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1、.猛硐乡小学集体备课教学设计备课小组 四年级语文学科 组长 王文林主备人（小组长）邓信春 组员 王文林 邓信春 陶永梅 蒋教军 盘云坤 范程建 陈昌兰 刘媛媛 课 题 13.白 鹅教学目标1.认识 8 个生字，会写 12 个字:理解、积累并学会运用部分词语。2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.了解白鹅的性格特点，恰当、合理的提出问题，通过讨论、解决问题，从而读懂课文。教学重点 理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅的性格特点。教学难点 朗读全文，教师引导归纳，学习作者抓住特点进行描写表达方式。教学准备1.学生准备：观察或查找家禽-鹅，复习唐朝骆冰王鹅、了解作者丰子恺、自学课文。2.教师
2、准备：鹅的相关教学资料。课 时 2 课时教学过程（5215 课堂教学模式） 备 注.1、导入（内容应真正达到“导入”目的，5 分钟左右）1.教师：唐朝骆冰王 7 岁就作了一首诗鹅大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！2.教师出示课前准备好丰子恺的画鹅，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画鹅，同学们认真观察后说说自己的看法。3.是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！原因是那画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章-白鹅。教师板书课题：白鹅（简单介绍作者）2. 合作探究
3、 新知学习（结合教学实际进行，20 分钟左右）（一）营造氛围学课1.学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程当中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2.读生字及词语：把难读的句子提出来，同学们相互启发读。3.通读全文：整体感知课文。它的特点是什么？（2）生字以及词语的处理1.读音：后鼻韵：劲、吭、倘、供、郑.前鼻韵：饮、邻等2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字，如：可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“吭、躺、供”；或联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。3.引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点方在部件比例的大小上，指导临写。有个
4、别字的笔画需要特别说明：“历、餐、伺、脾、蹲、邻、”要注意，它们与其他字之间的联系。第二课时（1）读课文、理解课文1.想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以找朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习。）课件出示：还一个高傲的动物！听听同学们是怎样来理解这句话的。2.课件出示（或者课文当中找）：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话同学们交流之后的感悟是什么？（小组交流）3.是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词有了哪些不同的理解。4.作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？5.作者进过仔细观察，认
5、真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什.么呢？同学们互相启发议论。6.主要内容：（1）词语通俗、准确：左顾右盼、历声呵斥、三眼一板、从容不迫（2）句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！（3）文章围绕一个中心展开来写：“鹅是高傲的动物”。（4）文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。三、课堂巩固（练习设计应有针对性，10 分钟左右）1.鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？2.文中那些地方运用了反语？有什么作用？四、课堂小结（5 分钟左右）板书设计： 13
6、.白鹅姿态：伸长头劲、左顾右盼叫声：严肃郑重、似厉声呵斥步态：步调从容、大模大样吃相：从容不迫、要人伺候作业设计：1.在括号里填上合适的词语。（ ）的动物 （ ）的音调（ ）的步调 （ ）地大骂（ ）地责备 （ ）地伺候2.根据课文内容填空。鹅的高傲主要表现在它的、和_中。.教学反思：.猛硐乡小学集体备课教学设计备课小组 四年级语文学科 组长 王文林主备人（小组长）邓信春 组员 王文林 邓信春 陶永梅 蒋教军 盘云坤 范程建 陈昌兰 刘媛媛 课 题 14.白公鹅教学目标1.认识 7 个生字。2.有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。3.通过比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
7、4.通过学习课文，感受动物的可爱，培养学生喜欢动物的情感。教学重点 通过反复朗读课文理解课文内容。教学难点 学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。教学准备 词语积累卡片课 时 1 课时教学过程（5215 课堂教学模式） 备 注2、导入（内容应真正达到“导入”目的，5 分钟左右）同学们，我们已经认识了著名作家丰子恺笔下的那只“架子十足”的白鹅，那么俄国作家叶 诺索夫笔下的白鹅又是怎么样的呢？今天，我们一起来学习白公鹅。3. 合作探究 新知学习（结合教学实际进行，20 分钟左右）（一）初读感知.1.默读课文给自然段标号，在文中勾画生字和好词好句，多读几遍注意读准
8、字音。2.检查朗读情况：指名逐段读文。3.阅读提示:这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？4.小组学习汇报。师板书：姿态、叫声、步态、吃相、玩相。师：好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？（生概括）（二）对比阅读，领悟方法1.列表，引导对比阅读。（1）再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相。（2）从表中你发现什么？（相同点、不同点）抓片段进行对比阅读。（3）小组讨论同是白鹅、但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同？（4）生汇报，师归纳总结：相同点：抓住特点，围绕特点来写。.不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕
9、总写句（好一个高傲的动物）从三方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。我们写作文是，也应准住事物特点，突出其特点。2.指导感情朗读课文：理解词语：耀武扬威文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。（四）品读词语，体会感情1.找出自己最喜欢的词、句读一读。2.两位作者对白鹅有什么样的感情？三、课堂巩固（练习设计应有针对性，10 分钟左右）1.回想课文内容，作者抓住了白公鹅的什么特点？又是怎样进行描写的？(同桌之间互说，然后漏掉的，对方加以补充。)2.白鹅和白公鹅在表达上有什么异同？四、课堂小结（5 分钟左右）板书设计：
10、 14 白公鹅走路：慢条斯理、挺着长脖。海军上将的派头生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响。作业设计：1.将下列词语补充完整。慢条（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） （ ）（ ）注目（ ）武（ ）威.生活：无忧无虑、自由自在个性：强占地盘、自认是河的主宰2.抄本课生字词。教学反思：.猛硐乡小学集体备课教学设计备课小组 四年级语文学科 组长 王文林主备人（小组长）邓信春 组员 王文林 邓信春 陶永梅 蒋教军 盘云坤 范程建 陈昌兰 刘媛媛 课 题 15.猫教学目标1.认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点 通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。教学难点 在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。教学准备 搜集猫的资料、生字卡片、猫的图片。课 时 2 课时教学过程（5215 课堂教学模式） 备 注