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1、.全国 2011 年 10 月自学考试 00466发展与教育心理学历年真题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1人的一生中个体身心快速发展的第二个加速期是在（ D ）1-12A婴儿期 B幼儿期C小学时期 D青少年时期2成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、经验、技能等，以便认定学习和训练的成效，亦称作（ A ）1-27A形成性测验 B性向测验C智力测验 D潜能测验3美国心理学家华生认为，学习的基础是（ C ）2-31A顿悟 B观
2、察学习C条件反射 D遗传4根据埃里克森的观点，12 至 20 岁期间心理发展的主要矛盾是（ C ）2-41A自主性对羞怯、怀疑 B主动性对内疚感C同一性对角色混乱 D勤奋感对自卑感5教育和心理发展之间的中间环节是（ D ）3-72A经验的积累 B学习的迁移C不断的学习 D知识的领会6下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程（ B ）1-9A弗洛伊德 B埃里克森C皮亚杰 D维果斯基7如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（ A ）4-115A “伙伴”游戏阶段 B戏物阶段C相倚性阶段 D自我认识阶段8一般认为，小学生思维发展
3、的质变期或“关键年龄”是在小学（ B ）5-142A三年级 B四年级C五年级 D六年级.9下列关于小学生自我意识发展特点的描述，不正确的是（ D ）5-153A自我评价由“他律性”向“自律性”发展B从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D从正确评价自己的行为向正确评价他人的行为发展10赫洛克(Hurlock)将青少年的同伴关系分为三类。下列哪一项不属于其中之一?（ D ）6-185A挚友 B好友C伙伴 D熟人11高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握得最差的是（ C ）7-204A同一律 B矛盾律C排
4、中律 D普遍律12高中生创造性思维的各个维度的发展存在不平衡性，其中发展最快的是（ A ）7-208A流畅性 B变通性C独创性 D整体性13班杜拉的观察学习由四个过程组成，即注意、保持、动作再现和（ B ）9-296A生成 B动机C练习 D实践14以下属于影响学习的内部条件的是（ C ）9-299A教材提供的信息 B教师的教学技巧C学生的原有知识、技能 D家长的家庭辅导15下列哪一项不属于奥苏伯尔的陈述性知识的分类?（ D ）10-313A符号 B概念C命题 D图式16加涅将认知领域的程序性知识分为两类，即认知策略和（ D ）10-322A命题网络 B言语信息C动作技能 D智慧技能17根据信息
5、加工的观点，学习策略可以分为三类，即（ C ）10-337A复述策略、分类策略和组织策略B分类策略、精加工策略和组织策略C复述策略、精加工策略和组织策略.D复述策略、分类策略和精加工策略l8在柯尔伯格的道德发展理论中， “好孩子”定向阶段的特征是（ C ）12-397A对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚B认为每个人都有自己的意图和需要C考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象D开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的19下列各项中，不属于学生品德不良的客观原因的是（ D ）12-413A父母的溺爱、迁就B父母对子女要求过高，管教过严，又缺乏正确的教育方法和措施C家长在教育方式、方法上的不
