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1、书香家庭活动申报材料我的伴读之路“书香家庭”活动申报材料 “读书是生活的一部分。”这是我的读书格言，可这也是我近两年才开始认识到的。自踏上工作以后，总有各种纷扰，十多年时间里我几乎中断了读书。 直到2020年，我重新踏上读书之旅。那一年，女儿踏进了小学的校门。在回顾自己的成长历程时，我觉得“课外大量的阅读很重要”。我开始考虑让读书成为女儿生活的一部分。 该怎样引导孩子走上自主阅读之路？我开始了家庭读书的探索之旅。 一、营造家庭读书氛围： 我觉得一定的家庭藏书量，是引导孩子踏上阅读之路的基础。家庭里，只有拥有了一定的藏书量，让书柜成为家庭里重要的一个区域，让书随处可得，才能够有读书的氛围。而且，
2、只有藏书多了，各种类别的书多了，才能诱发出孩子的阅读兴趣；也只有藏书多了，才可能辨别出书之“优劣”，毕竟对童书，普通家长并不专业，读过的、知道的太少了。 于是，在原有一排书柜的基础上，我们又购置了一大排书橱放在客厅中间。现在，家庭藏书量达1000册，读过的大部分都放到了书房里，未读过的，把大人读的书和童书都分门别类放在客厅书橱里。 有了藏书，孩子才能自由地选择、翻阅，空暇时间，家庭有了读书的氛围。 我的伴读之路“书香家庭”活动申报材料 图书馆，更有取之不尽的图书资源，我们办了5张借书证（4张南京本地图书馆，1张网络图书馆）。我们常会带女儿去图书馆，一、二年级里，累计借阅量达500册以上（绘本为
3、主）。 二、通过家庭阅读活动，培养孩子阅读习惯： 首先是家长个人的阅读习惯，只有家长有良好的阅读习惯，才能带动孩子形成良好的阅读习惯。平时闲暇时间、节假日，我们都会静静读会儿书。女儿也随时会翻阅我正在看的书，互相还会聊聊正在读的书。 其次是通过有规律的家庭的阅读活动，培养家庭阅读习惯，也带动着孩子在自主阅读路上越走越宽。 3、 诵读：诵读诗歌，以校本课程日有所诵和古诗词为主，另选了金波、金子美铃、纪伯伦、泰戈尔等优秀诗歌。 4、 读书比赛：1年级寒假时，为激发女儿自读，我们和女儿开展了读书比赛。采用积分制的形式，每读一本书（刚开始以篇章计算），按书的厚薄来积分。女儿好胜心强，我们用这种方式，激
4、发女儿开始了自读。 5、 读书记录：每人读完一本书，我都会随手在新浪微博上简要做个记录（2020年读书记录，详见附件），偶尔也会选择一本或一类书，写写读后感。 以下节选自我的新浪微博-伴学之路： 窗边的小豆豆（17.5万字）。假期共读的第二本书，我们一起聊了聊人物性格特点，讲了讲印象深刻、有趣的情节，读了读后记。小林先生的教育方针：尽早发现每个孩子与生俱来的“优良的品质”，并让他们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。 “过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力逐渐衰退吧？” “世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，
5、有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情” 兔之眼，一个年轻的老师与班级中一群特殊孩子的故事，既有课堂教学细节，也有生活中的事情，涉及理想的教育观、社会观以及幸福的根源的探讨。 爱哭鬼小隼，日本心理学大师-河合隼雄的遗作，以其自己童年生活为基础的小说，故事性不强，对孩子成长的心理变化有较多描写。小隼很幸运，有个智慧的爸爸，认为“玩也是成长”；有个通情达理的妈妈；还有帮快乐、互助的哥哥们。 6、 评选最喜欢的一本书：根据读书的记录，评选“我最喜欢的一本书”。 三、参与到更多的阅读活动中，交往同伴 阅读需要分享，在交流和分享中提升自己，也结交更多的喜爱读书的同伴。我一直参与一些活跃的阅读
