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1、德育新方法高中班级教导管理的迷信化、人本化、整合化课题阶段性总结台山市鹏权中学德育试验研究课题组梁健鹏我校自德育新方法高中班级教导管理的迷信化、人本化、整合化的德育课题申报台山市级德育试验研究课题被同意破项之后，就开展了踏实有序的研究任务，并构造开展了实际运动。经过研究跟实际，使以班主任为配角，全部师生参加的课题研究在我校真正开展起来。如今，试验研究任务曾经进展了多少个阶段。上面，我就前阶段任务作总结。课题组在前些阶段的试验研究任务总结为以下五个方面。一、研究该课题施行下的社会配景。先生的德育任务必需放在社会那个年夜背景下去开展，为此我校德育试验研究课题组专门考察、剖析、研究了我市以后的社会近
2、况，以及我校先生的家庭状况等状况，以便于能够使这一课题的实际更具有针对性。1、我校是一所普通中学，因为招生体系的缘故，先生根本下去源于我市中考后果在中等阁下的群体，乡村先生比拟多，全部素养广泛较低。家长素养也参差不齐，受经济开展水平的制约，有相称一局部先生家长，终日忙于任务或生涯，得空顾及小孩，对后代关怀爱护不敷，有些先生家长因为本身素养缘故，缺少正确的教导办法，或靠吵架处理或听任不论或有力管束构成小孩忘我、率性、孤介，对破等不良的心思、性情特色，对小孩的生长带来必定水平的负面妨碍。2、我校为完整中学，现在共有32个高中班级，咱们对这些班级的德育任务，管理任务状况进展了抽样考察，分不进展了班级
3、管理轨制近况考察、中先生心思状况考察、班会课状况考察、班干部任务状况考察等考察运动，经过考察班级的构造状况、对德育与智育的关联看法及对落后生处理办法等状况，我们发觉如今的班级管理轨制存在分明的弊病，凸起表如今以下多少个方面：一是以“分为本，风行分数管理。在班级管理中，风行分数主义，见分不见人，重分不见人，非常年夜地障碍了先生的片面开展。二是以“章本，方法主义众多。管理中在规章轨制上做文章，将轨制细那么化、规范化，共同必定的制裁手腕，班主任形同监工，将以法治班酿成以罚治班。让人疲于敷衍，直至两面三刀，做外表文章。三是以“权为本，权利至上。班主任权利至上，用下令替代平易近主，用威望压抑特性，排挤教
4、导平易近主化跟管文迷信化。从中发觉的这些咨询题，使咱们的课题研究更存在幻想的针对性，为研究作方向预备。二、研究了该课题施行的须要性跟主要性德育新方法高中班级教导管理的迷信化、人本化、整合化的试验课题，是指以班主任为中心，全部师生独特参加的班级管方法；它是经过制订办法，鼓舞、领导师生独特参加、独特管理、充沛发扬各个教导主体专长的一种体系，因而在研究中必需重点探求其须要性跟主要性。1、人类的不时提高与开展，需要综合性人才，也就请修业校的教导更加多元化，以促进先生多方面的综合开展，这就使黉舍的教导运动更加丰厚跟庞杂，促进黉舍构成紧密的构造跟迷信的管理。2、反思班主任传统的教导管理任务存在的缺点：以往
5、的班主任班级管理工作，老是靠班主任单个去承当少量的管理、教导任务，先生不睬不睬。因而，课题组依照多年的实际，寻寻打破口，改动传统的班级管理方法，研究怎样充沛调动先生踊跃参加班主任的班级管理，构成团体的协力，独特做好“教书育人工作。三、研究了该课题的操纵内容跟步调要使一种体系真正发扬其效力跟感化，必需要使这一体系存在可行性跟可操纵性，为此，咱们课题组侧重研究该课题的操纵办法跟步调，做了以下多少方面的任务：1、明白课题构成员分工，增强实际进修与培训,提高课题构成员的科研素养。1本课题组由梁健鹏任组长，李德瑞、林加进、许国林、雷秋琴等老师为要紧成员，其余成员由年级意愿于这一课题研究的班主任老师构成。
