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1、第十二章 运动和力 第二节 运动的快慢【教学目标】一、知识与技能1.知道速度是用来表示物体运动快慢的物理量。2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的含义。二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。【教学重点】速度的概念，速度的有关计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】 多媒体、视频资料、图片资料【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，引入新课 通过比较飞行器飞行（图片）和人奔跑（音乐）运动的快
2、慢，知道物体的运动是有快慢之分的。引入新课：12-2运动的快慢二、新课讲授 1.比较物体运动快慢的方法(1)教学方法：控制变量法应用(2)拓展比较物体运动快慢的方法(3)比较运动快慢的方法：时间比路程或路程比时间2. 速度(1) 公式：(2)单位及换算(3) 速度表(4)一些物体的运动速度速度大小的物理意义3.匀速直线运动据图观察匀速直线运动和变速直线运动的区别。(1) 匀速直线运动的定义及特点(2)变速直线运动的定义及特点(3)平均速度(4)公式应用及规范解题 课前播放励志歌曲奔跑（设计意图：烘托气氛，为比较运动快慢做铺垫）课件展示：猎鹰HTB-2无人飞行器提问：（1）猎鹰HTB-2无人飞行
3、器飞行的快慢和人奔跑时的快慢一样吗？（2）你在步行时和骑自行车时的快慢一样么？骑自行车时与坐汽车时快慢一样么？（设计意图：从生活走向物理）由此可见，一些物体在运动过程中运动的快慢是不同的，那么如何比较物体运动的快慢呢？今天我们就一起学习12-2运动的快慢。（板书课题）在学习新课前，请同学们看一段视频多媒体播放视频：刘翔2004年雅典奥运会110m栏比赛视频（设计意图：激发学生学习兴趣和爱国热情，为比较运动快慢做准备）提问： 刘翔和其他运动员在比赛过程中跑的快慢一样么？提问：1.在视频中谁跑得最快？2.你是怎样比较得出刘翔跑得最快的？提问：比赛中，用时短（先到达终点）的运动员一定快么？（设计意图
4、：引导学生思考自己回答问题的准确性，提醒学生语言表达要准确，要充分考虑各方面因素） 总结：由此可见，比较物体运动快慢有两种方法：(课件)1.相同时间，比_。2.相同路程，比_。提问（课件）：如果物体运动时所用的时间和路程都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？ 课件展示：例：学校的百米冠军的成绩是12s，而第24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min，怎样比较他们运动的快慢? (提示：我们是否可以让它们的路程或时间相等呢？）提问学生回答此种情况下比较运动员运动快慢的方法。课件展示学生所描述的比较运动员快慢的思路和方法。百米冠军：万米冠军：28min=1680s 同学们是否同意这位同学提出的
5、比较运动员快慢的方法（设计意图：反馈信息，调动学生的积极性，对甲同学的回答提出肯定）思考：甲同学提出的这种思路和我们前面总结的两种比较物体运动的方法中的哪种方法是相同的？总结：对于物体运动的时间和路程都不相同的情况比较物体运动快慢，我们可以通过比较物体在单位时间内通过的路程来比较物体运动的快慢，即利用相同的（单位）时间比路程的方法来比较运动快慢。提问：除了刚才的方法可以比较运动员的快慢外，你还有其他的方法么？提问学生回答其他比较运动员运动快慢的方法。课件展示学生所描述的比较运动员快慢的思路和方法。百米冠军：万米冠军：28min=1680s 征求其他学生对这种比较方法的看法思考：这位同学提出的这