6、群的活动，组织单位的图书漂流活动和亲子阅读沙龙讲座，也带女儿参加一些课外阅读活动。 读书，并没有改变我们什么；读书，也没有给我们带来什么。读书，只是生活的一部分。 附录3：部分共读绘本目录 附录4：读后感我读过的那些育儿书 踏上伴学路后，因为确实不懂教育，也没有实践经验，我就杂七杂八读了些育儿书。以下我分类介绍我读过的育儿书，要说明的是：分类纯粹是我个人的分法，介绍的也不一定是该书的精华，更多是我个人在现阶段伴学的体会。 第一类、家教类：主要是一些综合的家庭教育方面的书： 1、好妈妈胜过好老师：估计很多妈妈都看过了。因我是爸爸，刚开始看书名我没有去读这本书。这是尹健莉16年的伴子手记，实在、用
7、心，从幼儿期到学生期都有介绍，很多细节都值得体会。读完后，我第一时间发的微博汇集了一些要点：爱在有心而无痕：不管就是最大的管；在孩子面前做个听话的家长；平等对待孩子，理解孩子；记功不记过。培养好的学习习惯：大量阅读；学习古诗词；生活中游戏式学习；反对暴力作业；不考100分。序文中的标题：“爱在有心而无痕”，我记的最深。爱要用心，大多妈妈都是如此，但不着痕迹，却是大部分家长都忽视的。 2、陪孩子走过小学六年：胜在平实，贵在用心。全书分成生活篇、学习片、品格篇、心理篇，涉及孩子成长的方方面面，贴近普通家庭，书的前面还特别汇总了一些常见问题。书中提及的给孩子择校问题，给我些思考，我甚至庆幸没能上“名
8、校”，那样说不定我孩子就真的输在起跑线上了。刘称莲老师不用特别高深的理论，只是讲述身边发生的故事，让我深感“育儿即育己”。封面上的这句话：“爱在自由里，用全心的爱去陪伴，静静等待和欣赏”值得反复体会。 3、快发现孩子的天赋：书的内容我个人觉得一般，感兴趣的可深入关注多元智能理论，要注意发现和培养孩子的专长，尤其在艺术类爱好方面，不要走强制、代办路线。有爱好，啥时都可以艺术。 4、牵着蜗牛慢慢走：这本书好像不算畅销，一位妈妈在其子入学耶鲁后总结的育儿手记，我也认同其“家庭教育是教育的核心”，家庭教育该“亲力亲为”。她认为家庭教育遵循“提前一点点”和“有趣”两项原则。 与其它家教类不同的是，书中还
9、详细介绍了语文、数学、英语三科的具体家庭教育方法，还有求学耶鲁的一些介绍。关心具体学科学习和孩子留学的家长可关注。 当然喽，不见得都适用，正如作者一开始就说：“无论哪种教子方法，都不应该盲目地推而广之，只有根据自己孩子特点实施的教育，才是最合适的教育。” 因材施教才是根本。家庭教育中，家长也不可盲目追“家”。 5、如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯讲：这本书主要讲述如何与孩子沟通，我在读这本书时，是断断续续的，先是体会到要“共情”，再是“多描述事实”。另外，我还有个收获，就是常和孩子聊聊天。总之，这不光是用来读的一本书，需要去体验，去练习；这也是一本读不完的书，伴着孩子的成长，需要改变的是自己。
