《2022年新课标人教版初中七年级上册地理全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新课标人教版初中七年级上册地理全册教案.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新课标人教版七年级上册地理全册教案与同学们谈地理学问教学点：1、知道地理课的学习内容；2、知道学习地理的目的、意义；3、知道学习地理课的学习方法；才能训练点：1、初步学会举例说明学习地理的意义；2、培育同学学习地理的奇怪心,挑战心理、冒险心理和坚强性、求异性等创新 情感和创新人格；教学重点难点及解决方法1、重点：1）为什么要学习地理？从同学日常生活和身边的地理事物、地理现象入手,让 同学 “想一想 ”； 2）怎样学好地理？2、难点： 让同学懂得怎样处理好人类与地理环境的关系,这是本节课的难点；突破此难点,结合当时国内外新闻地理内容,通过 课时支
2、配 ：一课时老师 举例说明；教具预备： 地球仪,世界地图,中国地图教学方法：同学自由发言,并且争论；同学学法：1、同学结合学校已学过的自然课常识,举例说明地理学问在我们生活、学习和 工作中的用途；让同学充分发挥他们的想象力；2、争论要学好地理,在课外和课前应做好哪些预备工作？学好地理的目的是什 么？教学过程 ：新课学习阶段：教学内容 个性空间 第一章地球和地图 第一节 地球和地球仪 第一课时【重点】（ 1）会观看地球仪；（ 2）精确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分；（ 3）利用经纬网确定某地的地理位置；【难点】（ 1）会观看地球仪、使用地球仪；（ 2）东西半球划分；（ 3）
3、利用经纬网确定某地的地理位置；【课前预备】1.同学课前预备：分小组、每小组至少预备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等；2.教学器材：教学地球仪；教学设计：名师归纳总结 学习内容同学活动老师活动第 1 页,共 26 页识地球的外形和大小同学争论、小组沟通古人对地球提问、引导,师生共- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 外形的熟识过程；同总结；同学举例反映地球外形的事例；同学看图“ 地球的大小”,读出球的大小地球的模型地观看地球仪,制作简易地球仪引导、指导、评定、球仪夸奖指图、引导,边提问、纬线和经线同学依据老师设计的问题,看图边启示、边与同学讨论,让同学分析、
4、归摸索、回答；纳规律,并准时对学生进行夸奖勉励；利用经纬网同学读图回答疑题,小组争论,互提问,准时订正、辅定位帮互学；导；【教学过程】（板书）地球的外形、大小1.地球的外形（引导）地球是一个球体,在今日看来已经是再简洁不过的问题,在古代却是一个难解的谜；人们对地球的熟识,却经受了一个漫长的过程；（引导同学观看教材供应的图片“ 人类对地球外形的熟识过程”）（同学争论学习,小组可以相互沟通一下,古人对地球外形的熟识过程；）（天园地方天如斗笠麦哲伦环球航行证明球体地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上,依据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些反映地球外形的事例吗？a.（可能显现的事例） ：站在海边,
5、摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再观察船身,而目送离岸的船总是船身先消逝；（展现教材图“ 观测帆船”）b.（事例 2）发生月食偏时,地球拦住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们观察了地球的球体外形；c.仍有地球仪和麦哲伦的环球航行；（提问）仍有什么方法可以证明地球是球形的？（总结）精确反映地球外形科学证明是地球卫星照片；（争论）从人类对地球外形的熟识过程中,你感悟到了什么？（总结）任何一个真理的发觉都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代价；板书： 2.地球的大小（承转） 现代的科学技术不仅熟识了地球的外形,（展现图片）地球的大小而且精确的测量出了地球的
6、大小；（同学活动） 让同学读出： 地球的平均半球 6357 千米,地球的表面积 5.1 亿平方千米,地球周长约 4 万千米；（讲解）精确测量说明,从地心到北极的半径为 6357 千米,赤道半径为 6378 千米比,赤道半径的长度比北极半径的长度多 21 千米；实际上这些差别同庞大的地球来是微不足道的；假如把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来了,我们名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通常用平均半径来表示地球的大小；（板书）二、地球的模型地球仪（展现）地球仪（提问） 1.地球仪与地球真实的原貌有什么区分？2.
