一下语文园地一教学设计.doc

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1、课题：语文园地一本学期总第11课时 本单元第11课时 课型：复习 主备人 ： 复备人： 授课日期：2.23 教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）1引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。2正确读词语，初步理解感受春天的美景。3正确读写句子。4熟练地读背短文，了解短文的意思。5唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。教学重难点：掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。教具准备：生字卡片，音节卡片，挂图。教学过程设计意图、学生活动一、我的发现1学生自由读，想一想你发现了什么？2同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

2、3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？4小组赛读。5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。二、日积月累(一)我会读1开火车赛读，看哪组读得又对又好。2出示春景图，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。(二)我会写1自由拼读，读后工整书写。2以小组为单位评出优秀者在班内展览。3全班齐读书写的句子。(三)读读背背1自由读文，不认识的字请教同桌。2指名读，说说短文写了什么？3教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。4自由练背。5小组赛背。三、课外延伸搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。培养学

3、生的发现能力。自由拼读，读后工整书写。自由读文，不认识的字请教同桌。教后反思：成功之处：在教学中，我把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。 使学生掌握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣另外，通过举例说明，使学生掌握了反义词。不足之处：对后进生的培养还不够，需要更多的耐心与爱心。改进措施：重点培养后进生的学习习惯。从拼音学起，从认字学起，使学生在一点一滴的学习中取得突破性进展。课题：语文园地一本学期总第12课时 本单元第12课时 课型：练习 主备人 ： 复备人： 授课日期：2.24 教学目标：（知识与能力

4、；过程与方法；情感态度价值观）1引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。2正确读词语，初步理解感受春天的美景。3正确读写句子。4熟练地读背短文，了解短文的意思。5唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。教学重难点：掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。教具准备：生字卡片，音节卡片，挂图。教学过程设计意图、学生活动一、唱春天二、看春天、听春天1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。2教师出示春景图

5、，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。三、介绍自己的作品，并相互评价1学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。2小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。学生说出词语，教师评价并板书四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或

6、画的图画，学生动手贴、画春景图小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，教后反思：成功之处：学习口语交际春天在哪里时，正值春光明媚。我暗自为自己的这次活动的安排而得意。因为我感觉同学们不但很直观地感受到了“春天在哪里”的意思，而且增添了对家乡对大自然的热爱，同时也增加了对语文学习的兴趣。这次活动使我认识到了课程改革的重要意义，认识到了让学生在实践中掌握知识的重要性。通过介绍自己的作品，学生的口语表达能力得到了锻炼。不足之处：大部分学生的朗诵能力有待提高，积累习惯有待养成。改进措施：对学生进行整体化阅读训练，逐步使学生学习自主阅读、自主分析、自主讨论的意识，培养学生的阅读习惯和阅

7、读能力。课题：识字二本学期总第13课时 本单元第1课时 课型：识字 主备人 ： 复备人： 授课日期：2.27 教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）1.认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 3.产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。 教学重点：“碗”的认识和“母”字的书写。教学难点：朗读感悟 教学准备：识字卡片 教学过程设计意图、学生活动一、照片导入，唤醒情感 1.这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，

8、有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗? (学生简单谈感受) 2.教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每个人。 3.你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。) 二、初读儿歌，合作识字、写字 1.用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2.分小组合作学习生字。 A互相当小老师提醒字音。 B看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 3.小组汇报学习成果。(推选代表汇报) 4.以小组形式进行“识字比赛”。 5.进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，

9、进行扩词训练。 6.相机指导写字“认真”。 A看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?板书：认真 B你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢? C那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写） 7.出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。 三、读懂儿歌，懂得道理 1.分小组轮读儿歌。 2.合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么? 3.全班交流，教师相机指导朗读。 4.师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。 四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。 学生简单谈感受，教师加以引导学生用自己喜欢的方式读儿歌小组