6、附课题组要紧成员状况引见：梁健鹏：中学一级老师李德瑞：中学初级老师林加进：中学一级老师许国林：中学一级老师雷秋琴：中学一级老师班主任校办主任年级长班主任班主任兼顾课题试验研究任务及撰写试验总结担任实际指点担任搜集材料及德育实际材料库管理担任研究并撰写论文担任研究并撰写论文2构造德育课题构成员不雅看深圳市、南京市中学德育课地下课录象。3构造课题构成员经过研究、自学等方法进修班级教导管理学、论片面素养教导等教导教学实际。2、树破中学德育实际材料库。为做好本课题试验研究任务，黉舍教诲处牵头，构造黉舍德育专职职员、各年级长、班主任共同课题构成员，深化进修班级教导管理学、论片面素养教导等教导教学实际，并
7、敏捷整合种种资本，建破我校第一此中学德育实际材料库。3、制订施行计划。课题组全部成员经过屡次研究，终极断定以素养教导理论、班级教导管理实际为指点，以原高一1、5、6班注：高二分班后为高二1、8、7班，高三1、8、7班为试验研究班，此中，高一1、6班为试验研究班，高一5班为试验比拟班。以发动阶段、练习阶段、试验阶段为根本内容的详细试验计划。4、树破我校班级管理任务监视考察轨制。树破一套健全的管理轨制是贯彻施行每一次详细任务的要紧根底，我校经过树破有章可循的轨制来增强班级教导管理的运转机制。起首，制订文化班级评比规则，把班级惯例管理的假定干项目如情况卫生、惯例规律、两操运动、一样平常行动练习、宿舍
8、管理等归入到文化班级的评比中去，变更班主任及先生的团体声誉感。其次，制订班会课及班团体运动评优轨制，一是增强对班主任每周例行德育教导课的品质评定；二是经过对班团体运动的评优，来鼓舞班主任跟先生踊跃参加素养教导运动，宽阔视线，构成团体的协力，为片面育人，促使先生的身心活泼调跟开展奠基了根底。再次，制订了班级管理义务制，经过树破无效的监视机制，来束缚同窗们盲目参加平常的班级任务管理，做到年夜家有事干、事事有人管，不推托，不扯皮，较无效地促进了学风、班风及校风的树破。四、详细试验阶段的总结依照课题试验内容，在试验实际指点下，课题组于2005年6月片面开展实验研究任务。在2005年68月，课题组进展试
9、验发动、练习阶段。经过召开课题试验研究发动会，增强对参加试验研究运动的师生进展思维发动跟实际指点。并应用班会课跟体裁运动课进展各项试验工程的模仿练习。2005年9月1月的一个半学期是试验的重点阶段。本阶段，课题组做了少量任务，如今总结归结为以下多少点：一班级教导管文迷信化试验小结所谓的“迷信化管理，包含规范管理、轨制管理、目标管理、进程管理、评估管理等。在试验中，课题组的请求是，班级惯例管理要规范，要有轨制的保障。同时，对班级的管理进程要做到迷信计划、仔细施行、迷信评估。1、对高一1、6班这两个试验研究班咱们的做法是，请求班主任与全体先生独特制订、施行班级学期任务计划、班干部构造任务条例、班级
10、文明先生行动指南、先生品行评定办法等轨制、办法。而作为试验比拟班的高一5班，那么只按黉舍的轨制管理。2、在详细管理任务中，高一1、6班这两个试验研究班制订了比拟详尽的班级任务计划，并依照计划，先后构造举行“班团机构的平易近主推举会，“做文化先生创文化班级运动及“爱国主义、“消防平安、“环保与丑化校园、“戴德教导、“学法年夜探讨等主题班会跟团员献爱心等运动。在迷信计划下，经过构造师生独特参加不雅看雷锋、国庆50周年年夜阅兵、交通平安警示录、打动中国2005人物展播、在太行山上等优良影片及主题班会等方法，加强对先生进展平易近主政治教导、爱国主义教导、平安教导、戴德教导、文化行动规范教导、学法教导等