7、地球仪在日常生活中有什么作用？在同学总结的基础上,老师再连续总结补充地球仪的特点；地球仪是地球缩小的模型；在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国 家和城市等地理事物的位置、外形及名称等；地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事物的方 向、位置的经纬网和经纬度；地球仪上仍有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有；（板书）三、制作简易地球仪（课堂小结）和同学一起回忆本节学习的主要内容；【板书设计】地球和地球仪 第一节 一、地球的外形和大小 1.地球的外形 2.地球的大小 二、地球的模型地球仪 三、制作简易的地球仪教学内容 个
8、性空间 其次课时“ 地球和地球仪”【重点】（ 1）会观看地球仪；（ 2）精确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分；（ 3）利用经纬网确定某地的地理位置；【难点】（ 1）会观看地球仪、使用地球仪；（ 2）东西半球划分；（ 3）利用经纬网确定某地的地理位置；【课时内容】熟识纬线和经线【教学过程】（展现图片）教材供应的图“ 简化地球仪上的点和线”名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - （同学活动）结合自己的地球仪观看摸索,同学先小组沟通,举荐发言人回答以下 问题：1.纬线的特点,经线的特点；2.熟识地轴、南极、
9、北极；（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？1.经线呈什么外形？纬线又是什么外形？2.熟识本初子午线、赤道；区分南纬、北纬、东经、西经；让同学读出赤道、本初 子午线的度数；（展现地图）五带分布图（同学活动）1.引导同学连续找出：北回来线、北极圈、南回来线、南极圈；2.请同学们在图上描画出 00、 300、 600 三条纬线,老师补充低、中、纬度的划分；（让同学在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域；）（展现图片）教材供应的图片“ 南北半球的划分” 和“ 东西半球的划分”（同学活动）结合地球仪找出赤道的位置,（提问）1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？1600
10、E 和 200E 组成的经线圈；（南北半球的划分比较简洁,让同学说出； 东西半球的划分比较难,老师指图引导,让同学充分想象、懂得； ）（同学活动）结合地球仪,老师实行问题教学法,边提问、边启示与同学争论,完 成以下问题：1.比较不同的经线长度有什么变化；不同的纬线的长度是否相等？2.经线指示南北方向,纬线呢？1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两 侧的大洲；2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个；（通过上面的练习,强化练习了地球仪的使用,对发言积极、答案正确的同学,教 师应准时夸奖勉励）【课堂小结】和同学一起回忆本节学习的主要内容；【
11、板书设计】四、纬线和经线课后反思辅导纪录名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 个性空间第三课时“ 地球和地球仪”【重点】（1）会观看地球仪；（2）精确辨认经线和纬线、纬度和经度、 南北半球和东西半球的划分；（3）利用经纬网确定某地的地理位置；【难点】（1）会观看地球仪、使用地球仪；（2）东西半球划分；（3）利用经纬网确定某地的地理位置；【课时内容】利用经纬线确定位置【教学过程】（导入新课）上节课我们共同学习了经纬线的特点和经纬度的划分,为了巩固所学 学问,期望同学们仔细完成以下表格；纬线（圈）经线（圈）外形特
12、点 指示的方向 长度的分布 标度的范畴度数的变化规律 经纬度的表示方法划分地球半球的界线 数量特点五、利用经纬网定位 引入：通过上面的练习,你认为用经纬网确定某一点的位置,有什么 规律？展现地球仪：让同学在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线 度数；在前面学习的基础上,让同学找出以下大事的发生地；俄罗斯“ 和平号” 空间站第一批碎片坠落在 44.40S、 1500W ；台风“ 桑美” 的中心位置已经移至 2800N、125.30E；2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置, 并说出它们的经纬度数；（布置作业）教材供应的“ 活动”3“ 城市经纬度的确定”；教学反思辅导纪录名师归纳总结 - -