6、一致，或单凭情绪来处理和教育子女的行为问题D学生某些需要没有得到满足20下列关于学习复杂性和学习动机对学习效率的影响的表述正确的是（ A ）13-424A对于简单学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高B对于高度复杂的学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高C学习越是复杂，理想的学习动机水平就越高D不论是简单学习还是复杂学习，学习动机越高，学习效率也越好21当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是属于（ C ）13-430A认知内驱力 B自我提高的内驱力C附属内驱力 D深层内驱力22在分析考试失败的原因时，成就动机高的学生倾向于做出的归因模式为（ C ）13-4
7、33A内部的不稳定归因 B内部的稳定归因C外部的不稳定归因 D外部的稳定归因23根据斯金纳的理论，最经济、效果最好和最巩固的强化方式是（ C ）13-437A定比间隔强化 B定时间隔强化C不定比间隔强化 D每次均予以强化24在教育过程中，教师经常充当家长的角色，这反映了教师在扮演（ A ）14-462A代理的角色 B教书的角色C育人的角色 D管理的角色25每个教师的教学监控能力是不同的，教学监控能力的发展也表现出不同的水平。对教师教学监控能力的总体发展趋势描述不正确的是（ A ）14-477.A由自控到他控 B从不自觉经自觉达到自动化C敏感性逐渐增强 D迁移性逐渐提高26下列不属于教师的人格特
8、征的是（ B ）14-479A正确的动机 B优秀的智力C热烈的情感 D坚强的意志27测验预测个体在某种情况下行为表现的有效性程度，可定义为测验分数和效标之间的相关程度，这指的是测验的（ D ）15-505A构想效度 B内部一致信度C内容效度 D效标关联效度28大量研究表明，超常儿童成长的关键是（ D ）8-248A健康的家庭环境 B丰富的游戏活动C规范的学校教育 D良好的早期教育29美国于 1987 年出版的精神障碍诊断统计手册第三版修订本规定，弱智的诊断标准之一是：一般智能明显低于平均水平，个体测量智商(IQ)值为（ B ）8-250A60 或 60 以下 B70 或 70 以下C80 或
9、80 以下 D90 或 90 以下30下列不属于诊断性学习评价手段的是（ A ）15-512A期末考试 B标准学习测验C教师自编测验 D标准诊断测验二、填空题(本大题共 9 小题，每空 1 分，共 l0 分)请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均无分。31关键期这一概念，其最基本的含义是来自于动物习性学家所提出的“_印刻_” 。3-7832直接影响小学生性格发展的主要因素有：家庭教育方式、_学校教育_、社会传统文化、父母和教师的期望。5-15433脑电研究表明，大约从 9 岁开始，大脑部分皮质开始成熟，而大脑皮质完全成熟要到_13_岁左右。6-16234高中生的自我意识可以分为五种类型，
10、即自我肯定型、_自我否定型_、_自我矛盾型_、自我扩张型和自我萎缩型。7-21535桑代克把_联结_看成是行为的基本单元。9-27536道德评价是运用已掌握的_道德标准_对别人和自己的行为进行道德分析判断的过程。12-40637阿特金森认为，成就动机由追求成功的动机和_避免失败_的动机组成。13-.42638班杜拉将强化分为三种：直接强化、_替代性_强化和自我强化。9-29739教师了解学生的能力，与以下两个心理因素有关，一是教师的观察力，二是教师的_注意分配_能力。14-471三、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)40内化 2-54答：内化最初的含义指社会意识向个体
11、意识的转化。维果斯基给内化概念赋予新的含义，指外部的实际动作向内部智力动作的转化。41调和论 3-70答：调和论又称共同决定论，美国心理学家伍德沃斯提出，人的心理发展等于遗传和环境的乘积。德国儿童心理学家斯特恩则认为，儿童心理发展是由儿童内部性质和外部环境二者的合并。实质上，这都是把先天遗传和后天环境看成是两个等同的决定个体心理发展的因素。42人格类型的性向说 8-233答：荣格(C. G. Jung)根据心理活动的倾向划分人格类型。心理活动的力量如果趋于外部事物，则形成外倾性人格；若趋向于主观内心世界，则形成内倾性人格。43程序教学 9-280答：程序教学是根据斯金纳的操作性条件反射的强化原
