《建构星级班级管理模式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《建构星级班级管理模式.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、采用星级班级管理模式，促进学生德育管理优化_星级评比工作总结我校是一所普通的农村中心小学，现有xx个教学班，在校生xx人。一、问题的提出与实施星级班级管理目的为进一步加强班级管理，充分调动班主任工作积极性，发挥全体师生的主人翁意识，形成良好的校风校貌。我校在开展常规竞赛，评比文明班级的基础上，对班级管理进行不断的摸索、尝试，xx年xx月具体实施星级班级管理新模式。多年来文明班级管理，对我校德育工作的开展起到过许多积极作用，然而我们发现，文明班级的评比也有他的缺陷性，如连续几个月评到文明班级的班级缺少新的更高的奋斗目标，连续几个月没有评到文明班级的班级又没有原动力，认为反正评不到，努力不努力无所
2、谓，而且文明班级与文明班级之间也显示不出具体的差距，这在很大程度上制约了班主任管理班级的积极性，削弱了学生的主任翁意识。为此我们在充分听取班主任、任课教师、学生代表意见的基础上，大胆提出星级班级管理新模式。 “五星级”班级评比制度，向学生传递一个这样信息：每名学生都是优秀的，每个学生的身上都有亮点，只是我们缺少发现，在教育这片天地里应当没有差生，只存差异，这就看学生怎样表现了。开展这项工作能使优秀的孩子更优秀，一些有不良习惯的孩子也加入到力争上游的行列上来，从而使学生的力量得以凝聚，学生的精神得以焕发，学生的智慧得以升华，学生的才华得以展示。星级班级管理是在原来文明班级管理基础上加以发展，依然
3、实行学习、纪律、文明礼仪、卫生保洁、爱护公物等常规评比，不同的是将原来的综合考核改为每个单项考核，即设立遵规守纪星、勤奋学习星、文明礼仪星、卫生保洁星、爱护公物星。学校以学生与学生之间、班级与班级之间的互相竞争为主，以少先队、学校领导考评为辅，严格执行“五星级”班级评比标准，从以上五个方面对班级进行百分量化考核，每周一小结，每月总结授星一次，对三颗星以上的达标班级进行授星表彰奖励。通过对各班的管理进行全面检查评比，通过班与班之间的夺星活动，促进学生文明行为习惯的养成，增强学生的集体荣誉感和责任感。二、星级班级管理的实施过程1、制定班级自主管理目标五星级评比方案目标是奋斗的方向，目标的激励可以引
4、发学生把自我实现的需要转化为行为动机，为实现目标而努力。“班级实行星级管理,学生实行星级评比”是一种目标具体化的管理方法。实行星级管理，目标具体，学生易把握，好操作，积极性高，效果好。星级管理是一种全新的竞争机制，评价科学，有利于班与班之间公平竞争；有利于调动学生积极性；有利于培养学生班级荣誉感，增强学生爱班级的主人翁意识；有利于锻炼、提高学生自主管理能力。五星级班级的评比内容分为五大项：即遵规守纪、勤奋学习、文明礼仪、卫生保洁、爱护公物。每项工作代表一颗“星”，五大项工作均实行量化考核评分。五颗星的每一个方面都有考核细则、评分办法，班级随时可以对照自查，扬长避短。学习、纪律和道德以个人进行总
5、评比，每周评比一次，被扣最多分的同学应擦一天的黑板或为班级做件好事，被扣最少分的同学进行一定的小奖励。班长在周末进行汇总，并张表公示。科学化的评比使班级潜在的竞争意识更加明朗化、公开化，学生班级主人翁意识大大增强，没有一个班愿意落后。杜绝了违纪事件，学生轮流当干部，治理班级，做到了干部自己选，班级自己管，班规自己订，班会自己开，星级自己评。学生不仅自主管理能力得到了提高，合作意识也得到了增强，改变了“只为自己，不管别人，只要自己过得好，不管班级糟不糟”的自私心理，形成了互帮互助、团结向上的良好风气。 2、让学生掌握自评标准五星班级评比条件为正确导向，全面考核评价班级，让学生掌握主动发展的标准，
6、我校结合 “学生自我约束、自我教育、自我发展”的教育思想，参照小学生守则、小学生日常行为规范，其评价内容是按照学生日常行为规范的要求，每颗星都制定具体条件和评价分值。利用班会组织学生学习，让每一个学生都能明确每颗星的评价标准。如勤奋学习星的要求是：按时进教室，提前备好学习用品，上课专心听讲，勤于思考，积极发言，主动质疑，不做与学习无关的事。 按时、独立、认真完成作业。例如某班一阶段成绩进步大，考试成绩排名靠前，但有一次学生上课不注意听讲的现象，在评价中因失去了这项分，就没能获得这颗星。事后，因一些违规违纪行为而影响班级得星资格的同学能够意识到，自己不仅给班级荣誉造成了伤害，也因此在其他同学面前
