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1、在信息技术教学中培养学生自主学习的习惯八五二农场小学 高华学生的自主学习习惯是在具体的教学过程中逐步培养起来的，它贯穿于教学的全过程。学习的自主性是学生自身认识到学习的责任感，主动参与到学习中。自主学习是在教师和同学之间的科学指导下，通过能动的创造性活动，实现自主性发展的教育实践活动。教师在教学中只能充当教练、辅导员角色，学生才是主角、主体、主人。“教”是为了服务于学生的“学”；学生的自主学习要贯穿于教学的全过程，这才是“教学”的真正涵义。培养学生自主学习信息技术的习惯，是信息技术教学中重要的一个环节。由于小学生的年龄小，他们在学习中主要表现为自我控制和主动学习的能力不强，在信息技术教学中培养
2、学生的自主学习习惯是很必要的。以学生为主体，注重学习的自主性，培养学生的创新意识，鼓励学生的积极参与，使得学生的各方面素质都得到良好的发展，是我们教育的宗旨。【关键词】转变观念；激发兴趣；任务驱动；培养自主学习的习惯一、转变传统的教育观念要培养学生自主学习的习惯，首先教师要改变传统的教育观念。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着统领和指导的作用，因此确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起。在计算机课堂教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者。教师应给学生留有更多的思维空间。教师应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这样能
3、充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。我们要彻底改变教育观念，运用科学的教育方法。在让学生自己解决问题的时候，帮助学生找到最切实有效的学习方法，使学生熟练运用计算机来获取、分析和处理信息。学生是学习的主体，他们有自己的头脑、自己的性格、自己的意愿。在教学中一定要注意增强学生学习的信心，并且要激发学生的求知欲。只有当他们有了信心、有了兴趣才能从心中愿意学。例如在教学画图模块中的“复制”技巧时，我先出示一些利用复制方法画的图让学生欣赏，然后教师提出问题：图中怎么会有形状相同的小花、树木、小鸟？它们只是颜色、大小、方向的不同。你能画出这样
4、的图吗？让学生带着问题去看书自学。他们通过互相讨论、尝试操作，最后找到了问题的答案。这时让掌握方法的学生作操作演示，并作讲解。学生们会觉得原来就这么简单啊！他们就有了操作的信心。二、激发学生学习兴趣1.激情导入，激发学生学习兴趣学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。对于小学生来说，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的内容不感兴趣，不想主动去学。平时我认真研究教材、研究学生，在上课时正确引导学生，从而激发学生自主地学习，主动去探究和创新。小学生对信息技术课有着极大的兴趣，特别是对计算机，由于他们刚接触计算机，
5、对计算机怀有一种好奇心，学习积极性很高，所以我们要利用他们的这一特点，培养他们自主学习的习惯。比如在教学初识画图一课内容时，在导入部分，我让学生欣赏几幅漂亮的画图作品，学生看了觉得很漂亮，心想：用电脑就能画出这么漂亮的图来？这时老师告诉他们，这些作品就是用电脑中的“画图”软件画出来的，只要大家认真学，多下功夫，就能画出这么漂亮的图画。接着让学生按照书上的方法打开画图程序，去认识“画图”窗口。通过动手操作，使他们对“画图”软件有了初步的认识，同时为以后进一步学习“画图”产生了浓厚的兴趣。2.运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们主动探究和求知
6、欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，能大大激发学生的思维活动，充分发挥学生自主学习的积极性，从而培养了学生自主学习信息技术的习惯。如在教学指法内容时，如果光凭教师讲解手指分工及正确的指法，学生听了印象不深，没有感性认识。我运用多媒体课件辅助教学，首先出示手指分工图，然后播放正确的指法操作录像，让学生对正确的坐势、手指分工、指法操作一目了然。而且觉得只要能掌握了正确的指法就可以像打字员那样飞快地打字，自己也能成为打字高手了。他们对自己就有了信心，乐意去学。3.点亮学生情感的火花，激发学生学习兴趣在开放式的操作探究活动中，学生有时会闪烁
