歌；欢乐地美美地读一读如水花花 泥花花谁的本事大（3 课时）文本解读：这篇童话故事讲的是风和太阳比试本事,由于谁都夸自己的本事大,二者 争执不下, 便比谁能脱下孩子的外衣和谁能使船行使得更快,就算谁的本事大；结果风和太阳各胜一局；故事告知人们每个人都有自己的本事与特长,我们一 定要正确看待自己与别人；全文人物形象鲜明,语言活泼,适合同学朗读、感 悟、表演、体验；这篇童话故事语言活泼,叙
13、事用拟人的手法来写,读起来生 动好玩；依据低年级儿童的认知特点,教学时,我努力创设与训练相结合的情 境,让同学入情入境地朗读课文,体会风和太阳各有各的本事和特长,以此激 活同学的生活库存,便于同学在和文本对话的过程中丰富语言聪明,提升精神 人格；勉励同学课后编故事,提高同学的说话才能,培育其想像力和创新精神；教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、懂得课文内容,明白风和太阳两次竞赛的起因、经过和结果；3、会用“ 觉得” 来说较完整的句子；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点、难点：重点是指导同学
14、感情朗读和个性化表演,真正发挥同学的主体作用,提高 教学成效；难点是在自读自悟中与文本对话,懂得“ 自豪使人落后,虚心使人进步”的道理；第一课时 一、板书课题,读题质疑；板书课题,同学共同书空“ 本事” 两个字,然后引导同学质疑：谁和谁比本事？比什么本事 .结果怎样？让孩子们带着问题读课文,习惯；养成边读边摸索的好二、初读课文；按要求自读课文；三、检查自读；字词句段 开火车分小节读课文,每小节读完后评议,同学齐读课文,扎扎实实将课 文读准,读通；四、默读课文,理清脉络,整体感知；老师供应线索,引导同学尝试理清脉络；如：太阳和风共比了几次？哪几小节写了它们第一次竞赛的情形？哪几小节写了它们其次次
15、竞赛的情形？五、指导写字 六、课时作业；1. 写字 2. 读补充阅读 4752 页；其次课时 一、设疑导入,品读课文 二、简笔画激趣,入情入境；在黑板上画上风和太阳的简笔画,随着课文情节,老师改动简笔画风和太 阳的眼睛、嘴巴、眉毛,使它们显示不同的表情,初步尝试后,可指名同学上 来改动,让简笔画为本课教学起到特别重要的帮助作用；三、细读课文,角色表演；1. 争论一、二次竞赛情形时,可启示引导同学从课文中找出关键的词句：如风和太阳对这场竞赛的成功有把握吗？从哪些语句可以看出来、生默读课文,边读边摸索,在文中圈圈划划,做上标记,常说“ 不动笔墨不读书” 边读边思,边读边记是良好的学习习惯；2. 课
16、后练习中要求同学分角色朗读课文,教学中提示同学读出语气,留意 表情,体悟人物的不同表情,力求表现人物的个性特点；四、填空练习,明白事理；读最终一小节,完成填空；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 风 说 我 原 本 以 为, 没 想 到 , 我 以后；太阳又会怎么说呢？完成大练习册中的第五题；五、课时作业；1、写字 2、练习复述课文第三课时 一、齐读课文 二、拓展延长,想象说话,积存内化；1. 太阳和风仍可以就哪些方面进行比试呢？发挥想象说给大家听；2. 沟通与课文内容相关的成语,警句；三、总结课文 四、课时作业
17、；1. 大练习册进展练习 一演；2：找一找你的好伴侣,试着把课文排成课本剧,演2. 完成练习课后练习 4；蜗牛的奖杯（3 课时）文本解读：蜗牛的奖杯是是一篇发人深省的童话故事；通过蜗牛得奖杯前拥有夺冠的 翱翔才能和得奖杯后将奖杯变成包袱以致退化成只能在地上渐渐爬行的对比描 写,告知我们要正确对待荣誉,不断进取,否就将会退化,甚至被剔除；同学宠爱阅读童话,在平常的课余生活中已经阅读了很多童话故事；读完 之后能与同伴相互沟通、畅所欲言,叙述从中懂得的道理、获得的启示；教材中也有很多极富童趣的童话,如蚂蚁和蝈蝈、青蛙看海等,同学学得扎实；同学也宠爱仿照各种语气、神态、动作进行朗读和表演,依据二年级同