13、- - - - -第 5 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 课后反思其次 节节地球的运动学习与导学目标 1、用地球仪正确演示地球的自转和公转,并熟识其基本的运动规律；2、用简洁的工具正确演示昼与夜,以及昼夜更替；3、利用图或亲身体验,比较分析二分二至日食太阳照耀情形的差异,说明四季的 变化；4、用实例说明时差现象,在现实生活中具备时差的学问；5、利用图说明五带的界限,并举例说明各自的特点；一、引入新课：二 、阅读书本,自主学习 1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？2、地球自转与公转的区分和联系是什么？完成以下表格的填写；自转 公转 方向 转动一周
14、所需要的时 间 旋转中心 转动特点 3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？三、合作学习,分析成因 1、老师讲解昼夜形成有两个最基本的要素,一是地球为不透亮的球体,二是太阳 光线是平行光； 图中的虚线是昼夜的分界线,叫做晨昏线, 且与太阳光垂直的大圆圈；2、老师将地球仪转动 1800,再让同学观看： 中国和美国分别处在白天仍是黑夜？3、请同学上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情形,摸索昼夜更替的缘由 是什么 . 4、老师总结：可见,地球自转仍使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异,在地球上,不同经度的地方,就有不同的时刻；1、老师提问：（ 1）在同一天中,早晨或傍晚与中午三个
15、时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照耀得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？直射和斜射）（老师用投影片演示阳光的（ 2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理,太阳光热能量在一年中的 变化有什 么规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明；老师演示地球的公转投影片,让同学完成表格节气春分夏至秋分立冬月日太阳直射纬度名师归纳总结 季北半球第 6 页,共 26 页节南半球- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 受 热北半球程 度南半球北极北极圈以北昼 夜 长 短北极圈以 南 赤道赤道 -南极 圈以北南极圈以 南南极（ 3）观看后,摸索并说明太阳光的照耀情形在
16、一年中的变化规律；2、老师指导同学阅读书中“ 地球的五带图”,观看投影片,总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时,地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化；3、看书 1.20 图,说说我国大部分陆位置于五带中的哪一带；五、笔记与板书提纲地 球 的 运 动自转昼夜交替24 小时公转四季变化一年地球上的五带：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带；六、练习与拓展见地理填充练习册课后反思辅导纪录教学内容 个性空间第三节地图教学目标：1、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向；2、在地图上测量两点间的距离,并依据比例尺换算成实地距离；3、在地势图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地
17、势；4、能在东高线地势图上估算图上某个地点的高程；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、能依据使用目的（例如旅行）确定所选,目的地及类型极其比例尺；6、距离说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图象和电子地图等）及其在日常 生活中的用途；教学过程：第一课时 一、创设情形,引出问题 二、阅读课本,自主学习1、地图的基本要素是什么？2、关于“ 比例尺”,摸索以下问题：（ 1）如何量算地图上两点之间的实地距离？（ 2）同学们能否利用地图给出的比例尺,运算出该地图与它表现的实地范畴相比,缩小了多少倍？（数学比例式,文字表达式