11、，为创破文化班级作尽力，为学风树破作贡献。3、试验的目标是突显迷信化管理的上风，上风来自于比拟。而“迷信化管理请求咱们进展迷信的评估。因而，咱们经过先生品行评定办法来评估每个先生的表示，又经过文化班级评比规则、班会课及班团体运动评优轨制来评估每一个班级。后果表现，在2005年2006年的三个学期里，在黉舍构造的测验及种种团体比赛、评比中，高一1班高二1班取得“黉舍文化班名称两次，三次测验均取得年级第一名，被评为“测验后果优良班三次。主题班会获黉舍一等奖，被评为“台山市优良团支部，一人被评为“台山市学雷锋踊跃分子。高一6班高二7班取得“黉舍文化班名称两次，两次测验取得年级第三名，被评为“测验后果
12、优良班一次。主题班会获黉舍一等奖，被评为“黉舍环捍卫生进步班级。两个班均无严峻违纪事情及团体，无平安事变发作。高一5班高二8班虽取得“黉舍文化班名称一次，但三次测验均居年级第六名，有两次严峻先生违纪事情。二班级教导管理人本化试验小结所谓的“人本化管理，是指以尊敬先生集体需要、满意先生集体需要、开发及充沛发扬先生潜能为代价取向的管理进程的运动。高中阶段的青青年，正处于心思、心理的“剧变期。表示为自我看法进一步增强，请求不人了解、了解跟尊敬本人；同时，结交热忱高，急切需要情力气跟参加差别范例的群体运动。别的，我校年夜局部先生均来自于乡村，家长的压力跟担忧常常妨碍先生。在了解、控制先生状况的根底上，
13、课题组在试验中的做法是，要务试验班级以“了解、沟通、领导为指点，构造开展“人本化管理。1、在详细任务中，课题组请求各试验班级保持三条原那么：第一，注重与学生的相同。第二，相同中做到鼓舞表白，耐烦谛听，宽容异见，说明规那么。第三，增强与先生家长的相同。详细的做法是：A、在每个试验班设破班级爱心年夜使，专职兼顾班级同先诞辰庆贺运动，每月举行一次运动，全部师生为当月诞辰的同学祝愿，使他们倍感团体的暖跟，促进班级凝集力的构成。B、制订跟施行学生表示赏罚办法，公道、公平、严厉请求跟培育先生，促进班级管理调跟化。并依此，树破班级先生学月表示转达轨制。详细的做法是要务试验班设破班务秘书，专职记载同窗一样平常
14、表示，每月汇总一次，并把先生表示状况以“学月表彰书或“学月批判书的方法转达先生及寄发或报告家长，既到达催促先生、管理先生的目标，也增强黉舍与家长的联络。C、请求各试验班每月安排一节班会课，完整由先生独特构造、参加，在运动中力图做到师生相同，老师鼓舞先生表达，耐烦谛听先生看法，宽容异见。借此来了解先生生涯跟思维状况，增强师生互动，促进单方了解跟信赖。D、多表彰，多鼓舞，增强先生自决心。请求每个试验班都要应用课堂前面黑板兴办班刊生长，每月出一期，惩处进步，宣扬学法；表彰坏人坏事，批判不良思维行动，培育先生树破准确的言论，构成精良的班风跟学风。如高一1兴办班刊盼望、高一6兴办班刊生长。2、试验的目标
15、是突显人本化管理的上风，上风来自于比拟。在“人本化管理进程中，咱们的试验要紧尽力做好任务到达以下目标：1理顺班级内涵关联。包含构造关联、教学关联、来往关联，集团关联、团体关联等在内的比拟庞杂的班级内涵关联，经过师生的独特尽力，在“了解、相同、领导的思维指点下，根本失掉理顺。各个试验班级的构造构造、脚色结构、管理关联曾经构成。2营建精良的班级氛围。在试验内容的请求下，在师生品德魅力的独特感化下，班级每个成员都存在激烈的团体声誉感跟义务感，表现着班级各成员共同的心思特点或偏向性。它所升华构成的团体看法跟班级特点独特感化构成了班级精良的氛围。3制造班级文化特点。“人本化管理确实是要开辟及充沛发扬先生