12、理所设计的程序进行的一种自动化教学方式。44归因的三维模式 13-433答：内外源 内部的 外部的稳定性 稳定的 不稳定的 稳定的 不稳定的可控的 持久努力 一时努力 教师的态度 他人帮助 可控性不可控的能力高低 生病 任务难度 运气好坏四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）45发展心理学所探索的心理发展的规律问题主要有哪些?1-6答：.（1）先天与后天关系问题；（2）内因与外因的关系问题，即心理发展的动力问题；（3）教育与心理发展的关系问题；（4）年龄阶段特点与个别差异问题等。46幼儿的自我评价有何特点?4-115答：（1）从轻信成人的评价到自己独立评价；（2）从对外
13、部行为的评价到对内心品质的评价；（3）从比较笼统的评价到比较细致的评价。47认知结构迁移理论对我们有哪些启示?11-382答：（1）学生的认知结构是影响学习迁移的最重要因素。（2）学生的认知结构中概括水平较高的观念越多、越清晰、越稳定，越有利于新知识的学习。（3）而学生的认知结构来自教材的知识结构，这就要求教材要以概括水平较高的基本概念、原理为核心，基本内容之间要形成清晰的、有层次的联系，教材的呈现次序要遵循渐进分化和综合贯通两个原则。（4）教师在教学中要将教材的设计思想充分展现给学生。既要注意将新知识与学生已有的旧知识联系起来，使学生能用已有的旧知识同化新知识；又要注意引导学生分辨新、旧知识
14、之间的区别。（5）将知识纵向联系横向贯通，塑造学生的良好认知结构。48影响测验信度的因素有哪些?15-503答：（1）测验的长度；（2）测验项目的质量；（3）样本的性质。五、论述题(本大题共 2 小题，共 25 分)49(本题 10 分)举例说明儿童的各种学习策略的发展特点。 10-337答：一、复述策略1、复述策略指对具体复述方法的选择、运用和调整。2、复述策略的运用是随年龄增大而增强的。.3、研究表明，5 岁以下的儿童缺乏足够的、合适的复述策略；6 至 10 岁的儿童在一定的指导下可以使用复述策略，但不能自发地产生有效的复述策略；11 岁以上的儿童可以自发使用复述策略，并不断纠正自己的复述
15、行为。二、精加工策略1、学习中的精加工是使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成。2、研究表明，优生比差生不仅更善于选择良好的精加工方法，而且能经常地运用精加工。3、精加工策略是高效率地获得知识的基本条件之一，它不仅能促使新旧知识的联系，增进对新知识的理解，而且能促使精加工后的新命题进入到命题网络，在以后需要唤起的时候容易检索，即使直接检索它出现困难时，也能通过命题网络间接地把它推导出来。三、组织策略1、所谓组织就是提取信息中的重要项目后再进行整理归类，并对各类及各类所属项目之间的关系进行编码。2、根据已有的研究，儿童能自发地使用组织策略一般要到 10 岁或 11 岁。
16、3、但经过教学训练，可以提高儿童在不同水平上使用组织策略的频率。50(本题 l5 分)皮亚杰认为心理发展的影响因素有哪些 ?运用皮亚杰的理论，试论在家庭教育中应该如何引导儿童心理发展? 2-44答：一、成熟。指神经系统的成熟。1、皮亚杰认为，成熟在心理发展中的作用主要在于揭示新的可能性，即成为某些心理模式出现的必要条件，但成熟本身不是心理发展的充分条件。2、在家庭教育中不要揠苗助长，应耐心等待儿童达到相应的成熟水平。二、练习和习得经验。同样是心理发展中的一个主要而必需的因素。1、通过练习，儿童获得各种经验。2、知识不仅来源于客体，而且主要来源于动作；在家庭中应鼓励儿童多从事各种法，以利于儿童主动发现知识。三、社会经验。1、包括社会生活、文化教育、语言等，这种因素指的是社会相互作用和社会传递过程，也是心理发展的必要但不是充分条件。2、应提供儿童足够的人际交流经验，成人应发挥自己的知识、智慧经验来教育儿童，但切忌灌输知识，而应尊重儿童自身的兴趣。四、平衡。.1、指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，即决定因素。2、无论是环境的影响还是儿童自身的活动，都要受其制约。因此，家庭教育的首义是要尊重儿童自身的特点，要发挥儿童自身的主动性。