18、）3、练习从地图上辨别方向；（ 1）提问：在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应当如何辨别呢？地图上各 种地理事物的空间位置关系又应当如何确定呢？老师出示不同的地图,让同学确定地图上的方向（ 2）老师出示不同的地图,让同学确定地图上的方向（ 3）启示同学归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法4、关于“ 图例”,摸索以下问题：请同学总结：阅读地图一般需要哪几个重要的步骤？要读懂地图,正确地使用地图,需要利用地图为我们供应哪些基本要素？三、合作学习,巩固学问；四、课后作业课后反思辅导纪录教学内容 个性空间其次课时 一、复习提问,引入新课 二、阅读材料,自主学习1、老师提问：等高线是怎么绘制出来
19、的呢？请同学们阅读教科书“ 等高线示意”、“ 海拔的运算” 两幅图和文字,争论地图上的等高线是怎样绘制出来的？2、老师出示等高线地势图的地貌素描图,让同学对比观看,总结：如何依据等高 线的弯曲和疏密特点,判别地势图上各种不同类型的地势；3、让同学阅读用分层绘色法绘制的地势图,分析这种表示方法与单纯等高线表示 的地势有什么不同？让同学总结,用分层绘色法绘制的地势图,其着色随地势的变化 有什么规律？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、同学分组活动,探讨书中练习 四、课后作业课后反思辅导纪录教学内容 个性空间 其次章
20、陆地和海洋 第一节节胜 大洲和大洋 一、背景与意义分析（一）地球？水球？1、创设场景,引出问题 2、结合课本,自主学习 观看地球仪,比较地球表面是陆地面积大？仍是海洋面积大？海陆分布 呈什么形势？三分陆地、七分海洋,海洋连成一片,陆地被分割成很多块；“ 世界海陆分布图”、“ 世界海陆面积比较图”,看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是 陆地仍是海洋？陆地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球；北极地区几乎是一片海洋,南极地区却是一块陆地；（二）七大洲和四大洋：1、合作学习,懂得概念 同学结合地图,自学课本上“ 大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡” 概念,老师
21、在黑 板上列表,同学补充概念；概念名师归纳总结 大洲大陆和它邻近的岛屿第 9 页,共 26 页大陆面积广大的陆地岛屿面积较小的陆地半岛陆地伸进海洋的部分海峡沟通两个海洋的狭窄水道- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 大陆、岛屿、半岛示意图3、 东、西半球图”,明白大洲、大洋的名称；（1）、哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？亚洲、欧洲、大洋州、非洲主要分布在东半球,南美洲、北美洲主要分布在西半 球；（ 2）、赤道横穿哪几个洲的大陆？哪几个洲的全部或大部分分布在北半球？哪几 个洲的全部或大部分分布在南半球？（ 3）、读“ 东、西半球图”
22、找出四大洋的名称与位置,并比较它们面积的大小；大洲、大洋海陆分布图4、 板图教学：读“ 亚洲、欧洲、非洲的分界线图” 和“ 东、西半球图”,把握下面几条洲际分界线；五：笔记与板书提纲（一）、地球？水球？（二）、世界海陆分布1、 地球表面三分陆地、七分海洋 2、 南北半球的海陆分布（三）、七大洲和四大洋1、 大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡的概念 2、 七大洲和四大洋的名称及分布 3、 大陆上的洲际分界线 D、按东西半球分,陆地主要分布在西半球课后反思辅导纪录名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 个性空间其次节
23、海陆的变迁一、学习和导学目标知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点,明白世界主要山系及火山、地震带的分布；运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律；二、学程与导程活动（一）、创设场景 引出问题用南通由海成陆的实例引出问题；（二）、阅读教材 自主学习1、“ 沧海桑田” 原为什么意思？原意为海陆的变更,后人用此成语比如世事变化很大；2、同学活动 1：看教材图 2.10图 2.12 分别反映了哪些地理现象？从阅读材料和图 2.18 魏格纳与大陆漂移说的故事中,我们得到了什么启示？地球上的海陆轮廓是怎么形成的？四、笔记与板书提纲其次节 海陆的变迁不变