7、有一种“对不起”的心情，以后也能够更严格的要求自己，当他们在下一次的星级评比中又重新摘取这颗遗失的“星”时，他们也重新赢得了同学对他们的信任。 班级五星学生的评比过程、条件公开，层层互评，坚持公正、公平的原则。人人对照条件自评，小组互评，班委会评。班级对三星以上学生予以通报表彰。3、严明责任，注重评价，全员参与，实行民主化、自主化管理。学校成立星级班级管理领导小组，由校长任组长, 其他校级领导班子任组员，负责制订星级管理实施方案，组织和指导星级评定，总结星级管理工作。各班班主任本着每人管理一件事的原则，对本班学生进行编组，认真选派组长并做细致分工，对各岗位考核要求进行系统培训，做到人人掌握标准
8、和细则，执行过程中不折不扣，公平合理。班级是星级管理的主体，各班成立星级管理小组，主要职责是制订班级发展规划，组织和带领全班同学创星、保星。星级管理小组建立定期的会议制度，研究、部署、总结阶段性工作，表彰先进；创建班级工作日志，学生成长录，每日由班内同学轮流记录当日发生的班内大事，好人好事和出现的问题及解决的结果；每个班级设立星级小组和星级个人两个评比栏，由星级管理小组成员根据一周的表现，为每个同学颁星。在班级星级管理中，班主任承担导师和参谋的角色，帮助星级管理小组策划创建工作，指导过程管理，解决进程中的问题。4、定期进行班主任培训和班级管理经验交流。定时间、地点、主讲人，由德育室人员对班主任
9、进行培训，学习先进的管理经验和理论，对管理过程中出现的疑难问题进行探讨等。评选先进班主任，进行表彰奖励，交流班级管理经验。打造出一支优秀的班主任队伍，为星级班级管理奠定了坚实的基础。5、评价与授星。学校由德育室负责对各班级每日的得分情况进行总结。在月底学校举行隆重庄严的授星仪式，对获得五星级以上班级予以通报表彰。颁发各班所获之星。各个班级所获得的个星都张贴在学校星级班级评比栏的展板上。最后，校长对一段时间内星级班级管理取得的经验和存在的问题进行全面总结。各个班级和学生即看到了成绩又找到了不足，既有成功摘星的喜悦又有奋起直追的决心，从而体会到团结合作的重要性即：要想取得更多的星，必须全体努力，齐
10、心协力，人人要有主人翁意识，要有“班荣我荣，班耻我耻”的责任感。只有发挥每个人的力量，才能获得更多的星。无形中培养了学生的集体主义精神。班级内，班主任也同样召开总结表彰主题班会，进行总结表彰。各班召开相关的主题班会让学生自查不良习惯，定出改进措施。进行阶段总结，大家在一起找不足，说优势，教师要对学生的任何出色表现和进步，给予真诚的表扬和鼓励。三、取得的成效及启示开展了星级班级评比以来，班主任工作有了制度上的抓手，他们把这些标准用于学生日常工作管理中，经常性地在班级用这些标准评价学生。班级内逐渐形成了互相监督、互相提醒、互相竞争、团结向上的良好风气。全校师生精神面貌焕然一新。现在学校里，学生使用
11、礼貌用语的多了，认真值日的多了；课堂上，学生读写姿势正确，专心听讲，踊跃发言；课间操，学生们排列整齐，动作规范，精神抖擞。家长们反映，孩子在家里的责任心增强了，自己洗衣服、主动承担家务的多了，和父母顶撞、任性的少了，向父母提不合理要求的人少了。村民们说，学生遵守交通规则、文明礼让、保护环境的越来越多了。星级班级管理模式坚持“以人为本”的科学育人观、发展观，充分调动了全班同学高度的自律意识、坚实的团队精神和勇于争先创优的气魄。它健全了学生自治组织，为学生搭建了自我锻造的舞台；它有利于引导学生自我管理，自我完善，自主发展，班级随时可以对照自查，有问题及时解决，它使班级潜在的竞争意识更加明朗化、公开
12、化，增强学生的班级主人翁意识，挖掘了学生潜能，发展了学生个性。它由过去学生“被动接受”管理为“自主管理”，提高了班级管理质量和生活质量，是加强过程管理的有力举措。通过班集体组织争创“五星班”活动，营造了一个“人人争创五星学生，班班争创五星班级”的浓厚氛围，形成了越来越多的特长学生和特色班级。如今，星级班级挂牌制度的推行，全校上下形成了“人人争优秀、班班创达标”的良好局面、德育的“局治”焕发了生命活力。四、问题与思考、对学生评价应该用发展的眼光，作为教育工作者切不可只盯着少数“五星级”班级和学生，要鼓励、帮助更多的班级和学生，尤其要关注基础不够好，但有特长的那部分班级和学生。、班主任转变教育观念是深入实施星级班级管理的关键。在目前的管理体制下，有的班主任对学生自我管理不放心，仍“抓住不放”，不利于学生的发展；有的班主任“放任自流”对学生的发展也是不利的。为此尽快转变班主任的教育观念，提升班主任管理班级的水平，充分发挥班主任“导师”、“参谋”的作用，是目前摆在我们面前的一个亟待解决的问题。xx小学201x、x采用星级班级管理模式，促进学生德育管理优化_星级评比工作总结青堆子中心小学2015、4