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1、三年级语文上册第四单元教案三年级语文上册第四单元教案2指导朗读、背诵两首古诗，默写早发白帝城。3会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12 个生字。教学重点：1指导朗读、背诵两首古诗，默写早发白帝城。2 会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12 个生字。教学难点：想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。课前准备：1.收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；2.收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；3.多媒体；4.生字卡片。教学过程：第 1 课时一、复习导入（一）课前，我们
2、收集了一些描写祖国山河秀丽景色的古诗词，谁能给大家背诵一首？（二）（展示第二屏）今天，我们再来学习两首描写景物的古诗。（展示第三屏）一首是李白写的早发白帝城，一首是杜甫的绝句。谁来谈谈你对两位诗人的了解？精品w o r d 可编辑资料-第 1 页，共 34 页-（三）汇报课前搜集的有关李白、杜甫的资料。二、学习早发白帝城（一）（展示第四屏）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。1师范读后生自由练读，读准字音。2指名读，生生互评，教师点评。3（展示第五屏）教师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的节奏、停顿。（二）初步解题，深入质疑。1 读题目，你从题目知道了什么？要求添加主语进行
3、完整叙述.（早晨，李白从白帝城出发，赶回江陵。）2看了题目，你能提出哪些问题？3师生梳理：（1）李白在行船途中看到了什么景色？（2）李白当时的心情如何？（三）抓住关键字词解文悟情。1整体感知课文。（1）自读诗歌，想想诗歌写了哪些景物？圈出有关词语。（2）同桌交流答案，补充完整。（3）指名汇报，集体评议。（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山）（4）（展示第六屏）结合你对课文的理解，把词语补充完整。最后读读补充完整的词组。（5）请运用这些词组串说诗文意思，先自己思考然后在四人小组内交流。精品w o r d 可编辑资料-第 2 页，共 34 页-文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1
4、 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文
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9、A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I
10、10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J92精读诗句，想象画面，感受诗人心境。（1）（展示第七屏）读第一、二行诗。找出一个表示当时时间的词语？（朝）（展示第八屏）教师解说“朝”字字理：“日”字上下的“十”是草，“日”从草丛中升起，“月”亮还挂在天边，这就是早晨的景象。白帝城的早晨除了这些，还有什么？（彩云）谁能说说这两行诗描绘的画面及诗的意思。你从哪些词语体会到
11、了诗人的心情？（从“朝辞”、“千里”、“一日还”这些词体会到了诗人急切归家的心情）（2）读第三、四行诗。（展示第九屏）闭上眼睛听老师配乐读几遍，让学生体味当时的情境，指名描述。（长江两岸的猿猴正叫个不停，声音此起彼伏，热闹极了！不知不觉，轻快的小船已穿过了一座又一座的山岭。）师随学生的描述板书：轻舟、万重山。离家越来越近了，诗人心情如何？（高兴、激动）学生通过朗读来表现这一感受。（四）（展示第十屏）寻找熟悉的欢乐曲调来唱这首诗并背诵。（师范例引路，生生合作，赛唱，评价）（五）识记字形1写好“诗”“帝”“岸”三个生字。2 默写古诗早发白帝城。三、课后延伸交流长江三峡的图片，并在图片上设计一句赞美
12、长江三峡的广告词。精品w o r d 可编辑资料-第 3 页，共 34 页-文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7
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18、9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9板书设计：早发白帝城（唐）李白朝辞千里一日还轻舟万重山急切归家离家越来越近高兴激动第 2 课时一、复习导入（一）背诵早发白帝城。（二）指名学生说这首古诗的诗意。（三）师：早发白帝城一诗通过
19、描述景物，抒发了诗人李白流放遇赦后轻松、喜悦、激动的心情。下面我们将继续学习第二首古诗绝句，（展示第十一屏）看看作者杜甫会把我们带入怎样的美景之中。二、学习绝句（一）（展示第十二屏）简介关于“绝句”方面的知识。（二）（展示第十三屏）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。1 师范读后生自由练读，读准字音。2指名读，生生互评。3教师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的节奏、停顿。（三）用不同方式呈现个性感悟，深入质疑。1（点击中的喇叭标志，音乐停止）你从诗中知道了什么？先在四人小组内交流，然后用自己喜欢的方式把学习收获呈现出来，师生评价。精品w o r d 可编辑资料-第 4 页，
20、共 34 页-文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:C