24、的（错误）1. 地壳的变动一、海陆的分布2. 海面的升降变化的“ 沧海桑田”海陆变迁3. 人类的活动4. 其他的缘由二、偶然的发觉 宏大的假说1、大陆漂移板块运动2、六大板块与山系及火山、地震带的分 布课后反思辅导纪录名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 课后反思第三章 天气与气候第一节 多变的天气教学目标 学问与技能：1懂得天气的概念以及对人类活动的影响；2知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图,会识别天气预报中常用的天气符号 ; 方法与过程：1通过沟通争论,明白天气对人们生活、生产的
25、重要性；2通过天气播报的形式,明白常用的天气符号在天气预报中的应用；教学重点 ：识别天气预报中常用天气符号,学会收听或收看天气预报教学难点 ：识别天气图及其应用 教学流程 ：天气的概念天气及其影响天气与人类卫星云图天气预报常见天气符号风的符号影响上海的灾难性天气灾难性天气面对灾难,你预备好了吗？教学过程 ：一 .图片引入：二.新课讲授一.天气及其影响什么是天气 . 天气的概念出示一组天气图片 ,说出表示的天气状况 ,仍有哪些天气 . 举一反三 :说说以下词语哪些表示天气 . 电闪雷鸣 四季如春 冬长夏短 风和日丽天气与人类（二）天气预报什么是天气预报.播放一段天气预报的片段,观看天气预报主要报
26、告哪些内容. 卫星云图名师归纳总结 讲解 :风的符号包含两层含义,风向和风级 文字出示 . 第 12 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成；有风尾的一头指示方向,风从那里来,风尾所在一头在平面上的位置就是风向课后反思辅导纪录其次节教学内容个性空间气温顺气温的分布教学目标 l 从同学的实际生活和现实体验动身,举例说出气温与人类生产和生活的关系；2初步学会阅读世界年平均气温分布图,并说出世界气温的分布规律；3学会使用气温资料,绘制气温曲线图,并能读出气温的变化规律；才能目标： 培育同学读图,用图及简
27、洁的绘图才能；教学重点： 学会阅读气温变化曲线图及气温分布图；教学难点： 懂得气温的变化规律及分布规律；课时支配 ： 2 课时 教学预备 ：天起状况阴晴状况风力大小最高气温最低气温时间 第一天 其次天第三天 教学过程 第一课时 引入新课 ：教学新课 ：一、气温与生活二、气温的变化名师归纳总结 提出问题：同学们请看课本上的图3.12 和图 313（或者把这两幅图投影到大屏第 13 页,共 26 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 幕上）,你们能从这两幅图上看出一些什么信息,然后又能间接地得出一些什么信息呢？1图的纵坐标都是表示气温,横坐标都是表示时间；2
28、一天中,最高气温显现在午后 2 时左右,数值约为 31,最低气温显现在日出前后,大致 4 时左右,数值约为 245；3一年中,最高气温显现在 7 月,约为 24,最低气温显现在 1 月,约为 -6 ；4图中的曲线外形都是中间向上隆起,呈波峰式；5可以间接得出的结论是：通过运算, 可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差,约为 65；一年中,月平均气温的最高值与最低值之差为年较差,约30；老师小结 ：由此可见,这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情形的图就是气温曲线图,它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律；课后反思辅导纪录教学内容 个性空间其次课时复习旧课,引入新课：北
29、京l 月（）4 月（）7 月（）10 月（）4 3 102 227 10 4 伦敦3 0 50 17.0 10 0 教学新课 ：三、气温的分布世界的气温是怎么分布的呢？有什么规律吗？要回答这个问题,我们得要先学会读等温线图；引导同学读书上图 3 15,然后回答以下问题：1什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？2同一条等温线上,各点气温是否相等？3相邻两条等温线之间的温差是多少？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？5在等温线闭合处,如何判定是高温中心仍是低温中心？1等
30、温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？2在图中找出北半球的 20等温线,看看它的分布怎样？在经过陆地与海洋时,等温线是不是平直的？这说明影响气温分布的因素有什么？仍有什么因素也会影响气 温分布？3在酷热的赤道邻近的高山上,可不行能有终年不化的积雪,为什么？我们可以知道,世界上气温的分布,会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响,从而使得气温的分布变得很复杂了；课后反思辅导纪录教学内容 个性空间 第三节 降水和降水的分布 一、背景与意义分析二、学习与导学目标1、 降水与生活的关系, 降水的季节变化规律, 降水的分布差异； 认知率达 100% 2、 利用雨量器和量杯等仪器,测出降水量,运用图表资料,