7、出智慧的火花，教师要及时采纳学生的独特见解，以丰富课堂教学资源，可能会收到意想不到的效果。如在教学“设置桌面背景”时，我让学生试着以Windows自带的图片作为桌面背景。大家都在尝试设置桌面背景，都在为桌面换外衣感到兴奋不已。这时，有学生问我：“老师，我想找别的图片怎么找啊？”我说：“请大家先动动手，动动脑，看能不能解决这个问题？”顿时，机房里的所有学生都集中精力去寻求问题的答案。接着，老师抓住时机进行拓展，讲解如何把自己喜欢的相片或图片设置成桌面背景，学生很感兴趣，尽力让自己的桌面变得更漂亮，这样学生爱美的情感同时被激发了。4.从学生的爱好入手，激发学生学习兴趣一般来说，学生喜欢在电脑上绘画
8、。在三年级信息技术教学中，我把教材内容作了调整，先讲画图，后讲指法。因为绘画学生感兴趣，而且比较容易学习，让学生从比较容易的内容学起，这是一种把兴趣和学习结合的一种好方法。同时学生在绘画的过程中还能培养自己的审美能力！为了激起学生的兴趣，在导入新课时，我展示一些学生感兴趣的图画，如小动物、植物、卡通人物等，这样能激起学生的兴趣，吸引他们的注意力。在做练习时，设计一些新颖的、简单易画的、学生感兴趣的图让学生画，学生会很用心去画。这样学生的兴趣浓了，学习气氛浓了，课堂活了起来。三、给学生一个活动空间，让他们自己往前走在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下信息技术教学设计改
9、革的方向。在教学中应给学生学习的空间，让他们自己往前走。在教学中不能总是老师先作演示操作，然后让学生操作，而要让学生自己看书学习，给他们学习的空间和时间。在教学中可以采取任务驱动方式，培养学生自主学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些操作任务，让学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样既重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，又让学生在完成任务的过程中真正掌握了知识，他们自主学习的习惯也能得到大大的提高。例如在学生学完画圆一课内容后，他们已经掌握了画圆工具的使用方法，再让他们去学习下一课画矩形，我主要采用任务驱动，让学生自己去学习，去动手，老师只作指
10、导，引领。在导入部分，我首先让学生看几幅由椭圆工具和矩形工具画的图，如卡车、冰箱、书橱等，让学生说说每幅图分别是由哪些形状组成的，用什么工具来画。然后给出画卡车的任务让学生去完成，让学生按照书上的方法去尝试操作。在完成作品时，我发现有的学生在车灯位置还用直线添加了发光效果；有的学生在车尾处加了排气管，画了排出的气。从学生的作品中可以看出小学生不同的创造力和想象力，充分发挥了他们自主学习的能动性，使他们在任务驱动下学到了大量的知识，同时使他们对信息技术课有了更大的兴趣，他们更愿意去学习信息技术的相关知识。四、给学生一个题目，让他们自己去创造为了改变学生被动接受的学生方式，培养学生的的创新与自我实
11、践的能力，充分利用学生的探索性和创造性，在教学中要给学生一个实践的机会。如在学完Word模块内容后，给学生一个主题，让他们设计一份电子小报。如环保类、讲文明类、科普知识类的小报。给了学生这样的主题后，学生们就得自己去搜集资料，精心设计，互相讨论、相互合作，才能完成一幅质量高的小报。最后老师对所有作品进行评比，选出一、二、三等奖，并给获奖者颁发奖状。通过这样的比赛，学生们对信息技术更加感兴趣，同时激发了他们学习的自主性。新课程标准下的教学方法是多种多样、丰富多彩的，但无论采用何种教学方法，我们必须以学生为主体，必须充分发挥学生的主动性、积极性，来引导学生进行自主学习。良好的学习习惯使人终身受益。学生自主性学习习惯的养成不是一朝一夕就能形成的，而是在教学过程和长期的实践中逐渐培养出来的，它需要我们坚持不懈、持之以恒，促使他们在学习中不断成长。我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成良好的自主学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我。