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1、 初 一 年级 生物 学科教案、学案一体化设计课型新授课题第二单元 第二章 第一节 细胞的生活课时1执笔教师尹传国设计时间2012、11、20 编号生上2-2-1教学目标知识目标：1. 概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2. 说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注苔藓植物的生存状况。能力目标：通过对苔藓植物和蕨类植物的比较，培养学生的分析、比较、归纳、综合等思维能力。情感目标：通过了解苔藓和蕨类植物在自然界中的作用，使学生进一步树立生物科学的价值观教法设计本节采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。学生边观察、边比较、边讨论，尽可能利用常见的苔藓和蕨类植物
2、的实物或标本，或者发动学生把自己熟悉的实物带到学校。通过学习，让学生真正理解苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。学法设计采用个人观察认识、小组讨论合作和集体交流总结的学习方法，以提高学生观察、比较、分析和综合能力。教学程序设计教材处理设计师生活动设计个案设计一、导入：二、新授三、巩固知识四、练习五、小结六、课后活动导学提纲（一）同学们认识这些植物吗？导学提纲（二）（一）苔藓植物主要特征1、提出问题：苔藓植物生活在什么样的环境中？为什么？引出下面的实验。（1）识别实验中所给的苔藓植物是录像或投影中介绍的哪一种？（2）观察所给苔藓植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。（3）观察所给苔
3、藓植物的根、茎、叶的特点。（4）认真填写观察记录表。植物名称生活环境颜色高度根 茎 叶2、苔藓植物的主要特征是什么？苔藓植物大多生活在 的环境中，一般具有 和 ，但是茎中没有 ，叶中没有 ，根非常简单，称为 。因此，植株一般都很 。3、苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？苔藓植物的根是 ，不能吸收 ，而苔藓植物的茎和叶中没有 组织，不能运输 。所以苔藓植物不能离开水的环境。苔藓植物的经济意义：人们把苔藓植物当做 ，因为苔藓植物的叶只有 ， 等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。探究活动苔藓对植物生长的好处实验目的：观察苔藓植物的吸水能力。实验材料：苔藓（从阴暗潮湿的泥
4、地上挖取）；泥土（可去田野上挖取）；大一点的广口瓶2只；大汤匙；量杯。实验步骤： 1、实验组：将一杯苔藓倒进一只广口瓶内。对照组：将一杯泥土倒进另一只广口瓶内。2、在两瓶内加进一大匙的水，并观察其变化。3、实验组继续加水，直到苔藓不再继续吸收水分为止。对照组继续加水，直到泥土无法再吸收水分为止。每次所加入的水量以一大匙为原则，而每次加入的水量都必须用量杯测量并作记录。实验结果： 实验组加入的水量：；对照组加入的水量：。实验结论： 比 更能吸收水分讨论：如果将苔藓植物用于植物种植，会有哪些好处？导学提纲（三）（二）蕨类植物常见的蕨类植物我们看到蕨类植物的地上部分是它的 ，蕨类植物叶片下表面的褐色
5、隆起里面，含有大量的 ，它是一种 。蕨类植物的主要特征1生活环境： 2 形态： 3 结构：出现 、 、 的分化，内有专门的 组织。与人类及生物圈的关系：（1）观赏（2）绿肥及饲料（满江红）（3）食用（蕨菜）（4）药用（卷柏、贯众）（5）古代的蕨类植物形成了煤1、葫芦藓吸收水分和无机盐的结构是（）A根B假根C茎D叶2 、我们通常见到的蕨类植物，其地上部分常常是（）。A植株 B茎、叶 C根、茎、叶 D叶3 、既可以做绿肥又可以做饲料的蕨类植物是（）。A贯众B海带 C满江红D卷柏4 、通过对藻类、苔藓和蕨类植物的比较，你认为在这三类植物中，最早在地球上出现的应当是_。5 、根据学过的知识，试分析在钢
6、铁工业发达的城市里很难找到苔藓的原因。6、假如你在森林里迷路了，你怎样辨别方向？通过今天的学习，你有什么收获？采集一种苔藓或蕨类植物，将它们做成标本。出示录像或投影，学生演示常见的苔藓和蕨类植物植物，如：葫芦藓、墙藓、地钱、肾蕨、中华水韭等，组织学生自由发言，介绍自己对这些植物所了解的情况。教师总结，引出课题：在同学们的叙述中有些说得很好，但也有一些是我们的误解，下面我们就通过这节课的学习，对苔藓和蕨类植物进行全面的、深入的了解。请学生讲述这些植物的名称及生活环境。组织学生进行实验观察学生带着问题观察个人观察后，小组之间进行讨论，并根据讨论结果认真填写观察记录组织学生汇报观察结果。组织学生通过
7、观察结果的汇总、分析，得出苔藓植物的主要特征。出示苔藓植物经济意义的录像或投影组织学生讨论、归纳出苔藓植物的经济意义教师对学生得出的结论进行补充。学生结合课本第8页最后一段和第11页课外读“苔藓植物的功与过”来讨论、总结。或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置学生完成）。小组讨论，集体交流学生观察常见的蕨类植物小组讨论总结小组交流总结学生对照课本复习本节内容1、 D2、D 3、C 4、藻类植物5 、由于炼钢要烧大量的煤，会产生大量的二氧化硫等有毒的气体，使苔藓植物死亡，所以在钢铁工业发达的城市里难以找到苔藓植物6 、树干上长苔藓植物的一面为北面组织学生回答并及时进行纠正学生谈收
8、获重点强调：（1）苔藓植物分为两大类，一类有茎、叶的分化，一类没有茎、叶的分化（2）苔藓植物的茎、叶都没有输导组织。实验原理：苔藓经常会被使用在盆栽植物上。苔藓好像干燥的海绵，很会吸收水分。园艺学家利用苔藓保持水分的特点，经常在泥土中掺入苔藓，或把苔藓铺在植物的周围。要搬运盆栽植物时，也可以使用苔藓，使植物不易干燥。板书设计第二节 苔藓和蕨类植物 一、苔藓植物 二、蕨类植物常见的苔藓植物 常见的蕨类植物苔藓植物的主要特征 蕨类植物的主要特征苔藓植物对自然界的意义 蕨类植物与人类的关系课后反思由于学生对苔藓植物具有一定的接触和了解，所以可以由学生切身的体会入手，展开教学。借助实验观察，增强学生的感性认识，从而得出苔藓植物的主要特征。对于苔藓和蕨类植物对自然界的意义，学生可能了解的并不多，可以利用丰富的资料让学生进行分析，这个活动可以安排在课前让学生进行收集。