对小学科学课学生自我评价的几点看法.doc

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1、对小学科学课学生自我评价的几点看法 关键词:小学科学 自评 在小学科学课程标准评价建议中明确指出:评价的主要目的是全面了解学生学习科学的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。可见,评价在小学科学教学过程中有着非常重要的地位,小学科学注重学生学习的过程,如何改进以此相适应小学科学评价体系呢? 在以往的学科教学评价中,评价人员的角色关系一直是:教师是评价者,学生是评价对象。在这样的过程中,由于评价的主动权掌握在教师手中,学生只能处于被动应付的地位,很难发挥参与评价的积极性。因此,评价对他们的激励作用也很难体现。新课标强调教学评价主体多元化,即评价者的角色由教师一人发展到教师、学生(包括他们自己和

2、其他同学)、家长和有关课程教学的专家,他们都可以对学生进行评价。然而在这些人或组织当中,谁对孩子最了解,当然是他自己,学生的自我评价,是指学生在教师的指导下,学生通过自己在学习过程中各种表现进行自我认识、自我分析,从而自我提高的过程。它是促进学生素质提高的内因或者说是内部动机。现代心理学研究表明,内部动机比外部刺激更具有更持续的作用。在这里,学生既是评价的对象,又是评价的主体。自我评价作为一种自我发展的动力因素,对于学生的发展来说,是学生学习进步的根本动力。课程标准强调了培养目标的三大领域,即基础知识和基本技能,情感、态度、价值观和学习过程与方法,与基础知识和基本技能相比,后者的评价有着较大的

3、难度,而科学活动自我评价就能够比较容易的解决对学生的情感、态度、价值观和学习过程与方法的评价问题。例:甲同学学习基础比较差,可是该生关心班集体,主动为班级做好事;乙同学头脑聪明,学习成绩突出,可是他傲气十足,自私自利,从不关心班集体;丙同学成绩良好,学习自觉,工作认真负责,是老师同学公认的“好干部”;丁同学由于不肯做作业,经常课下被老师留下补作业,造成科学课经常迟到的现象以上几个方面的情况,任何一种学业评价都不能体现出来,。在评价过程中,要处理好评价内容的模糊度和精确性之间的关系。如果经过一个阶段的摸索和实践,对于某一项评价内容有了深刻的理解,能够比较全面地概括出其中的关键与具体要素,就可以将

4、该评价内容进行分解,提出评价的具体指标,以增强评价的可操作性、有效性和一致性。例如,对学习态度进行评价,可以分解为上课认真听讲,认真完成作业,及时纠正错误等。对常规习惯进行评价,可以分解为上下楼梯靠右走,不吵闹,不迟到,自觉带齐学习用具,桌椅地面保持整洁,有秩序进出自然室。要注意关键指标的全面性和有效性。具体做法如下:一、自评完成作业情况 ,布置“特殊”作业。 一个学期的教学进行到一定的阶段,以书面的形式,向学生提问:老师布置的作业你完成了哪些?哪些没有完成,为什么?我们学习了月球的有关知识后,你是否注意观察过月球?你以后会怎样做?学生将自己所做过的每一件实物,每一篇作业,都回忆一遍,记录在评

5、价表中,他们能从情感、态度、能力等多方面展示自己的成绩,也能意识到自己的不足,以便改正。这样的自评后,就有同学提出:“老师,能不能把没完成的作业补上。”你看,这自评自纠的效果顺理成章。且通过这些信息,老师对他们有了更明晰的了解,便可以酌情布置学生跳一跳就够的着的作业,以促进学生的发展。每学期根据教材内容和学生的需求,设置不同的“特殊”作业,要求学生人人参与。这样的作业一般周期较长,短的一个月,长的一学期。如:小小科学家日记;小课题研究;(一种是让学生留心观察周围的事物自选课题进行研究,另一种是根据教材内容确定的课题)小小科学家创新制作。对学生的特殊作业教师聘请部分学生参与评价,对比较好的作品评

