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1、语文园地一教学目标 1.能清楚地介绍自己了解的自然景观的特点，通过交流，从中感受美、发现美。 2.按一定的顺序写出自然景观的特点。 3.养成边读边想象的习惯，从字里行间感受生动细腻的描写带来的美。 4.感悟、熟读、背诵、积累文中对联，体会汉语的奇妙，丰富学生的语文底蕴。教学重难点 1.培养学生关于观察，勇于交际的能力。2.通过习作训练，培养学生的写作能力。 课前准备 教师准备：设计制作多媒体课件。 学生准备：课前观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。教学时间三课时教学过程第一课时 口语交际一、谈话导入1.通过第一组课文的学习，我们一同走进了奇特雄伟的天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷雅
2、鲁藏布大峡谷，美丽动人的南国风光鸟的天堂，绚丽多变的天上奇观火烧云。2.这些地方，留给你最深的感受是什么？请用一句话谈谈你的感受。二、欣赏图片1.大自然就像一位神奇的魔法师，用他的鬼斧神工，给我们留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然景象。2.欣赏一组教师采集的风光图片。（所选图片有风景名胜，也有身边小景。）3.世上并不缺少美，而是缺少发现的美的眼睛。读了课文、看了图片，其实不难发现，美在哪里？（根据学生发言总结板书：风景名胜 身边小景）三、组织活动“景点代言人发布会”1.布置任务：你去风景名胜旅游时，看到哪些神奇的景象？在你的身边，你发现了哪些令人称奇的地方？请你做一位美的传播者景点代言人，
3、向大家介绍介绍。2.讨论：怎样才是合格的“景点代言人解说词”？（根据讨论情况，师生共同概括并板书：（1）说清楚（2）说“美”“奇”）3.个人准备：按照要求，结合事先搜集的资料，各人准备“代言人解说词”看谁说得清楚，说得精彩。4.小组交流：（1）小组成员轮流叙说。（2）推荐组内一位“代言人”参加班级“景点代言人发布会”，成员间共同帮助其修改、补充。5.召开班级“景点代言人发布会”。要求：记者（听的同学）能提出问题，或对说的内容作补充。 发言人（说的学生）能解答同学提出的问题。（教师随机据学生发言情况组织点评、评论）评选：通过刚才的“发布会”，请你根据“发言人”的表现，评点“最佳发言人”，根据他们
4、的介绍，评点“最佳景点”。 第二课时习作指导（结合教学“我的发现”）一、布置任务：编写“小眼睛看世界”旅游宣传小册子 上节课我们举办了“景点代言人发布会”，同学们推荐了许多美丽、神奇的地方。老师建议：把每位代言人的景点解说词再加加工写下来，全班集成一本旅游宣传小册子，向更多的人去宣传，让更多的人去宣传，让更多的人关注你介绍的景点，你觉得怎么样？二、讨论编写要求1.今天，老师作为主编要向每位同学约稿，你们每份稿件质量的好坏，决定了我们宣传小册子的质量高低，请大家讨论讨论：怎样的稿件能合主编的胃口？2.学生结合本组课文及上节课“景点代言人发布会”展开讨论。3.交流讨论情况，师生共同总结编写要求并板
5、书：（1）按顺序写。（时间、方位）（2）写出景点奇特之处。4.联系教学“我的发现”。（1）学生自由读小林和小东的对话，思考：从他们的谈话中你有什么启发？（根据学生发言情况，教师总结板书：语言形象生动）（2）小林可真是位爱想象、爱发现的孩子！你能不能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面。（3）教师出示两段话，让学生选择一个片段读读说说头脑中浮现的画面。片段一：果然过了一会儿，在哪个地方出现了太阳的小半边脸，红石真红，却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。刹那间，这个深红的圆
6、东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。片段二：我的小邻居是一个只有一周岁大的孩子，还不会说话呢！大概是天天喜欢在外面游逛的缘故，她的皮肤并不怎么白。她留着一头酷酷的板寸，要不是穿着小花裙，别人准以为她是男孩！她可是我的忠实“小fans”，只要一见我，马上兴奋的咿呀咿呀乱叫，张开双臂像小鸭子一样摇摇摆摆地扑过来。三、写作、评改1.学生着手编写宣传稿件。围绕自己游览过或了解到的一处景物，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物，要按照一定的顺序写，突出景物的奇特之处，希望通过你的稿件，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。2.修改美化宣传稿件。（1）教师选择有代
7、表性的学生习作，组织学生读一读，评一评。（2）学生修改、补充自己的习作。（3）给写好的习作配上收集的图片、文字、形成图文并茂的个性化宣传材料。四、汇编小册子1.给小册子征名。请你给我们的旅游宣传小册子取个名字。2.收集学生作品，结集成册。第三课时一、教学“日积月累”1.导入。我们的祖国幅员辽阔，在这块广阔的土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数的古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝景点对联。2.初读。在优雅的古曲中缓缓展开一副副对联，学生边欣赏边读。3.赏联。（1）教给学生赏联方法：a、读出韵味；b、体会联意；c、发现特点。（2）学生自由选择几副对联诵读、感悟。
8、（3）学生通过展示读、说联意、说联的特点，交流自己的赏联心得。（4）再读，达到熟读能诵。4.拓展（1）读一读，悟一悟，进一步体会对联的节奏美、对称美、趣味美。回文联：白云观中观白云；流水河里河水流。 香山碧云寺云碧山香；黄山落叶松叶落山黄。叠字联：翠翠红红 处处莺莺燕燕；风风雨雨 年年暮暮朝朝。佛脚清泉，飘飘飘飘飘下两条玉带；源头活水，冒冒冒冒冒出一串珍珠。（2）读一读，猜一猜，这是什么景点的对联？A.断桥桥不断，残雪雪未残。B.人从宋后少名桧，我到坟前愧姓秦。C.生死一知己，存亡两妇人。D.三晋良将，一堂忠义。二、教学“趣味语文”1.多音字对联。（1）出示对联，讲述故事。（古时候有个卖豆芽的
9、人，他请了一位有名的对联高手给他写对联。那人沉思片刻，写了这样一副对联，上联：长长长长长长长，下联：长长长长长长长。大家都不明白什么意思，写联人一读，卖豆芽的人马上眉开眼笑，原来这副对联是由多音字组成的妙联，是祝他豆芽生长迅速，生意兴隆的。）请你试着读一读，该怎么读？学生 试后，教师公布正确读法。（2）明代著名文学家、书画家徐文长在晚年也作了一副有趣的多音字对联：上联：好读书，不好读书下联：好读书，不好读书读一读，想一想，这副对联该怎么读？告诉我我们什么意思？小组讨论：小组成员相互交流、启发、质疑。交流讨论情况。（3）拓展：出示劝学对联，让学生读一读，记一记。A.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
10、。B.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。C.梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。2.读回文句（1）引导学生观察，茶杯盖上有哪几个字？（2）按顺时针读这五个字，有哪几种读法？把每种读法写下来。（3）思考：这几个字妙在何处？（引导学生说说自己体会到的每一句话的意思。）（4）拓展练习。试试“清心明目”“不可无此君”，同学间相互交流读法。（清心明目、心明目清、明目清心、目清心明）（不可无此君、可无此君不？无此君不可！此君不可无。君不可无此。）3.课外作业课外搜集景联、趣联，举办一次对联展示会。板书设计：口语交际板书：1、说清楚 风景名胜 身边小景 2、说“美 奇”习作板书： 按顺序写。（时间 方位） 写出景点奇特之处。 语言形象生动