16、潜能，综合班级成员共有的信心、代价不雅、立场，构成安康、向上的班级文化。经过班刊墙报、手抄报、班会运动、课外运动、宿舍情况安排等来表示、改革班级成员的言行偏向、人际关联的情况、班级氛围、审美情味等方面，从而构成安康、向上的班级文化。在黉舍两年来构造的种种文化比赛、宿舍评比、文化班级评比、先生行动规范评比中，咱们的试验班均有优胜的表示。三班级教导管理整合化试验小结所谓“整合化是指制订办法，鼓舞、领导师生独特参加、独特制造，并通过优化班级外部构造，相同外部因从来构成育人的全部功用的运动。班级是一个绝对独破的零碎，既包含班级教导管理者、先生，还包含班级目标、班级情况及班级教导的内容、方法等，存在聚集
17、性跟全部性。班级教导管理整合化确实是请求各试验班在班级管理中保持“整分合道理、“全员参加道理及“实际锤炼道理。1、“整分合道理确实是请求班主任在班级管理中做到“全部控制，迷信剖析，构造综合。在试验中，各试验班班主任都要从班团体全部上着眼，以班级好处至下去教导先生，培育先生的团体声誉感，强转班级全部开展，发扬班级全部功能。同时，又把班级管理档次化，从构造上分红班级、小组、团体；从目标上分成全部目标、小组目标跟团体目标。而后，在进修测验、体裁比赛、常识比赛、班级运动等方面有目标，针对性地进展教导管理。比方，进行班级各小组排球赛，经过小组比赛运动，既促进同窗间友情，又可为班际排球赛选择人才。另有一个
18、确实是班级事件均交给同窗们团体探讨，研究决议。2、“全员参加道理确实是夸年夜人是班级管理的中心因素，先生是班级教导管理的主体。因而，变更先生的踊跃性，发扬他们参加教导管理运动的自动性跟创造性，能够提高教导运动效力，优化班级教导管理后果。比方，咱们请求各试验班树破“小班主任制、“干部轮换制、“值周班长制等轨制，联合先生特色，公道设置先生资本，强化先生主体看法，变更先生参加班级管理任务的自动性跟踊跃性，提高班级教导管理后果。3、“实际锤炼道理夸年夜的是班主任要依照教导目标的请求跟先生身心开展的特色计划公道的实际运动，领导跟鼓舞先生踊跃参加实际运动，在运动中锤炼生长。班级的进修运动，师生间、同窗间的
19、来往是先生实际锤炼的要紧方法。例如，各试验班在班级管理中实验“先生座位被迫组合，“先生主理主题班会，“平易近主竞选班团干部，“兴办班刊生长，“先生结对子互帮互学运动等方式锤炼先生，提高先生全部才能。各试验班在两年中，屡次被评为“黉舍文化班、“测验后果优良班确实是实验的后果展示。四课题试验阶段性后果经过一年多的尽力，咱们课题组在做了少量试验研究任务时，也响应的作了一些经历总结，取得必定的阶段性后果。1、课题组老师踊跃研究，仔细探求，将本人在实际中的考虑、领会构成笔墨，回升为实际，局部文章在各级种种获奖宣布，如梁健鹏老师的论班级教育管理不雅点的更新一文，获台山市第二十届教导学会年会优良教导论文评比
20、一等奖，德育论文论班级教导管理不雅点的更新、论对落后生的领导均获黉舍教导论文评比一等奖。梁健鹏老师的班主任任务案例之组建班委会、团支委会获台山市教导局选送参选广东省优良班主任任务安例评比。雷秋琴老师的德育论文用爱心教导先生，许国林老师的德育论文班级管理的迷信化均获黉舍德育论文一等奖。2、课题组老师的试验后果还表如今他们的任务跟后果失掉黉舍及师生们的认同。梁健鹏老师、雷秋琴老师、许国林老师均屡次被评为黉舍优良班主任。林加进老师被评为优良年级长。梁健鹏老师、许国林老师还在黉舍年夜会上作德育工作的经历引见。3、课题组试验研究后果还表如今班级管理任务跟后果失掉黉舍及师生们的认同。在2005年2006年