31、说出降水分布和 季节变化规律,学会使用降水资料绘制降水量柱状图；利用率达 100% 3、 通过共同探讨,小组合作发觉问题,解决疑难,进展智能；举例说明降水 对人类生活和生产的影响；互动率达 100% （一）创设情形,引出问题1、 录像：降水的各种类型,某地特大暴雨造成的缺失；2、 引出问题： 这是我们生活中常常发生的现象,你从中有何感想？（二）阅读图表,自主学习,绽开争论1、 利用多媒体课件,让同学阅读北半球某地年降水量的月份 安排图,回答该图反映了哪些地理信息；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、 读世界年降
32、水量的分布图,分析判定推理世界各地年降水量分布的规律；（三）绘制图表,提高才能笔记与板书提纲（一）降水与生活1、 什么是降水2、 降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、 影响降水分布的因素2、 世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、 由赤道向两极,年降水量是怎样变化的？2、 在南北回来线邻近,大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别；3、 世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？4、 本地区的降水在季节安排上有何特点？对农业生产有何影响？课后反思辅导纪录教学内容 个性空间第三节 世界的气候学习与导学目标：1、学问积存与疏导：明白“ 气候” 的概念并能区分“ 气候”
33、和“ 天气”,世界上主要气候类型的分布,影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响；认知率达名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 100%；2、技能把握与指导：说出影响气候的因素,学会收集有关气候的数据,运用图 片、地图、填表、观看、比较、归纳总结、探究的方法猎取学问；利用率达 100%；3、智能提高与训导：通过观看图片地图中发觉问题,共同探讨,学会与老师合 作、同学合作,能举例说明气候对人类生产和生活的影响；互动率达 100%；老师预备：多媒体课件探究活动一：创设情形,提出问题；1、 录像：看几幅不同气候的景观图片
34、 1、 同学：看世界气候类型分布图；2、 老师：设疑世界上有多少种气候类型,各分布在什么范畴,比较 各地的气温顺降水有什么特点？3、 同学：分组争论,分析图表；4、 同学：边归纳总结边填表；录像：观看资料：气温、降水量图；实例；老师：提问,比较各地气候有何特点？说明缘由；师：最终归纳,气候受地势、纬度、海陆等因素的影响；探究活动四：实例分析,巩固提高；1、同学：从举例、自身体验动身,气候对不同地方人们的生活、生产的影响；2、老师：引导同学完成相应的摸索活动题；笔记与板书提纲：1、 气候的地区差异 2、 世界气候的分布 3、 影响气候的主要因素纬度位置海陆位置地势等4、 气候对人类活动的影响生产
35、活动生活同学为了上好这1. 本堂课不是传统的45 分钟的上课, 而是有上课前预备活动；堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点；课后仍有相关学问 的开放题；2. 教学过程中留意生生互动、师生互动,培育同学独立性和自主性,敬重同学 人格,关注个体差异,满意不同同学的学习需要,使每一个同学的深层都名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能得到充分的进展；3. 这堂课的教学不落俗套,是教学方式的大胆创新,老师以新课程的理念为指导,真正成为同学学习的指导者、帮忙者和促进者,促进了同学各种才能的培育以及学问与技能、过程与方
36、法、情感态度和价值观的和谐进展；课后反思辅导纪录教学内容 个性空间 第四章 居民与聚落 第一节 人口与人种 教学目标 学问目标：（ 1）懂得世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布；（ 2）懂得世界人口问题对社会、环境和经济的影响；才能目标：（ 1）运用地图、资料,说出世界人口分布状况,以及世界人种的分布（ 2）学会依据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图；（ 3）培育同学分析问题和进行地理思维的才能；情感、态度价值观：（ 1）通过分析人口多产生的压力,使同学熟识到人口的增长肯定要与经济的增长相 适应,与资源、环境相和谐,树立正确的人地观；（ 2）通过对世界三大人种特点的明白,让同