10、关于这些沟通的技巧，不光是与孩子沟通需要，工作中同样适用。 第二类、阅读类：关于阅读以及亲子阅读和绘本解读方面的书 在以上的家教书里，大多提到阅读的重要性。但具体如何亲子阅读？如何让孩子“渴望阅读”？不同阶段读那些书？不同童书的读法？这些就有必要再去钻研一些阅读类书籍了，而且儿童文学类和图画书类都需要适当了解。 6、朗读手册：这本书估计很多家长读过了，我也不多介绍了。这是我踏上伴学路的第一本书，跟着目录就买了些书回来，开始读书给女儿听。 “大声为孩子读书吧”，和孩子共读一段时间后再重读一下此书，肯定又会多些感受。 现在，朗读手册2和朗读手册3也已出版，这两本书分类别节选了一些适合小学中低段和中
11、高段孩子的书的文学作品。这两本书能作为孩子的睡前故事，书中还有作者介绍、同类书介绍，可作为选书指导。 7、绘本之力：第一次读时，我没有读完，因为那时我还没有读过几本绘本。看了一些绘本后再读，有了很多的感受。松居直更清晰地表达了绘本的概念以及绘本的创作；其他两位老师则谈了很多读绘本的体验。 松居直认为：“绘本是大人读给孩子听的书”，孩子听的时候，“用眼睛看画、读画，然后在自己的心中创造出故事的世界，这才是真正的绘本体验”。 再摘录河合隼雄在书中的一段话：“日本过于强调对孩子的知识的灌输，认为谁能被更多地、更早地填塞进知识，谁就会赢，可是孩提时代并不是这样一种形态，而是情感的、感性的东西才是最重要
12、的。” 8、小学阅读能力决定孩子一生的成绩：关于阅读的重要性就不必多言了。其中有关于阅读能力的培养，还有不同类型书的阅读方法以及孩子阅读中的阅读障碍介绍，还附有分级阅读能力诊断。不过，这是韩国翻译过来的，我觉得还不太适合国内。 9、故事知道怎么办：通过讲故事来纠正孩子的行为。该书既有故事治疗理论介绍，也收集了很多讲给孩子听的故事，还有专门篇章讲解故事创作技巧和讲述技巧。故事大多比较短小，我只读了一些就没有继续了。 亲子阅读，起步很简单，拿起书读给孩子听就行。实践一段时间后，再去看看这类书，就会感受更多些。 图画书的阅读方面还可以适当关注相关书籍，如幸福的种子（0-3岁亲子阅读及相关图画书介绍）
13、、世界图画书阅读与经典（关于绘本阅读技巧以及60多篇绘本的解读）、好绘本如何好（应该说更适合相对专业些的读者了）。 绘本的选择和阅读真的是有很多学问，家长们慢慢深入。先实践，再求学。 第三类、专科类：关于数学、语文、英语等专科学习的书 10、数学类：10岁前，培养孩子的数学脑，作者是一位韩国师范大学数学教授，讲述他如何培养女儿的数学思维能力。崇尚人性教育理念，这本书告诉我：数学不只是算术，而是一种思维能力。注重在生活中培育孩子的数学思维。 11、英语类：安妮鲜花的不能错过的英语启蒙中国孩子的英语路线图，介绍自然拼读法，以母语方式启蒙英语。启蒙三步曲：语音输入、亲子阅读、自主阅读。适合孩子年幼些
14、的家长，作者有在加拿大生活的经历，又家有学童，因此该书对北美教育体系也有些介绍。 12、英语类：林克妈妈的我陪女儿学英语林克妈妈亲子英语培养手记，林克妈妈自己陪伴女儿学习英语的手记，适合家有小学生的家长。除了介绍其英语教学经验，作者还对商业英语培训机构进行了考察和批判，提醒我们不要简单依赖机构教学。 还是前面说的那句，关注教育，就该亲力教育。 还有北外曹文的英语，儿子教我学，我还没有拆封，可关注。 13、财商类：只读过快教孩子学理财，书中的方法不一定适用所有家庭，但理念值得一学。因国情不同，我们可能做不到与孩子独立，但该尽早给孩子一些自理、自立的机会，还可以把大人工作、生活的一面展现给孩子。
