《力》教学反思(春).pdf

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1、学习好资料欢迎下载【教学反思】力力学是物理学科的重要组成部分，在中考分值约占40%，同时力是一个非常抽象的概念，认识力、了解力、掌握力的有关知识，是学好后继有关力学部分的基础。在这一节的新课教学中，总体感觉是比较成功，学生参与较积极，基本达成了教学目标，发挥了学生的主体地位，培养了学生的探究能力。课堂上，我注重发挥教师的主导作用，以学生为主体，尽可能地调动学生参与课堂教学，让同学们感受力无处不在，通过举例，让学生亲身体会，又从生活实践引入，激起学生的兴趣，从而达到效果，学生觉得非常有趣，使得学生注意力迅速转到课堂上来。在课堂教学中，采取逐步提问的方法，并注意与学生的交流思想，启发学生思考。本节

2、课的重点是力的作用效果和力的三要素。在讲述力的作用效果时，先设计好一系列的实验，先让学生组内探究交流。然后针对学生的理解能力和掌握情况进行分类，指明学生说说自己的看法，然后针对学生各方面的看法，进行评讲，使学生的印象变得非常深刻，掌握程度得到提高。在讲力的三要素时，利用控制变量法，分别各举力的大小、方向、作用点不同的几对力，对比每对力产生的作用效果的不同，总结出力的三要素，学生易于掌握。关于物体间力的作用是相互的，我设计了几个小实验进行演示：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁。甲弹簧固定，用乙弹簧去拉，两个弹簧都被拉长了，这表明一个弹簧对另一弹簧施力的同时，另一弹

3、簧也对这个弹簧施了力。再让学习好资料欢迎下载大家做个小实验体会物体间力的作用是相互的，用食指压笔尖，手感到疼还出现一个小坑，既说明了物体间力的作用是相互的，又说明力可以使物体发生形变。实验过后，马上有学生说划船时浆向后划水船就向前进应该是这个道理，我马上表扬了这个学生，鼓励大家再举例。当然这节课也有不足之处,如前面的互动耗时较多，导致后边时间有些紧。【教学反思】牛顿第一定律本节内容看似少简单，其实蕴藏着很深的思想。本节课按三条主线展开。历史的主线：分析从亚里士多德到伽利略到笛卡尔到牛顿的观点，提出评价。时空穿梭在过去与现在之间。学生回味着历史，体会着思想。学生的评价开启了物理思想，打破了课本的

4、局限。理想实验的思想主线：本节课的重点是做好实验，通过实验，既能使现象变得具体，又可以培养学生的观察能力和学习科学的实事求是的严谨态度。该实验让同一小车从同一高度沿斜面滑下，分别滑到铺有毛巾、棉布和光滑木板的平面上，观察小车运动的距离。做该实验之前，应启发学生思考两个问题：一是为什么要用同一小车从同一斜面的同一高度滑下?二是毛巾、棉布、木板这些不同表面对同一小车的摩擦阻力有何影响?并指明让学生观察的内容是小车运动的距离，这样学生对该实验的目的、方法及注意的问题就会十分清楚，也就能把握关键抓住要害，结合实验，总结实验结论。文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A

5、6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2

6、HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A

7、6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2

8、HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A

9、6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2

10、HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A

11、6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2学习好资料欢迎下载该实验实际是桥梁，要学生在实验的基础上，层层深入，逐步推理，若表面逐渐光滑，直到没有摩擦时，小车速度的改变及前进的距离将如何?学生会很顺利地得出，若表面绝对光滑，阻力为零时，小车将以恒定不变的速度永远运动下去，并静止的物体不受外力这两种情况作了总结概括，引导学生想象推理的过程。这样的教学，让学生以经验为基础，层层深入，逐渐升华，符合学生的认知观点，更主要的是培养了学生解决科学知识的方法。概念的主线：通过学生自己分

12、析几个例子例如：车越快越不易停是不是速度大，而是惯性大来辨别惯性。在此主线中注意了教师的主导，对概念进行准确的表述和通俗的表达：惯性即惰性。几点不足：1.情感目标没有充分体现。2.解释惯性现象时时间仓促。3.有些内容和讲法有待改进，有些内容细节注意不够。通过对牛顿第一定律的准备和教学，让我在教学中得到了一次较好的锻炼，在教学理念上有了较大的改变。我也将在以后的教学中不断思索、探讨，让我的教学更有利于学生的发展，同时能更有效的与中考相结合。【教学反思】9.1 压强讲完压强这节课后，针对教学设计我仔细回顾了教学的全过程，有如下的认识和体会：1.压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，

13、文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2

14、U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2

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17、文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2

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19、文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2学习好资料欢迎下载还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中物理占具着重要的位置，因此本节课的重点是压强的大小与压力和受力面积有关,难点是压强的概念。而压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。2.本节课我利用动画雪地行走引入新课，对比不同的结果创设出讨论问题的情景，激发了学生的求知欲望，大

20、大调动了学生的学习兴趣和参与意识。3.关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。类比以前的探究实验，在此基础上让学生设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，两种不同的方案让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。但在施教的过程中，我给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。4.

