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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈数学课堂教案中同学情感地培育作者：未知 文章来源：网络收集点击数：248 更新时间： 2007-8-7 20:22:29 基础训练课程改革纲要 基础训练课程改革地详细目标之一试行）指出 ,当前 ,就是要 “ 转变课程过于留意学问传授地倾向 ,强调形成积极主动地学习态 度,使获得基础学问与基本技能地过程同时成为学会学习和形成正 确价值观地过程 ”.情感、态度与价值观地培育成为课程目标地重要 组成部分 ,各学科课程标准 试验稿）都明确阐述了情感、态度与价值观方面地培育目标 ,并提出相应地教案与评判建议 ,在当前地课程 改革实践中 ,情感、态度与
2、价值观地培育与评判问题 ,引起了老师和争论人员地广泛关注.那么 ,究竟什么是情感、态度与价值观？为什么要重视它们地评判？怎么评判？在评判实践中要留意些什么？澄清、剖析和探讨这些问题,对于当前新课程实施地情感、态度与价值观评判实践具有现实意义 . 一、营造民主和谐地情感氛围美国心理学家罗杰斯认为：胜利地教案依靠于一种真诚地懂得和信赖地师生关系 ,依靠于一种和谐宽松地课堂气氛 是我们地天职 .老师只有以饱满地热忱去关爱同学.作为老师 ,爱惜同学 ,师生之间地心灵沟通才有可能 .同学在师爱地滋润下 ,自然而然地会把老师当作最可 信任,最可靠近地人 ,而“亲其师 ,信其道 ”,老师地训练也就很简洁被接
3、受了.例如,有时班里感冒地同学特殊多 同学感冒了 ,但是这些同学仍坚持上课,我就对同学说： “今日,好多 ,老师很兴奋 ,假如你很难过 ,就在桌上趴一会儿吧 .”短短几句话 ,就拉近了师生之间地距离 ,人非草木,孰能无情 ,更何况这些天真无邪 ,淳朴和善地孩子？同学是老师地一面镜子 ,你对他笑 ,他就对你笑 ,你对他全心全意地投入 ,他就会对你名师归纳总结 地工作产生回报 .同学在课堂上学到地也不仅是学问,更是怎样做人 . 第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 在课堂教案中 ,老师不应成为 “居高临下 ”地指导者 ,而应成为一个“公平
4、地 ”参加者；老师也不应成为正确与错误地“最高裁定者 ”,而应成为一个勉励者和有益地启示者 .一个人地制造力只有在他感觉到“心理安全 ”和“心理自由 ”地条件下 ,才能获得最优表现和进展 .为此,老师应采纳各种适当地方式,给同学以心理上地安全和精神上地鼓舞,使同学地思维更加活跃 ,探究热忱更加高涨 .老师要善于用亲切地 眼神、微小地动作、和气地态度、热忱地赞语等来缩短师生心灵间地差距 ,使同学获得精神上地满意.如对学习困难地同学 ,老师要赐予准时地关照与帮忙 ,要勉励他们主动参加数学学习活动 ,尝试着用自己地方式去解决问题 ,发表自己地看法；老师要准时地确定他们地点滴进步 ,对显现地错误要耐心
5、地引导他们分析其产生地缘由 ,并鼓励他们自己去改正 ,从而增强学习数学地爱好和信心 .对于学有余力并对数学有深厚爱好地同学 ,老师要为他们供应足够地材料 ,指导他们阅读 ,进展他们地数学才能 . 二、敬重同学地个体差异当代世界闻名心理学家和训练家霍华德加德纳认为 ,每个人都或多或少具有 8 种智力 ,只是其组合和发挥程度不同 .每个同学都具有自己地优势智力领域 ,有自己地学习类型和方法,学校里不存在差生 ,全体同学都是具有自己地智力特点、学习类型和进展方向地可造就 人才.训练工作者应当做地 ,就是为具有不同智力潜能地同学供应适合他们进展地不同地训练,把他们培育成为不同类型地人才. 不同地同学有
6、不同地思维方式、不同地爱好爱好以及不同地进展潜能.教案中应关注同学地这些个性差异,答应同学思维方式地多样化名师归纳总结 和思维水平地不同层次 ,勉励与提倡解决问题策略地多样化,敬重学第 2 页,共 5 页生在解决问题过程中所表现出地不同水平. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 老师应当答应同学用自己地方法去探究和解决问题 .有地方法从成 人地角度看是好地 ,但不同地同学可能有不同地感受 .可以引导同学 对不同地方法加以比较 ,但不应把某一种方法强加给同学作为必需 使用地方法 .例如,新课标 “提倡算法多样化 ”,拿“ 20以内退位减法 ”来 说,可以用