15、生活就是教育，很多时候，我们的生活与家庭的教育割裂了。 还有本建构儿童的科学（学科学，还是做科学；接受科学知识，还是探索科学），我也没读，但值得关注一下，我们普遍缺乏探究的能力。 第四类、教学类：一线教师或专家们写的关于教学方面的书 这类书我原先没有注意到，但读了一些后，我个人更喜欢这类书，一是，老师看到的学生比较多，遇到的问题也各种各样，会让我们从更广的角度来看待育儿问题；二是，我们不必羡慕外国教育，不必单纯抱怨国内教育体制。如何看学校的教材与教学、如何与老师沟通，这些在孩子上学前、上学后都要关注。 14、教室，在书信中飞翔，是新教育榜样教师-常丽华老师新作，我一晚读完，而差不多整晚，我脑海
16、中浮现的都是“MS.常”和“小蚂蚁们”。 这本书看上去只是常老师信手拈来的一堂“中澳两地书”课程，也就是师生们的书信往来集，可却展现出了“小蚂蚁班”精彩、丰富的教学课程。 常老师抛开课本来教学，引领孩子们穿越“卓越的课程”（晨诵、整本书共读、经典文本阅读、诗歌之旅、生日书、童话剧、班级交响乐团、道德的六个阶段、还有准备筹划更多的，如健身课），让孩子们充足地成长。 而且书信中，师生们交流的话题以及旅游途中的见闻，已远超出学业范畴，引领孩子们更多地思考世界、人生，启发我们教育要“品格为先”。最后，还附有对澳大利亚教育的5点认识，以及“道德六个阶段”中“我要遵守规则”的“班级币制度”。 顾老师多次提
17、及“现在的孩子很难静下心来”，这或许和社会环境，和家长的心境有关，而其中关于做作业方面的习惯，也提醒家长注意。尹健莉老师在好妈妈胜过好老师里，反对的是“暴力作业”，而当下大部分学校小学中低段作业量并不大，因此，还是要适当指导（并非替代）孩子作业。 16、重建师生关系：我新近读完，作者史金霞现在苏州一高中任教。她的语文课堂可谓：“有思想的深度，有文学的气度，有历史的厚度，有现实的广度”。 而这本书里，其落脚点在“关系为先”上，实例讲解以“爱、理解、对话、尊重”重建师生关系。最后一章写出了现行教育体制下教师的困境和突破。 父母和老师一样，天生容易滋生权威意识，因此，“关系为先”也适用于家庭教育。
18、17、让孩子踏上阅读快车道：“许多学校不是培养学生的场所，而是培养考生的场所”。事实已不仅是学校了，家长也热衷于让孩子考级。韩兴娥老师的“课内海量阅读”教学法，讲述自己的教学历程，而她和一群六年级的小学生，四年学完课本，课内海量阅读，师生诵读、精读了大量文、史经典，充分说明了阅读的神奇力量。 上面几本，都是一线教师写的。理念上，其实与专家的言论大抵是一致的。不同的是，他们探索出了教育的路径。这是我喜欢的。 18、对抗语文让孩子读到世界上最好的文字：分为两部分，一部分是作者前期发表的“语文之痛”（对小学语文课本中一些课文的批判）的集结；另一部分，是根据其陪女儿读书的经历，介绍了一些优秀的儿童文学
19、作品。 转一段我微博上特别摘录的作者叶开的关于阅读分级：青少年阅读需要明确的分级推荐：学龄前，以童话、故事的阅读和听诵为主；少年儿童期，阅读以幻想、科幻、魔幻文学作品为主；青少年阅读，要有选择地加入历史和哲学读本来开拓视野，形成逻辑思维能力，培养独立思考能力。 我觉得还该加上童诗，总的来说，孩子阅读该符合这进程，选书面宽些好，也不要被“经典名著”所限。 还有本书，给教师的建议，有位也读了不少育儿书的家长跟我说不错。我收了，但我还没读，只提一下。 第五类：人文类：严格说，这类不算育儿书，其实是自己闲读之书，不过都能发现“教育”与“育儿”的篇章，伴学路上，其实是家长自己的眼界、视角需要拓宽。 19