21、压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。但在施教中引导学生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2

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23、:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2

24、I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码

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27、:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2学习好资料欢迎下载主学习带来一定的困难。5.在分析增大压强和减小压强的方法时，由于时间关系，没有把方法总结出来，学生只是有了初步

28、的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。总体而言，我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参与意识和主动性，但细节把握不够好，有待进一步改进和提高。【教学反思】9.3 大气压强本节我是先通过复习液体压强的特点及产生的原因，引导学生对比气体与液体的相似之处，导入新课的。既让学生牢固掌握原有的知识，又让学生通过对比的方法，理解大气压的相关知识，发展学生的知识迁移能力。为了验证大气压的存在，我安排了以下实验：模拟马德堡半球实验。由于学校的模拟马德堡半球的提环几乎被学生拉断，只有穿上螺钉勉强用，但效果不好。纸片托水实验。该实验既能证明大气压的存在，还能说明各个方向都有大气压，学生兴趣浓

29、，加上该实验取材方便，效果好，可安排学生回家去做，锻炼学生的动手能力，逐步养成学生思考的习惯。另外，我还介绍了生活中我亲眼看见的一种方法：街上检查坛子是否漏气的方法。再次让学生见识物理的魅力。对于大气压的测量，托里拆利实验没办法实际操作，我就利用多文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2

30、 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6

31、A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2

32、 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6

33、A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2

34、 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6

35、A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2学习好资料欢迎下载媒体播放视频，效果也很好。探究性学习方式固然好，但我们不可能每个实验都亲自操作，特别是操作特别

36、复杂或仪器昂贵或很危险的实验，利用视频播放不失为一个好办法。这样既节约了时间或减少了经济开销或减少了危险性，效果又还不错。大气压的变化部分，学生由于理解了大气压产生的原因，再让学生了解越到高空，空气越稀薄，他们就能理解大气压会变小了。沸点与气压的关系部分。着重介绍高压锅的作用。【教学反思】10.3 物体的浮沉条件及应用物体的浮沉条件及应用 一节是在学习了阿基米德原理，认识浮力产生的原因的基础上，从知识应用的角度学习物体的浮沉条件的。本节知识综合性较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动的关系以及与浮力知识结合起来解决问题等。本节由“物体的浮沉条件”及“浮力的应用”两部分内容构成。教学重点是，

37、能根据二力平衡的条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能运用物体的浮沉条件说明生活、生产中的一些现象。本节我循序渐进导入课题：先由学生可观察的现象“木块浮在水面而铁块沉入水底”，引导学生猜想原因是木块的密度比水的密度小而铁块的密度比水的密度大；进而提出“铁块沉入水底而由钢铁制成的轮船却能浮在水面”，激起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣。在分析物体的浮沉条件时，先复习了二力平衡的条件及同一直线文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2

38、U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2

39、文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2

40、U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2

41、文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2

42、U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2

43、文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2

44、U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2学习好资料欢迎下载上方向相反的两个力的合成等知识。对于物体的浮沉条件的三种情况，我们先学习物体悬浮的情形，因为这种情形最简单，最容易让学生理解，浮力与重力是一对平衡力，物体处于平衡状态，静止在液体中。然后学习物体下沉的情形，这比悬浮的情形稍难一些，好在物体下沉过程中，重力与浮力均不变，重力始终大于浮力，物体会一直下沉，直到接触容器底，这时可再问学生“重力与浮力的大小有变化吗？”与学生一起分析得出“不会变”，再问学生“物体为何静止下来，处于平衡状态呢？”，由学生找出“容器底的支持力”，这样，学生自己获得的知识，掌握得才牢固；最后学习物体上浮的情形，这是最复

45、杂的，当浮力大于重力时，物体所受合力方向向上，物体上浮，在未露出液面之前，重力与浮力的大小均没有变化，物体一直上浮，物体露出液面后，重力保持不变，而浮力由于排开液体的体积逐渐变小而变小，当浮力变小到与重力大小相等时，此时的浮力与重力是一对平衡力，物体不再上浮，静止在液面，叫做漂浮。整个过程，循序渐进，逐步提升，让学生“跳一跳，够得着”，学生基本能理解。“浮力的应用”部分，充分体现了从生活走向物理，从物理走向生活的理念。【教学反思】11.1 功功的研究意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功概念的认识水平直接影响能文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U

46、2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文

47、档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U

48、2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文

49、档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U

50、2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文档编码:CO3N8C6I6J2 HB2U2T2I2G8 ZG5J2X6A6F2文