6、种思路和我们前面总结的两种比较物体运动的方法中的哪种方法是相同的？总结：对于物体运动的时间和路程都不相同的情况比较物体运动快慢，我们也可以通过比较物体在单位路程内所用的时间来比较物体运动的快慢，即利用相同的（单位）路程比时间的方法来比较运动快慢。师生共同总结：由此可知，对于时间和路程都不相同的情况，我们也可以比较物体运动的快慢，即比较单位时间内的路程或单位路程内的时间，也就是相同时间比路程或相同路程比时间的方法来比较物体运动的快慢。提问：对于这两种比较物体运动快慢的方法，你认为哪种方法更方便、更符合人的思维习惯？总结：在物理学中，我们就是采用相同时间比路程的方法来比较物体运动快慢的。物理学中，
7、把路程与时间之比叫做速度，速度是用来表示物体运动的快慢的物理量，其大小等于运动物体在单位时间内通过的路程。通常用字母“v”表示。根据速度的定义我们可知速度的计算公式，请同学们试着写出速度的计算公式。（s表示路程，t表示时间）【公式】。速度作为一个物理量，它是有单位的。速度的单位是由长度单位和时间单位组合成的，在国际单位制中路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或ms-1，它是一个组合单位。在交通运输中还常用千米（Km）作为路程单位，小时（h）作为时间单位，因此速度的单位也常用千米每小时表示，符号是Km/h或Kmh-1。同一物理量的单位是可以相互转化的，下面
8、请同学们试着推导出速度单位m/s和Km/h之间的换算关系。课件展示：1m/s=_Km/h（要求：找学生到黑板板书，其他学生在练习本上推导）巡视学生完成情况，课件展示两单位换算的推导过程：即1m/s=3.6Km/h练习：5m/s=_Km/h 36Km/h=_m/s（检查完成情况，课件展示答案，督促学生纠正）在一些路段，交通部门对汽车的运动速度有所限制，司机是怎样知道自己的汽车有没有超速的呢？速度表是汽车等交通工具中用来测量运行速度大小的仪表，请同学们观看课件：课件展示：速度表介绍速度表表盘显示各部分的功能和意义。（课件展示）上面同学们对于速度已经有了初步的认识，下面请同学们阅读教材第31页小资料
9、【一些物体的速度】，了解人步行的速度、自行车的速度等（说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。）（设计意图：从物理走向社会）思考：自行车约5m/s表示的物理意义是：_.（对学生进行鼓励）请同学们，观看课件：图中两辆汽车分别如甲、乙两图所示的方式运动，请分析两图回答下列问题：1.甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？2.乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？3.甲、乙两图中汽车运动的路径有什么共同特点？在生活中，我们能够见到各种各样的机械运动，它们有的作直线运动，有的作曲线运动。像甲图中所示的汽车运动路径是直线且速度大小不变的运动叫做匀速直线运动。匀速直线
10、运动的速度是不变的，其速度大小可用公式计算得出，此时的速度代表运动物体在运动过程中任意时刻（位置）的速度，另外匀速直线运动是最简单的机械运动，它是研究复杂机械运动的基础。像乙图中所示的汽车运动路径是直线，但速度大小变化的运动叫做变速直线运动。由于变速直线运动中其速度是变化的，故其运动快慢的描述非常复杂，但如果我们做粗略研究，也可以用公式来描述运动的快慢，不过此时得出的速度叫做平均速度。平均速度表示运动物体的平均快慢程度，不表示运动物体在某一时刻（位置）的快慢程度。下面，我们就通过例题来检查同学们对速度公式的应用及平均速度的含义的掌握情况。课件展示：例题：我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会