20、、孩子，你慢慢来：是龙应台的家庭生活纪实散文集，记录了两个孩子婴幼儿期的一些成长片段。读来让人感觉真实，书中没有一点说教，而从她俩孩子写的两篇“跋”中，更能感受到浓浓的真情，育儿最大的影响是以身作则、潜移默化，培养孩子重在培养品格和习惯。 20、亲爱的安德烈：龙应台与其儿子-安德烈的专栏书信汇集。因为儿子已经长大了，并且文化也有差异，很多家庭可能出现“闭门”，甚至“锁心”了，龙应台带我们思考：如何认知已经长大的孩子？如何走进孩子的世界？该留给孩子什么？ 在此之后，龙应台还有篇目送的散文集，涉及教育和孩子方面较少了，在此就不多提了。 21、奥数是个替死鬼：其实不是讲奥数的书，是一自由教师从其奥数
21、班教学见闻说起，反思：孩子的痛苦反映了整个社会愈演愈烈的忙乱，倡导纯朴自然的生活。 另外，书中有段关于其自己在高中时的学习成绩的形大反转，我觉得关心孩子成绩的也应关注的更远些。 封底语：“通过学习，我们要获得的不是金钱和地位，而是一个有主见的头脑。这个时代，我们需要依靠它在铺天盖地的广告和财富故事中，抓住自己的生活。” 奥数是个替死鬼，而全球的商业化背景下，教育其实也无法独善其身。 22、虚实之间：芮成刚侃侃而谈众多大人物、大场面，那种对世界之巅的亲近，让我首先感受到了高度；其次感受的是宽度，话题宽泛，新闻、时事、经济、人物，甚至教育、人生；掩上书，更多感受的是角度。真相=事实 角度。“生命的
22、节奏仿佛钟摆，在真假之间、虚实之间，摇摆往复。” 芮成钢当年是高考状元，英语特棒。涉及到教育的有几篇，比如关于出国问题（要有自己的价值观），关于英语口音（不必在意发音），关于英语学习（背诵经典）。 23、少有人走的路：心智成熟之旅：这是“一部通俗的心理学杰作”，它不同于一些心灵鸡汤，它告诉我们“人生苦难重重，心智的成熟之旅艰苦卓绝”。而为人父母者更应踏上“心智成熟之旅”，因为“心理疾病的严重程度，与病人在幼年时期失去父母的关爱程度以及时间的早晚，有着直接的关系。” 全书四章，分成三部分：自律、爱、个人信仰，到现在，我还放在床头，准备来次大摘抄。如果认可“育儿即育己”，那该读读此书。 24和25
23、、纪伯伦的纪伯伦诗集和泰戈尔的新月集：这两本诗集放在一起说一下，很多篇章随意读读也会觉得获益匪浅，我微博里摘录了一些。 前面已分享了五类，还有一类：童书类： 这一类不在我的“育儿”书单里，可陪读过程中，会发现“童书非童书”，好多绘本中有深刻的寓意；好多儿童文学作品中有和谐家庭，有正直的父亲，有宽容的母亲，也让我们更了解孩子的情趣；很多童书中寓含的普世价值观也该是家长需要反省的。 童书类，容易被家长们忽视，家长们热衷于给孩子选书。其实，家庭教育该从家长陪孩子读童书开始。 就以上我读过的那些育儿书里，我个人推荐三本：少有人走的路：心智成熟之旅，这是偏重育己，这个时代，或许多多少少有些心理病；教室，
24、在书信中飞翔，偏重品格为先及课程建设，更了解学校教育，更积极去面对学校教育；朗读手册，偏重阅读，亲子阅读，先实践，再求学 刚开始，书越读越惶恐，因为发现自己不懂得太多，要学的“技术”太多。而真正陪读一年后，我反而静心了很多。“孩提时代，情感的、感性的东西才是最重要的”，因此，我只想着和女儿一起长大就好，各种技术，不去强求。 莫言领诺贝尔文学奖时的演讲：讲故事的人，不知道大家有没有看过？ 一个没有文化的母亲，却培养了中国第一个诺贝尔文学奖获得者。这或许可说，为人父母懂教育并不一定和文化程度、经济状况有关。育儿路上的那些惶恐，是因为我们已经被浮躁的社会无形中染色了，自己的内心难以平静。正如此，育儿路上不必四处“求术”，没有完美的“技术”，所谓的“道”，也就是我们自己对生活的态度和对孩子的理解。 附录5: 教室，在书信中飞翔读后感两篇此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。