10、合作培养学生的合作意识对易读错的字加强练习强化记忆，加强训练比赛可以激发学生的积极性学生扩词练习。学生练习书写“认真”这两个字。分组读儿歌，激发学习兴趣，变枯燥为有趣。培养学生的听辨能力。教后反思：成功之处： 本节课从照片入手，激发了学生的学习兴趣。学生用自己喜欢的方式读儿歌时，在小组内合作学习，培养了学生的合作意识，锻炼了学生的口语表达能力，师生轮读儿歌，增进了师生的感情。学生的语感得到了培养。不足之处：中游以下的学生表现不够好，学习积极性不高，可能是教师激发的措施不得力。 改进措施：在激发上游学生的学习积极性的基础上，以此激发中游学生的学习积极性，以鼓励为主。 课题：看电视本学期总第14课

11、时 本单元第2课时 课型：讲读 主备人 ： 复备人： 授课日期：2.28 教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）1.认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点：讨论 教学准备：生字卡片 教学过程设计意图、学生活动一、猜谜揭题（谜语导入） 1.猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视 2.交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? 二、初读感知 1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标

12、自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 2.小组内互相请教，解决疑难。 3.全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 三、自主识字 1.借助拼音自由读。 2.自愿试读，纠正字音。 3.识记生字交流：说说自己的识记方法。 4.检查识字情况：变序开火车读。 四、再读课文 1.自由练读。 2.个别读，评议。(重点评议字音) 五、写字指导 1.学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 2.老师范写“家”字，学生观察。 3.学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。 4.学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。猜谜语可以激发学

13、生的学习兴趣交流课前调查情况，培养学生的口语表达能力。培养学生的小组合作意识。学生汇报自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。培养学生的发现问题的能力。学生大声朗读课文，用铅笔标出生字、新词学生自己想办法说出自己的办法教师指点同桌互读生字，加深印象。小组比赛认读生字教后反思：成功之处：在课文的开始，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着问学生都喜爱看哪些电视节目，爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目，这很符合学生的生活实际，于是气氛也被调动了起来。接着让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生

14、能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。 这次课给了我启发，我觉得朗读在这一课的学习中取到了很好的效果：学生在读中激发了学习兴趣，在读中自学了生字词，在读中理解了课文，在读中获得了自己的感悟。朗读，使学生尝试了自我学习；朗读，也让我取得了理想的教学效果。不足之处：学生的评价处于一种原始状态，部分学生没有语感，这些都是因为拼音基础打得不够好。改进措施：在以后的教学中注意训练学生的拼读音节能力，培养学生的语感，最重要的一点是学生朗读训练要强化。课题：看电视本学期总第15课时 本单元第3课时 课型：讲读 主备人 ： 复备人： 授课

15、日期：2.29 教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）1.认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点：讨论 教具准备：生字卡片，音节卡片，挂图。教学过程设计意图、学生活动一、复习导入 1.抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2.摘果子，看看谁摘的果子多。 二、朗读感悟 1.指导学生看图，学习第1自然段。 （1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? （2）指名朗读。 （3）板书：奇妙？奇妙在哪儿呢？ 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。 2.读第二节，想

16、想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。 3.读第三节，想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读练习读） 4.读第四节，想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈) 5.读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西) 6.全班齐读第二节至第五节。 三、小组讨论，用“因为所以”造句。然后全班进行交流。 1.联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 因为奶奶爱我们，想让我们，所以。 2.联系自己家的情

17、况，用“因为所以”造句。 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。 5 看电视 复习巩固，加深记忆。摘果子游戏可以很好的激发学生的积极性。培养学生的合作意识。比赛可以激发学生的学习积极性学生在老师的指导下练习有感情朗读。小组讨论交流培养学生的口语表达能力。教后反思：成功之处：上课前先进行生字词的复习，再解决上节课留下的问题：这家人看电视发生了怎样奇妙的事情呢？采用同桌互读的形式，或在四人小组中展开讨论，学生汇报。当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”等句子时，引导学生去思考为什么，学生通读上下文后很快找到了答案，再将互相关爱美德引申到课外，让学生运用在生活实处。不足之处：学生感悟太少，而且悟出的内容很浅显。改进措施：指导学生朗读课文，严格要求学生，培养学生自主读课文，自主感悟的能力。