21、的三个学期里，在黉舍构造的测验及种种团体比赛、评比中，高一1班高二1班取得“黉舍文化班名称两次，三次测验均取得年级第一名，被评为“测验后果优良班三次。主题班会获黉舍一等奖，被评为“台山市优良团支部，一人被评为“台山市学雷锋踊跃分子。高一6班高二7班取得“黉舍文化班名称两次，两次测验取得年级第三名，被评为“测验后果优良班一次。主题班会获黉舍一等奖，被评为“黉舍环捍卫生先进班级。两个班均无严峻违纪事情及团体，无平安事变发作。五、以后课题试验的计划跟偏向我校的德育新方法高中班级教导管理的迷信化、人本化、整合化德育试验研究课题试验已进展泰半。在阶段性试验中亦取得了开端后果跟积存了一些经历，但还非常不敷
22、，有很多咨询题另有待进一步探求，使之逐渐完美。下一段的试验怎样办？咱们想象：在稳固原有根底的同时抓好开展，主攻工程是怎样将“咨询题教导晋升为“开展教导，完成集体教导的自立性，全部教导的实效性。具体说来，应出力研究与实际如下多少个咨询题：1、重点抓好个案研究，以点带面，凸起针对性跟实效性。2、进一步在实际与试验的联合上探求德育与学科课程教学的互动整合，以“八荣八耻丰厚德育外延，在教导教学上留意针对性、迷信性、主体性、生涯性、实效性，尽力做到一样平常行动规范教导、课内课外德育教导、法制教导、幻想出路教导等方面与班主任任务、黉舍高考、黉舍综合管理及先生德育评估相联合。以求更好的提高班级教导管理的整合
23、化。3、开辟德育资本，打造德育新方法。落实全平易近发动办法，健全德育系统，开辟德育资本，树破德育校本课程，疏通德育渠道，打造德育特点。咱们深感：路漫漫其修远兮，吾将高低而求索。(梁健鹏老师于2006年9月调入台山一中任务)物业安保培训计划为规范保安任务，使保安任务零碎化/规范化,终极使保安存在满意任务需要的常识跟技艺，特制订本教学课本纲要。一、课程设置及内容全部课程分为专业实际常识跟技艺练习两年夜科目。此中专业实际常识内容包含：保安实际常识、消防营业常识、职业品德、执法常识、保安礼节、抢救常识。作技艺练习内容包含：岗亭操纵指引、勤务技艺、消防技艺、军事技艺。二培训的及请求培训目标1保安职员培训
24、应以保安实际常识、消防常识、执法常识教学为主，在教学进程中，应请修业生片面善知保安实际常识及消防专业常识，在任务中的操纵与应用，并根本控制现场爱护及处理常识2职业品德课程的教学应依照差别的岗亭元而予以差别的内容，使保何在各自差别的任务岗亭上都能养成存在本职业特色的精良职业品德跟行动规范执法常识教学是实际课的要紧内容之一，请求一切保安都应熟知国度有关执法、法例，成为明白法、知法、违法的国平易近，应用执法这一有力兵器与违法破功分子作妥协。任务进口门卫保卫，定点保卫及地区巡查为要紧内容，在一样平常管理跟发作突发事情时能够应用所学的技艺爱护公司财富以及本身平安。2、培训请求1保安实际培训经过培训使保安熟知保安任务性子、位置、义务、及任务职责权限，同时片面控制保安专业常识以及在详细任务中应留意的事项及普通状况处理的原那么跟办法。2消防常识及消防东西的应用经过培训使保安熟知控制消防任务的目标义务跟意思，熟知种种防火的办法跟消防东西设备的操纵及应用办法，做到防患于未燃，爱护公司财富跟员工性命财富的平安。3)执法常识及职业品德教导经过执法常识及职业品德教导，使保安树破执法看法跟精良的职业品德不雅点，能够应用执法常识准确处理任务中发作的种种咨询题；增强保安职员爱岗敬业、忘我贡献更好的为公司效劳的肉体。4)任务技艺培训