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27、分别用不同的符号标注出来，找出诗词特点，练习背诵。2指名背诵后，闭目想象诗句图画，指名汇报，师生补充评价。3 自主编动作诵读诗句，尽量把诗人愉悦的心情表现出来。4集体背诵。（五）巩固识字，指导书写。1多种形式抽读字卡中的字。2 指导写字，重点指导“翠、窗、岭、船”。三、课后拓展 你还读过哪些描写祖国山河秀丽景色的古诗词？背给大家听，看谁背得好。板书设计：绝句（唐）杜甫黄鹂翠柳白鹭青天喜爱美景景物西岭千秋雪远游东吴东吴万里船 教学反思 开课之初，安排学生交流资料，能充分调动学生的学习积极性，开阔视野，实现“教师主导，学生主体”的教学目的。学生通过反复诵读、朗读，才能初知大意，为下文解意悟情教学打
28、好基础。精品w o r d 可编辑资料-第 5 页，共 34 页-文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D
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32、9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP
33、8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码
34、:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9从诗中圈出有关景物词语，再进行扩词、串句说诗意练习，把常规乏味的、冗长的“说诗意”教学形式进行梯度处理，学生易于接受。在教学伊始通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、
35、寻找词句特点等形式帮助学生理解了诗意，想象画面，感悟了诗人心境。14 庐山的云雾设计思路：庐山的云雾是一篇写景。通过对庐山云雾的描写，展现了庐山景色的秀丽，抒发了热爱大自然、热爱祖国的思想情怀。本课意境十分优美，在段落构成和语句表达上十分独到。在教学设计中，可首先以李白的古诗望庐山瀑布引入课题，使学生对庐山产生了向往之情。再请学生自读课文，自学生字，初步了解课文内容，培养学生良好的读书习惯。接着随学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发散点，扩散到全文。本设计的亮点之一是在教学过程中适时进行学法指导，在总结学法的基础上学习接下来的自然段，举一反三，降低了学习难度，提高了学习效率。教学目标：1指导
36、学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。感受庐山景色的秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。3会认“尤、添、览、姿、态、戴、弥、幕、返”等字；会写“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返”等生字；掌握“景色、秀丽、尤其、变幻无常、增添、千姿百态、笼罩、弥漫、云遮雾罩、茫茫、流连忘返”等词语。教学重点：有感情地朗读全文，感受庐山云雾的美。概括全文。教学难点：学习与段落的结构方式，理解并能运用。课前准备：1搜集有关庐山景色的资料。精品w o r d 可编辑资料-第 6 页，共 34 页-文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I
37、10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J
38、2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7
39、N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B
40、9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E
41、5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2
42、H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D
43、2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J92多媒体。3学习卡。学习卡第 2 自然段用了（）个比喻句，分别描绘了（）、（）、（）、（）四个地方的云雾，把不同地方的云雾比作（）、（）、（）、（）。教学过程：第 1 课时一、激趣导入（一）同学们，今天老师给你们带来了一首古诗，请看！（展示第三屏），我们一起来读一读吧！知道它赞美什么吗？对，庐山是我国著名的旅游胜
44、地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称。其实，庐山最有特色的是它的云雾，今天我们就一起学习第14 课，庐山的云雾。（二）板题读题。注意“庐”字的读音。（三）据题质疑。1根据课题，你能提出哪些问题？2师生梳理：庐山的云雾有什么特点？二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。（二）四人小组互帮互学生字词。（三）（展示第四屏）采用多种形式检查字词读音。（四）启发学生用多种方法识记字形。（五）指导书写。（着重指导“尤、添、茫、幻”几字）精品w o r d 可编辑资料-第 7 页，共 34 页-文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E
45、5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2
46、H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D
47、2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T
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50、9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP8T4E5J2J9文档编码:CZ2H7N5A7B7 HM9D2B9I10W1 ZP