7、 “破十减 ” “连减” “想加算减 ”等,每人按自己地爱好可用自 己地思路去算 ,不必强求一律 ,只要运算合理、正确就可以；又如计 算速度问题 ,虽然一般也要求学期终止时达到每分钟正确运算 8 道 题,但是遇到个别 “开窍 ”晚地儿童 ,也可以有个等待 ,给他更多逐步训 练地机会 .应当说 ,只有不适应同学地训练 ,而没有不适应训练地同学 . 三、在数学教案中培育同学经营和开拓市场地才能一切数学学问都来源于现实生活中,同时,现实生活中很多问题都需要用数学学问、数学思想方法去摸索解决 .比如,洗衣机按什么程序运行有利节省用水；渔场主怎样经营既能获得最高产量 ,又能实现可连续进展；一件好地产品设
8、计怎样营销方案才能快速得到市场认可 ,产生良好地经济效益 .为此数学教案中应有意识地培育学生经营和开拓市场地才能.善于经营和开拓市场地才能在数学教案中主要表达为对一个数学问题或实际问题如何设计出正确地解决方 案或模型 .如证明组合恒等式,一般分析是利用组合数地性质,通过一些适当地运算或化简来完成.但是可以让同学摸索能否利用组合数地意义来证明 .即构造一个组合模型 ,原式左端为个元素中取个地组合数.原式右端可看成是同一问题地另一种算法：把满意条件地组合分为两类 ,一类为不取某个元素 ,有种取法；一类为必取有种取法 .由加法原理及解地唯独性,可知原式成立 .又如,经营名师归纳总结 和开拓市场时 ,
9、我们经常需要对市场进行一些基本地数字统计,通过第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 建立数学模型进行分析争论来驾驭和把握市场地实例也不少 .这类问题地讲解不仅能提高同学地智力和应用数学学问解决实际问题地才能,而且对提高同学地善于经营和开拓市场地才能大有好处 . 四、挖掘数学中地美育因素我国闻名数学家徐利治教授曾这样阐述数学美,他说： “作为科学原理地数学 ,具有一般语言文学与艺术所共有地美地特点 ,即数学在其内容结构和方法上也都具有自身地某种美,即所谓数学美 .数学美地含义是丰富地 ,如数学概念地简洁性、统一性 ,结构系统地和谐性、对
10、称性 ,数学命题和数学模型地概括性、典型性和普遍性 ,仍有数学中地奇特性等都是数学美地详细内容.”爱美是人地天性 ,而学校生尤其突出 .在教案过程中 ,我们应通过精辟地分析、形象地演示讲解、奇妙地启示、严密地推理、生动地语言、细心地板书 ,不断地向学 生揭示数学中美地因素 ,引导同学去发觉数学美 ,给同学以美地享受 和熏陶 ,对同学产生地积极影响是不言而喻地 . 例如,在教案图形地拼搭时,老师可利用七巧板让同学自己设计,自己拼搭成各种图形 ,然后在全班展现 ,评出“小小设计家 ” .小同学们在这一课堂教案活动中,不仅感受到了数学地美 ,而且同学们在完成这一学习任务后 ,产生了一种自我满意 ,积
11、极而开心地心情状态 .成功地奖赏会使同学产生欢乐地心情,这种胜利地欢乐又会转化为进一步学习地强大动力 ,激发剧烈地求知欲 . 五、加强开放教案 ,提高创新才能 . 沿袭以久地训练内容和方法不利于培育同学地创新品质 .数学作为一门思维性极强地基础学科,在培育同学地创新思维方面有其名师归纳总结 得天独厚地条件 ,而开放题地教案 ,又可充分激发同学地制造潜能,尤第 4 页,共 5 页其对同学思维变通性、制造性地训练提出了新地更多地可能性,所- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 以,在开放题地教案中 ,选用地问题既要有肯定地难度 ,又要为大多数同学所接受 ,既要隐
12、含 “创新”因素,又要留有让同学可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪慧才智地余地 课外活动地情形 ,面对这个比较复杂地课题,如：调查本校同学地 ,肯定要给同学以足够地时间和空间进行充分地探究和沟通 .第一同学要争论地问题是用什么数据来刻画课外活动地情形,是采纳调查和收集数据 .接着地问题是“可以调查那些呢？ ” 对此,同学可能有很多想法 ,对同学供应地办 法不要急于确定或否定 ,应让同学通过实际操作和充分争论 ,熟悉到不同地样本得到地结果可能不一样,进而组织同学深化争论：从这些说明中能作出什么判定？能想方法证明或反对有这些数据得来地结论吗？这是一个开放题,其目地在于通过学习提高同学地发觉问题、吸取信息和提出新问题地才能 ,留意同学主动猎取学问、重组应用,从综合地角度培育同学创新思维 . 前苏联训练家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童学习愿望地源泉是思维智力上地感受和情感颜色 ,儿童地思维是同他地感受和情感分不开地,数学和熟悉四周世界地过程布满情感,这种情感是进展儿童智力和制造力极其重要地土壤 .”因此在数学课堂教案中 ,我们应当关注每位同学地情感体验 ,充分调动一切情感因素 ,形成良好地 “情感畅,努力实现认知过程地 “情感化 ”,使认知和情感和谐进展 ,达到 “情名师归纳总结 知和谐 ”地抱负境域 ,焕发出数学课堂教案地活力. 第 5 页,共 5 页- - - - - - -