37、学树立正确的种族公平思想；教学重点 （ 1）人口增长和分布特点；（ 2）人口增长与社会、经济的进展相适应,与环境、资源相和谐；（ 3）世界三大人种的特点及分布地区；教学难点 （ 1）人口自然增长率、人口密度的概念；（ 2）人口增长的地区差异；（ 3）人口问题及计策；（ 4）三大人种的地区分布；教学方法 读图分析、推理、比较、争论法、谈话法、小品表演等主的教学方法；课时支配 2 课时 教学过程 第一课时导入新课老师提问 地球是人类的家园；讲授新课第一节人口与人种同学们,你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 26
38、页精选学习资料 - - - - - - - - - 资料：地球上第 50 亿位和第 60 亿位居民）过渡 同学们都讲的很好,接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？一、世界人口增长读图分析问题；投影展现“ 世界人口增长曲线图” 从该曲线图的变化你知道了哪些信息？老师可以提示同学曲线图中,曲线的倾斜程度越大,说明人口增长的越快,然后引导同学分时段, 边观看曲线的倾斜程度, 边分析人口增长速度的特点；学生 分组争论,自由回答；师生归纳总结 从“ 世界人口增长曲线” 图,我们可以看出：在 18 世纪以前,世界人口增长得非常缓慢；18 世纪以后,特殊是 20 世纪以后,世界人口增长的速度大大加快 .
39、 追问 为什么在18 世纪以前, 世界人口增长得非常缓慢,而从 20 世纪中期开头,世界人口增长的速度大大加快？1830 年以来, 由于现代医疗卫生技术的进步,人们生活水平的改善和提高,婴儿死亡率降低,人的寿命延长,世界人口增加的速度就越来越快；那么一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？请同学们阅读课本 P64 页“ 人口诞生率、死亡率和自然增长率示意图”,摸索以下几个问题（ 1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关,并列出运算公式？2当人口自然增长率0、 0 或 0 时各表示什么意思呢？ 师生归纳总结 人口自然增长率是指某一地区在肯定时期内诞生人数减去死亡人数与同期人口总数之比,
40、反映的是人口在诞生和死亡相互抵消下的增长情形；人口自然增长率人口诞生率人口死亡率；当人口自然增长率0 时,表示人口增加,数值越大,表示增加越多,也就是人口增长快；当人口自然增长率0 时,表示人口既不增长,也不削减,也就是人口停止增长；当人口自然增长率0 时,表示人口削减,数值越大,表示削减越多,也就是人口削减快；（ 1） 比较表中四个国家自然增长率的大小,并从大到小排列；二、世界人口的分布不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的,量；那么什么是人口密度呢？我们通常用人口密度这一指标来衡师生小结 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数,它反映了一个国家或地区的人口分布状况；人口密度 =该地
41、区的人口总数 /该地区的总面积 活动 5 接下来请同学们看“ 世界人口分布图”,找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区？那么影响世界人口分布的主要缘由是什么呢？（投影展现“ 世界人口分布图” ）世界人口密集区：1亚洲东部和南部自然条件好,农业进展早；2欧洲、北美洲东部工业进展早,经济发达；世界人口稀疏区：1气候过于潮湿的雨林地区 2极端干旱的沙漠地3终年寒冷的高纬度地区 4地势高峻的高原、山区世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的,其中与经济条件的关系最为亲密；自然条件优越、 历史悠久、 经济发达的地区, 人口就密；自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区,不适合人们的生产和生活,人口就稀有；课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 辅导纪录教学内容 个性空间其次课 时三、人口问题老师提问 有人称人类进入了“ 人口爆炸” 的时代,现在世界上每年增加近8000 万人,请你按一年365.25 天,运算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？一节课45 分钟时间内世界增加了多少人？引导同学说出对这组数据的想法？（吸活动 1 组织同学进行运算竞赛,看谁算得快、算得准；附表：每 年 每 天 每小 时 每 分 钟 每秒8000 万人 219