18、学 特点,采纳活泼生动的学习方式更能让同学有效地乐学；教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文,并能进行角色体验表演；2 续编故事,复述课文；3 通过品读感悟,训练同学要正确对待荣誉,应当把荣誉作为勉励自己前 进的动力,不能躺在已有的成果上睡大觉；教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,并能进行角色体验表演；教学难点：续编故事,通过老蜗牛训练小蜗牛的话,练习复述课文内容；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时 一、情境导入,激发爱好；1. 出示蜗牛图,介绍蜗牛；2. 同学质疑： 很久很久以前, 蜗牛可不是
19、现在这个样子, 出示原先的蜗 牛图,引导同学质疑：蜗牛的翅膀为什么没有了？它为什么会背着坚硬的壳呢？3. 板书课题,同学读题；二、按要求初读课文；三、检查自读情形；多种方法读词解词；遥遥领先（情境法）创设故事情境：森林里举办飞行竞赛 ,谁飞得最 快,依据同学回答,相机贴图；同学自主上台贴图,懂得“ 遥遥领先”,进而进 行朗读训练,呈现蜗牛高强的飞行本事；奖杯（图示法）、生怕（找近义词）、满意洋洋、将就（语境中说话懂得） ；四、感知全文,解疑释疑；解决课前同学的质疑,用一句话说说这个故事的内容；五、六、1.2.指导写字；课时作业；写字；读补充阅读 7174；其次课时 一、朗读词语,复习巩固；感情
20、读词,读出词语意思；二、激趣引入,学习第一自然段；三、创设情境,学习其次自然段；四、学习第三自然段；摸索蜗牛得了飞行冠军后是怎样的？绽开想象,想象它怎样满意洋洋（表 情、动作、说话语气、说话内容） ；五、学习第四自然段；天长地久,蜗牛变成了什么样子？摸索变化缘由,同学谈谈体会,针对课 文内容,小黑板出示名言警句“ 谦受益满招损” 同学读记,说说自己对它的理 解；六、师生合作读课文；师读前半句,生读后半句；七、指导写字；（2 个）熟识新偏旁,支字旁；八、课时作业；1. 写字 2. 将故事讲给爸爸妈妈听第三课时7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - -
21、 - - - - - - - 一、激情导入,续编故事 蜗牛再也不能飞行了,你想对它说些什么吗？依据同学回答,老师小结,这只蜗牛也记住这个沉痛的教训,日子一每天过去了,这只蜗牛一每天变老,一天老蜗牛在森林里漫步,观察蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在天空欢乐地飞行,老蜗牛 会对小蜗牛说些什么？老通过老蜗牛对小蜗牛说的话,训练同学要虚心；既帮 助了同学有条理地复述课文,又帮忙同学明白了童话的深刻道理；二、将续编的故事写下来；三、完成课后练习四 四、指导写字狐假虎威（3 课时）文本解读：本课是一就成语故事,也是寓言故事；讲了一只狐狸借老虎的威严 吓跑了森林中的百兽,告知我们生活中有些人就像狐狸那样,借着别人的力气
22、恐吓人,其实他们自己根本没有什么本事；初读课文时,可从看图入手,老师 一边让同学看图,一边以讲故事的语气读课文,让同学初步明白课文内容；细 读课文,要抓住关键词句,指导朗读,让同学明白,真正厉害的是老虎,狐狸 神气活现地吓跑百兽不过是借了老虎的威严罢了；教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文,会复述课文；2、学习本课 10 个生字, 10 个只读不写的生字,熟识一个多音字；懂得由 生字组成的词语；3、懂得课文内容,懂得“ 狐假虎威” 的意思；教学重点、难点：1、认读文中个生字,会写其中的 10 个生字；2、有感情地朗读课文；3、懂得“ 狐假虎威” 的意思是难点第一课时 一、解题设疑,导入