6、选出一二三等奖,由学校进行表彰。此项“特殊”作业,为学生施展才华构建了空间和舞台,学生表现出极大的热情,受到学生的欢迎。同时也得到了家长的支持和帮助。二、自评闪光点学期末,让学生填写一张表格,除了表格里教师所列的项目(认真听课积极思考主动发言与小组合作好)的评价之外,可以让学生给自己来一个综合评价,戏称为“自画像”,我们来看看两位学生的“自画像”:科学课上,我“生龙活虎”,优点自然不容抹杀:操作正确,记录清楚明了;积极参与课堂活动;善于发现,并及时总结。缺点嘛,自然也不容忽视:有时多管闲事,自做“聪明”;不愿把实验记录拿出来“分享”。六(1)何伟科学课是个开阔视野的世界,在这个课堂上我们十八般

7、武艺个个齐耍,每个同学都发挥地淋漓尽致,我也不差。在课上,我积极发言,把自己的知识和别人分享;认真听讲,积极认真进行小组探究活动,把发现及时记录下来。缺点是:有时会讲闲话;看到好玩的仪器就想动。六(1)钟磊你还想说说你的闪光点是什么?这样的自我评价,老师能发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展,也有利于学生的创新精神的培养。有利于学生正确认识自己:检查自己的学习过程,反思学习中存在的问题,达到自我教育的目的。三、科学课堂小组活动自评、设计自我评价表。一堂小学科学课结束了,学生对自己进行一个比较全面的评价,这种评价,以鼓励为主,也要求学生对学习过程进行反思。内容包括:常

8、规习惯、学习习惯、学习态度、学习品质、学习意志、情感态度等。教师确定评价标准,指导学生如何评价,由学生根据在课堂上的情况自己做出比较合理的评价,每堂课评价一次。通过自我评价,让学生学会自我约束、自我管理,充分调动学生的积极性,发挥主人翁的作用,促进学生主动发展,使学生潜在智慧和创造力最大限度的发挥。有利于教师了解学生,因材施教,更好的发挥主导作用,真正把评价贯穿于日常的教学活动中。比如,我在上把液体倒进水里一课时,例:出示了这样一张评价表:自我评价时,你可以参考评价标准,尽可能多发现自己在活动中的突出表现。现在请你回答下面的问题:1、真高兴!我在小组中最主要的贡献是:围绕活动方案选取活动材料,

9、设计活动方法。(你真是个聪明的设计师!)进行活动记录。(你的逻辑思维能力、审美能力都不错吧!)组织进行观察。(你动手能力真强!)负责当中心发言人。(你真是个能说会道的演说家!)一人身兼多职。(你真是一个多面手!佩服你!)2、真难忘!我在完成任务的过程中,最大的收获是:学会了与别人合作交流。(团结就是力量!你很有合作意识!)观察能力、实验能力有了提高。(真为你高兴!)思考问题更全面、更深入。(恭喜你啦!)个人能力、特长得到发挥。(多表现自己!)学会了面对困难、克服困难。(我能行!)体验到了研究的乐趣。(乐在其中,收获无穷!)一个人完成多项任务。(独立研究能力挺强嘛!)3、在活动中,你一定碰到不少

10、难题,你是怎样解决的呢?你是否意识到今后需要努力的方向?学生通过自我评价,发现自己身上的许多“闪光点”,这可以进一步增强他们学习的自信心。四、星级自评 这是科学课中较为常用的一种评价方法,它也是通过学生自评与互评的形式展开的。如在六年级科学课中有一课洗衣服的学问,在和孩子们一起总结的时候,我们可以出示这样的一份表格:这样的表格对于孩子反思自己的探究过程,对于孩子的操作过程都有很好的帮助。通过这样的评价,孩子们知道我们应该先猜想再进行探究活动,应该先订好计划再做进行探究活动。可以很好地反思自己的研究过程,哪些地方做得好,哪些地方做得还不够好,哪些是需要改进的。其实评价的根本目的就是为了提高学生的科学素养,激励他们更好地发展。例:科学课堂小组活动自我评价表课题:洗衣服的活动探究_年_月_日今天我得_ 评价项目 下次努力 1我是先猜再活动探究 2探究活动前我准备好材料再去做 3我严格遵守操作规程(计划) 4我对材料变化的猜想 5我对所需材料估计与结果相似 6做完今天的活动探究,我想去( ) 7在今天小组活动中,我能( ),不能( )。 组织有效的学生自我评价,对于提高被评者的自我认识和自我评价能力有着积极的影响作用,评价结果能有效地反映被评者的实际情况,有较高的效度。所以在日常小学科学教育教学活动中,应充分重视培养学生的自我评价能力。

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