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1、十几减几义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第二单元一、教学内容分析1教学主要内容十几减几(义务教育课程标准实验教科书 数学人教版一年级下册第1517页)2教材编写特点“十几减几”是在学生学习了“十几减9”的退位减法基础上进行的，学生对用十几减9的计算方法解决问题已有了初步的认识，同时，本节教材还兼有巩固上节教材的任务。3教材内容的核心数学思想“十几减几”的教学，教材注重引导学生借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移规律，理解“十几减几”的算理。由于有了十几减9的基础和以上的感知、体验、比较，学生会很自然地用“想加算减”来计算十几减几的这些算式，让学生进一步理解“想加算减”，体验“想
2、加算减”的简便性和适用性。4我的思考 本节课教学的第一步是教师创设情境，学生通过小组讨论交流运用多种方法来解决情境中的问题。接着让学生对这些方法进行比较，初步体验“想加算减”方法的优越性。十几减几的计算方法与十几减9的计算方法是一样的，都可以用“破十减”、“想加算减”、“连续减”、“点数结果”等方法来解决，教师在表扬鼓励多种方法的基础上，要通过几种方法的对比，让学生充分体验“想加算减”方法的优越性，使学生在自愿选择方法的前提下，自觉主动地选择“想加算减”的方法。最后，设计有层次的练习题，让学生应用本节课学到的方法来解决数学问题，亲身体验用数学知识解决问题的乐趣。二、学生分析 1学生已有知识基础
3、本节课之前学生已学习了“十几减9”的计算，并且已有了“点数结果”、“破十减”、“想加算减”等计算方法。2学生已有生活经验和学习该内容的经验 学生在“十几减9”的基础上，能用“破十减”和“想加算减”计算“十几减几”的问题。3学生学习该内容可能的困难 在本节教学中呈现了“破十减”、“想加算减”等方法，如何引导学生在具体情景，根据题目的具体情况选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算，特别是体验“想加算减”的优越性是本节的重难点。4学生学习的兴趣、学习方式和学法分析 本节课根据低年级儿童的年龄特点，恰当设置故事情境，激发学生的学习兴趣，采用灵活自由的学习方式把学生的主动权还给学生。在算法多样化的基础
4、上，引导学生在众多的算法中学则适合自己的方法，使学生乐学、善学。初步培养学生思维的敏捷性、灵活性。同时，遵循由具体到抽象的原则，培养学生的抽象思维能力。5我的思考：学习知识和形成技能的过程是需要反复认知的，所以本节教材引导学生把十几减9的计算方法迁移到十几减几中来，使学生正确进行口算。在探究计算方法时，给学生交流、展示的空间，并在学生已有经验的基础上呈现“想加算减”方法的优越性。在练习计算时，让学生借助学具实物巩固一道加法题计算两道减法题的思路，感受“想加算减”方法的简便。三、学习目标1引导学生在具体情境中学会计算十几减几，掌握十几减几的方法，在比较中进一步体验到“想加算减”的方便，逐步引导学
5、生用这种方法来计算。 2是学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐。四、教学活动：一、创设情境，导入新课1小朋友们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？一天，小黄猫和小花猫扛着钓鱼竿，拎着小水桶，欢快地来到池塘边。小黄猫专心地钓鱼，一会儿钓了1条，一会儿又钓了1条；小花猫一会儿钓鱼，一会儿追蜻蜓，一会儿抓蝴蝶，一会儿在草地上玩耍，回家时，小黄猫钓了许多条鱼，小花猫一条也没钓着。2、故事讲完了，你知道小花猫为什么一条鱼也没钓着吗？（对，因为小花猫三心二意）3、后来小花猫改正了自己的缺点，有和小黄猫一起去钓鱼，猜一猜这一次小花猫钓着鱼了吗？（这一次，小花猫也很专心，钓了好多鱼，这不，两只小猫正
6、开心的欣赏着鱼缸里的小金鱼，心里可高兴了！）（出示课本第15页例二图）4、这两只小猫，一边看，一边数。我们先来听一听小黄猫是怎么数的，（小黄猫趴在鱼缸边说：“我们一共钓了13条金鱼，花的有8条，黑的有几条？”）（小花猫说：“我们一共钓了13条鱼，黑的有5条，花的有几条？”）小朋友们，你们能运用所学过的知识给小黄猫和小花猫帮帮忙吗？设计意图：【课件展示将学生带入生动的生活情境中小猫钓鱼，把计算教学蕴涵在实际情境中，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义。】二.探索新知：1请小朋友们，两人一组，帮两只小猫算一算。 学生分组讨论计算13-8和13-5。教师巡视，参与学生
7、的讨论交流活动。2、学生汇报：计算13-8时，因为10-8=2，2+3=5，所以13-8=5。计算13-8时，因为13-3=10，10-5=5，所以13-8=5。计算13-5时，因为10-5=5，5+3=8，所以13-5=8。计算13-5时，因为13-3=10，10-2=8，所以13-5=8计算13-8和13-5，因为8+5=13，所以13-8=5，13-5=8.3、小朋友们用不同的方法计算出了13-8=5和13-5=8，在这几种方法中，你最喜欢哪一种？为什么？把自己的想法和同桌说一说。（学生交流自己最喜欢的方法。）4、这就是我们今天学习的十几减几。（板书课题：十几减几）5、请把自己课本第15
8、页补充完整。6、下面用自己喜欢的方法口算一组题。11-7= 13-4= 14-8=11-4= 13-9= 14-6=7、仔细观察上面的算式，你有什么发现？8、十几减几的口算怎样算又对又快？9、刚才小朋友们都认为“想加算减“的方法好，这种方法不算得对，而且算得快。设计意图：【学生运用已有的知识的经验,比较自然的运用“破十减”和“想加算减”来计算,尊重了学生的自主的选择,体现了新课改所提倡的计算教学体现算法多样化。通过练习的设计，也要让学生体会“想加算减”的简便。】三.巩固练习，运用拓展。 1、刚才小朋友们帮小猫们解决了金鱼的问题，小朋友发现了很多种算法，通过比较我们发现“想加算减“的方法计算十几
9、减几比较简便，大家表现的真棒！现在让我们一起运用今天所学的知识去解决问题。2、这里有一组题，看看谁能又快又好的完成。（课本第15页做一做第1题） 6+5= 7+8= 4+8= 11-5= 15-7= 12-4=通过计算，你发现了什么？把你的发现和大家说一说。3、课本第15页做一做第2题。 8+（ ）=11 8+（ ）=16 （ ）+9=15 11-3=（ ） 16-8=（ ） 15-6=（ ）4、完成课本第16页练习三第1题，学生先说图意，独立完成后，全班交流。5、完成课本第17页第8题，小动物喜欢吃什么？学生先同桌讨论，再全班汇报。6、完成课本第16页练习三第4题。学生独立完成，全班汇报结果。检查今天所学内容的掌握情况。7、拓展开放题。课本第18页第13题。从多个角度来观察完成。 设计意图：【通过有趣的练习设计,把学生带入情境之中,进行巩固练习可调动学生参与学习的积极性,也可通过这个练习检验学生对本课知识的掌握程度。】四、课堂总结,畅谈收获。 愉快的一节课很快过去了,你有哪些收获？五、教学效果评价