23、新课；板书 狐 虎 同学练读正音,说说看到这两个字,想到了哪种动 物,他们给你的印象怎样？接着板书“ 假” “ 威” ,同学随着老师一起书空,问同学这两个字是什么意 思？同学未学课文,确定不知道,让同学读课文,摸索摸索；二、提出自读要求,同学初读课文三遍；三、检查初读课文情形；新课标要求同学学会写作学习,检查自读是,可让同学小组合作,读生字8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 词,相互检查正音,同座位互读课文,读准字词,读通句子；四、感知课文内容,解疑释疑；用自己的话说说这篇课文的内容,争论沟通“ 假”话,狐狸假着
24、老虎的威严吓跑了百兽；五、写字指导；六、课时作业；1. 读补充阅读 7479 页；2. 搜集有关狐狸的故事读一读；3. 写字；其次课时 一、设疑导入；“ 威” 的意思,练说一句1. 设疑：狐狸为什么要假老虎的威严？怎样假老虎的威严？结果怎样？2. 同学默读课文,在不懂得的地方做上记号；二、挂图引路,朗读感悟；学习课文第一小节；三、精读课文,品尝感悟；学习课文 25 小节；1. 按要求默读课文：（1）用横线画出狐狸说的话, 用浪线画出老虎说的话；（2）圈出写它们说话时的神态和动作的词； （3）留意句末标点符号,体会说话时的感情；2. 沟通争论：狐狸说了几次话,说话时的动作和神态怎样？指导同学依据
25、对话提示语和句末标点符号,体会对话的情感和语气,感悟狐狸的狡猾；3. 练习分角色朗读；学习课文 68 小节1. 出示其次幅插图,说图意；2. 默读 68 小节；说说狐狸、老虎和其它野兽的神态和动作；3. 争论沟通,形成板书；狐狸 摇摇尾巴 摇头摆尾 神气活现老虎 半信半疑 东张西望百兽 纳闷 撒腿就跑4. 借助文本,懂得词语,用动作表演词语；5. 指名分角色朗读、表演；四、引读课文,明白道理；引读最终一小节,说说百兽逃跑的真正缘由；五、拓展延长,积存内化；1. 小黑板出示：（同学读）狐假虎威比如借别人的威严来恐吓人的行为；2. 说说与课文内容相关的成语；六、指导写字；七、课时作业；9 名师归纳
26、总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 2.感情朗读,复述课文；熟识把字句；（1）老虎扑过去,把狐狸逮住了；老虎扑过去,逮住了狐狸；（2）狐狸是借助老虎的威严把百兽吓跑的；狐狸借助老虎的威严吓跑了百兽；第三课时 一、复习词语,听写练习 二、回忆课文,形成板书 1、回忆各段内容,写出关键词语；2、同学看板书练习复述；三、续编故事；老虎其次次遇到狐狸后会发生怎么的故事呢？四、指导写字 五、课时作业 1、将续编的故事写下来；2、读成语故事一就；练习1. 学用字词句；此题要求同学娴熟把握用部首查字法查字典并学以致用；第一个内容是要
27、求同学认读街头牌匾说说这些单位是干什么的,有不熟识的字 查字典；教学时,可先复习部首查字法；此题的其次个内容就是请同学沟通在 课外熟识的字；教学这一题形式要敏捷多样；2. 写好铅笔字；此题练写的是左右结构的字,这三个字都要留意左边的偏 旁应写得小些、窄些,且头部要与右边基本齐平；3. 读读背背； 这是一项积存成语的练习； 成语歌由四个成语组成； 又爬山,又过河,这叫“ 跋山涉水”；冒着寒风,喝着露水,这叫“ 餐风饮露”；两个成语都是讲旅途中绿水在欢送你,青山在欢迎你,四个成语,既有表现旅途中的 艰辛的,又有表现旅行时的开心的,很像一首美丽的小诗；教学这首成语歌,不要孤单单地说明四个成语,而要把它当作一首小诗来教,可让同学一边读成 语歌,一边借助生活体会绽开想象；4. 口语交际；这是一项劝阻不正确行为的口语交际训练；要求同学依据图 意和提示,先练说劝说用语,再分角色表演；创设情境,激发同学学习劝阻的 爱好,让全部的同学都有练习的机会,通过练习让同学懂得,对别人正确的批 评看法要乐于接受,对别人准时的提示和帮忙要表示感谢；10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页