11、上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会记录，成绩是12.91s。他的平均速度是多少？请同学们试着运用公式计算出他的平均速度。找一学生板书。巡视学生完成情况，点评黑板上学生的解题过程。要求规范解题。课件展示：本题规范的解题过程解：由公式可知，刘翔的平均速度为：答：刘翔的平均速度为8.52m/s。享受音乐、观看图片感受物体运动的快慢。比较物体运动快慢回答：不一样观看视频，体会运动场上的激情， 增强爱国热情。不一样根据观看的视频及生活经验回答：刘翔跑的最快。比较方法：（1）刘翔用时最短（2）刘翔先到达终点反思得出正确的答案：（1）跑相同的路程，刘翔所用的时间短（2）跑相同的时间，刘翔跑的路程大观看课件回
12、答：（1）路程（2）时间结合例题，根据提示，思考如何比较此种情况下物体运动的快慢。甲回答：分别用他们的路程除以时间，得到他们单位时间内通过的路程，路程大的运动的快，这样就可以比较出他们运动的快慢。根据甲同学的回答和课件回答：同意回答：相同时间比路程理解对于时间和路程都不相同的运动快慢的比较仍然可以将其转化成“相同时间比路程”思考：利用相同时间比路程可以比较运动员的快慢，利用相同路程比时间也一定可以比较运动员的快慢，求解运动员单位路程所用的时间，所用时间短的运动的快，这样就能比较出运动员的快慢了。回答：可以通过求解单位路程所用的时间，时间小的运动得快来比较运动员的快慢。回答：相同路程比时间理解比
13、较物体运动快慢的两种方法。思考回答：相同时间比路程，路程越大，运动越快。相同路程，时间越大，运动越慢，故可知采用相同时间比路程的方法比较运动快慢更方便，更符合人的思维习惯。根据定义写出速度的计算公式：了解速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的。会读会写速度的单位。根据数学知识推导两单位间的换算关系。规范推导过程，明确单位换算的方法。练习单位间的换算根据生活经验可知汽车内由测量速度大小的仪表：速度表明确速度表是如何指示速度的大小，及总里程表和分段里程表功能及含义。阅读小资料，认识一些物体的速度根据速度的物理意义回答：表示自行车在1s的时间内，通过的路程是5m.看图思考提出的问题。回答：1.甲
14、图中汽车在各段时间内的速度相等2.乙图中汽车在各段时间内的速度不等，逐渐变大。3.运动路径都是直线。理解匀速直线运动即速度大小不变的直线运动，变速直线运动即速度大小变化的直线运动。理解平均速度的含义及与匀速直线运动的速度的不同。读题，据题目条件解题。结合教师讲解和自己的解题情况，进一步规范解题过程。(公式、单位、计算、答等)课堂小结通过本节课的学习，同学们对速度已经有了一定的认识，那么请同学们回顾一下本节课的学习的内容，梳理知识点,明确重难点见附件1当堂检测学生独立完成，教师出示答案，生生互助，教师点评 完成检测题见附件2作业课下巩固、思考、拓展、提高 课后完成见附件3【板书设计】第二节 运动
15、的快慢相同时间比路程 相同路程比时间一、速度1.物理意义：表示物体运动快慢的物理量2.定义：路程与时间之比叫做速度，大小等于运动物体在单位时间内通过的路程。3公式：；4单位及换算： m/s或ms-1；常用单位是Km/h或kmh-1。 1m/s=3.6Km/h二、匀速直线运动 1匀速直线运动：速度不变的直线运动。2变速直线运动：速度变化的直线运动。 3平均速度：【教学反思】这节课是该章的重点内容，它是培养学生能力的关键点，所以应对它引起高度重视。一、案例的亮点1、新课的引入体现了课程标准中“从生活走向物理”的理念在引入环节，我思考了好多种引入新课的方法，不过最终还是定格在首先给同学们播放励志歌曲
