《2021年北师大版小学数学一年级上册《跳伞表演》教学反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年北师大版小学数学一年级上册《跳伞表演》教学反思.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、北师大版小学数学一年级上册?跳伞表演?教学反思|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 1 页，共 4 页第 2 页北师大版小学数学一年级上册?跳伞表演?教学反思一、创设情境，导入新课一年级的学生，注意力稳定性不强，他们往往就会被一些无关事物吸引而转移注意力，针对学生的特点，创设各种情境刺激学生的感官，以趣致动。这堂课由跳伞表演导入，激发学生的兴趣，并让学生发现问题-提出问题-解决问题。这样更贴近学生的实际生活，促发了学生的思维。让学生答复下列问题时，我总是尽量让更多的学生来答复。一般都是先请后进的同学先来试着说一说，他们虽然只能说出只言片
2、语，我也鼓励他们在课堂上多说话。后让优生来说，他们所答复的已经能提高一个层次了。当然我给优等生适当的鼓励性评价也是必不可少了。我的本意想让不同水平的学生都获得成功的体验，才能真正实现新课标提出的使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学这一理念。二、探索交流，解决问题让 生提数学问题，学生提出了加法问题：有11 只小蚂蚁参加跳伞表演，有7 只小蜗牛参加跳伞表演，一共有几只小动物参加跳伞表演？让第二个同学也来提一提时，他说的和第一位同学说的一样，这时，我就想到要求他们提不同的问题了。再提问时，第三位同学提出了减法问题：有11 只小|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|
3、*|*|欢.|迎.|下.|载.第 2 页，共 4 页文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N
4、2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3
5、文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5
6、X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V
7、6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7
8、I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10
9、O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3第 3 页蚂蚁参加跳伞表演，有7 只小蜗牛参加跳伞表演，小蚂蚁比小蜗牛多几只？这时，我还不满足，再次提问还有谁能提出不同的数学问题。这时，有个孩子站起来说：有11 只小蚂蚁参加跳伞表演，有 7 只小蜗牛参加跳伞表
10、演，小蜗牛比小蚂蚁少几只？低年级学生学习比多比少的应用题，按以往的教学，先出示题目，让学生分析条件之间的关系，然后列式计算。在这一过程中，学生掌握的是解题方法，知道这一类型用减法，那一类型用加法，根本无数学的对应思想而言。如果我们换一种思路，先出示一组实物图片，如11 只小蚂蚁和7 只小蜗牛，让学生先用物体来表示物体的数量，然后一起结对子，最后学生发现多出了4 个。在学生对大量的具体事物感知的根底上，我们把这些实物直接抽象成线段图，再让学生讨论哪一局部的线段之间是对应的；最后可以出示一组线段图，让学生根据线段图来举例说明现实生活的具体事物的对应关系。因为每一线段图都可以表示无数种不同事物之间的
11、对应，在学生举例的过程中，对应思想已不知不觉地渗透在他们的头脑之中。从而得出谁多，谁少。给学生充分的交流平台，让学生从不同角度化一化摆一摆进一步感知解题策略的多样性。各小组可以借助学具演示计算方法。老师分别板书学生的算法。让学生自己选用一种适合自己的方法，允许是自己想的，也可学他人较为优秀|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 3 页，共 4 页文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C
12、2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2
13、 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文
14、档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X
15、3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6
16、N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I
17、3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O
18、5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3第 4 页的方法。三、理解运用，稳固算法小动物们为谁多谁少吵架，吸引学生的注意力，激发学生进一步求知的欲望。形式丰富的练习，可以真正为学生的开展效劳，并且使练习成为学生的乐趣。这堂课上完之后，我发现中下层学生还是难以理解求一个数比另一个数多多少，用减法计算的原理。|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.*|*|*|*|欢.|迎.|下.|载.第 4 页，共 4 页文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3
19、文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5
20、X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V
21、6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7
22、I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10
23、O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q
24、7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3文档编码:CT6G10O5X3C2 HN6T9Q7V6N2 ZR5T4T4E7I3