16、奔跑，给学生创设轻松愉快的学习环境，降低学生的紧张心理。然后通过展示猎鹰HTB-2无人飞行器飞行时的场景，使学生感受科技的发展，激发学生对物理学习的兴趣和热情，以及举出生活中的实例来说明物体的运动是有快慢之分的，这样自然而然的引入到比较物体运动的快慢，从而点题。2.利用视频素材，充分调动学生的积极性，激发学生的爱国热情在讲授新课时，播放刘翔在2004年雅典奥运会上创造奇迹的精彩瞬间，大大激发了学生的求知欲望和参与课堂教学的积极性，同时激发了学生的爱国热情。利用此视频引导学生思考比较运动的快慢的方法水到渠成。3.利用事例教学，降低学生的认知难度在进行“时间和路程均不相同时，如何比较物体运动快慢”
17、的教学中，举出实际的事例，让学生根据事例分析，使问题具体化，降低了学生的认知、思维难度，从而使学生对于更利于理解和接收。4.注重知识的形成过程虽然学生们在日常生活中对“速度”已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，也是本节课的一个难点，因此在建立速度概念的教学过程中，先从比较物体运动快慢入手，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，再通过讨论引出物理学中速度的概念，符合学生的认知规律，学生就会比较容易理解，有效地突破了这个难点。5.教学过程体现了“从物理走向社会”的教学理念在
18、速度的概念教学完成后，及时引导学生认识生活中常见的测量速度的仪表：速度表（其中包含里程表和分段里程表）以及“一些物体的速度”，扩大了学生的知识面，使学生真实感受到物理就在生活中，物理知识的学习是有用的是使用的。6. 通过“尝试练习总结巩固”这样的流程，有效巩固了速度的计算这个重点；利用速度公式进行简单计算是本节课的重点。由于学生刚接触物理计算题，因此，先让学生使用自己的思路解题，然后进行纠正，再引导学生熟悉解决物理计算题的解题步骤，最后再进行巩固训练。利用这样的模式对学生进行引导，学生们的印象会比较深刻，对教学重点起到了强化的作用。二、存在问题及改进1整个教学过程中联系生活实际的内容还偏少速度
19、对我们的日常生活有很重要的实际意义，而且物理又是一门紧密联系生活实际的课程，所以应尽可能多的设计一些与生活实际有紧密联系的内容进行知识的拓展，开拓学生的思维。2对平均速度的处理有些仓促平均速度的计算本身就是一种近似、平均的思想，通过匀速直线运动的速度与平均速度的比较，让学生体会这种思想变化的含义是很重要的，所以应通过让学生练习，体会这种思想的转变，但由于时间有限导致对本部分知识的处理显得仓促，需要在以后的教学中继续加强。附件1 课堂小结附件2 当堂达标1、速度是用来表示物体 _的物理量，速度越大，表示物体运动越_。2、（2012昆明）小明沿直线匀速步行1min通过的路程是72m，则它的速度为
20、_ _m/s，其物理意义为 _。3、（2011烟台）比较物体运动快慢的方法通常有两种，其中甲是_;乙是_。4.一辆小汽车在平直的公路上行驶，在这条公路上任意取如图所示的5段路程，并将小汽车通过的各段路程及所对应的运动时间记录下来，据此可判断，小汽车在这整个路程中作_运动。5. （2011铜仁）右图是汽车上的速度表，一辆小汽车以此速度从玉屏驶向贵阳，若玉屏至贵阳约为3.2105m，则（ ）A该汽车的行驶速度是80m/s B该汽车的行驶速度是80m/hC该汽车的行驶速度是80km/s D该汽车只要4小时就可到达贵阳6.（2012重庆）如图所示是我市部分中小学投入使用的新型安全校车，这种校车的性能完全符合校车12项安全标准。中考期间，中学的学生乘坐这种新型安全校车到9km外的考点参加考试，校车行驶了15min后安全到达考点。求：校车在送考过程中的平均速度。附件3 课后作业1.（2012泉州）图甲是某物体运动的s-t图像，则图乙中能与之相对应的v-t图像是 （ ）2.（2012菏泽）某汽车启动和到达的时刻及对应的里程表（表盘指示为千米数）示数如图所示，则汽车行驶的平均速度是_km/h3. 2010年4月，福厦高速铁路的开通促进了海西的建设和发展。福州到厦门铁路全程约276km，右表为列车运行时刻表。问：D6215动车组从福州直达厦门的运行时间是多少?其平均速度是多少?