一年级下册教案---郑鹏飞.doc

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1、三 台 县 塔 山 小 学备 课 本年 级 一年级 科 目 音乐 教 师 郑鹏飞 2013年 2月27日一年级教学计划 郑鹏飞本学期针对我校学生实际情况，通过实践，使学生对音乐有一定的学习积极性，掌握基本的乐理知识，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的进行演唱。本期的教学任务、要求及重点如下： 一、教学任务 1、表演学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐子，清晰准确，做到有表情唱歌。 2、唱游能随音乐的不同情绪、节奏和节拍的变化，有表情的进行律动，模仿动作和即兴表演。 3、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。 4、读谱知识认唱1、2、3、5、6、等几

2、个音，认识连线、延长记号等，并知道作用。 二、教学要求： 1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。 2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。 3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。 4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。 三、教学重点：学唱歌曲 聆听音乐 四、教研课题与教学措施奋斗目标： 以美育人培养兴趣 享受音乐 教研课题：如何培养学生学习音乐的兴趣。 教学措施：（一）以音乐的美感来陶冶学生，感染学生教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家地教育，而首先是人的教育” 。在音乐课中渗透适当地思想教育，充分利

3、用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，娱乐之中，使学生情趣上受到陶冶，在道德上受到影响。在心灵上受到启迪。首先通过音乐教育培养儿童具有初步爱祖国的情感。在一年级的新歌及欣赏教材中多次出现国歌。 在教学中，利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主义情感。其次通过欣赏优秀民族音乐曲目，向学生介绍祖国五千年的悠久历史、灿烂文化，进而进行思想教育，情感上和学生产生共鸣。学生自然而然地会从心底涌起了浓浓的爱国之情。另外，向学生介绍音乐家或音乐作品时，可将这些内容编成小故事。如 “音乐神童莫扎特”、“贝多芬和欢乐颂”、“聂耳和小毛头”、“高山流水”等许多小故

4、事，让学生在全神贯注地听故事地过程中，被音乐家的崇高的理想、顽强的毅力、乐观的精神吸引，在学生幼小的心灵埋下希望的种子。从创设情境出发，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。在教音符时值的长短时，可让学生通过自己行走的步伐“呛呛呛呛”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣，选几首儿童熟悉的小节或小节的短歌，由学生按练习中的顺序拍手，老师在琴上奏出旋律。这样通过以上练习，不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结合起来，增加了音乐性和趣

5、味性，同时，也能培养儿童随音乐的节奏拍手的能力。从形象、直观出发，让孩子得到美的感受和联想。（二）创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习音乐的兴趣。法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。 1、建立必要的课堂常规 在音乐课上教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生明白是什么意思，我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学

6、生。-例如：一节课的开始采用让学生听音乐进课堂的形式，一方面培养学生的动作协调能力，一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学，律动时站立和坐下都可以用固定的音乐与之相配合（站立：13 55 |1-|坐下：15 33 |1-|）。学生回答问题正确时，学生用唱歌方式表扬（12 3| 12 3|你真棒）。这样都会让学生感受到音乐课的独特魅力，成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。 2、运用多媒体，视听结合激发学生兴趣 如在教学感受音的强弱一环节时，可设计如下：多媒体出示一辆红色小汽车从公路一端开过来，经过弱中强标牌时分别按一下喇叭，让学生感受强弱的对比，

7、经过三次不同体验后，点按实践按钮，根据画面中不同乐器的演奏，让学生作出正确的判断。这样把抽象枯燥的乐理知识转化为通俗易懂的小常识，创造出了优美的音乐氛围。使学生在欢乐活泼的气氛中愉快而积极地获取知识，趣味盎然。 3、启发学生表现美，激发唱歌兴趣唱歌的最大目的是给人美的享受。我们不能满足于教学生唱会一首歌。更重要的是要启发准确的表达好歌曲的感情和艺术形象。进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体会。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听、具有感染力、生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。低年级学生理解能力差，如果教师仅用抽象的语言理解歌曲是远远不够的。 因此，

8、教师要把音乐同学生的生活、玩耍融为一体，结合他们生活中熟悉的事情和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲中的艺术内涵挖掘出来，激发起学生深厚学习兴趣。引导他们将整个身心投入唱歌中去，正确的、创造性的表达出歌曲的感情和艺术美。 4、引导学生歌表演，增强学习兴趣低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助学生更好的理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，可以这样做：（一）启发学生进行即兴表演。（二）教师根据学生表演编排一套好的动作教给学生。（三）个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和美的造型所吸引，教室里会自发的爆发热烈的掌声。这样，不但培养了学生的表演能

9、力，加强了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。 6、绘画、故事、表演相结合，诱发欣赏兴趣欣赏音乐，不仅需要形象的思维能力，逻辑能力，而且更需要欣赏者用自己经历过的生活知识和感情去体验。但小学生阅历浅，感情积累少，要是学生真正理解音乐，达到陶冶性情，培养情操的目的，就必须根据小学生的思维特点，通过形象活泼的画面，生动有趣的故事，简短的启发谈话等形式，运用听觉视觉同步的方法来帮助学生理解作品。然后在让学生在动听的乐曲声中自由广阔的想象体验，使其根据各自对音乐的理解程度及直接、间接的形象记忆，把自己对所听音乐作品的理解用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。学生能闻其声如见其形，从而更准确

10、的把握作品，理解音乐，欣赏音乐之美。 三、注重个性发展，建立平等互动的师生关系 在音乐教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合，每个学生都有权利以自己的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，应创造生动活泼，灵活多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民主、平等的师生交流互动关系。第一课 春天第一课时：杜鹃圆舞曲一、教学内容： 1、聆听杜鹃圆舞曲二、教学总目标：1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。2、初步由于学生年纪很小，对动作语言要求不会很高认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。 三、教学准备用班班通代替磁带 杜鹃圆舞曲欣赏磁带四、教

11、学重点： 1、培养学习兴趣，乐于参加音乐实践活动。2、能够整齐地演唱，以音乐的方式与教师和同学交往。 五、教学难点： 三拍子韵律的感受并掌握三排的特点。 由于学生年纪小没受过专业教育。对音乐的拍子掌握有一定的难度七、教学过程：聆听杜鹃圆舞曲 1、今天是开学的第一天，你们早早得来到学校可高兴了。你们心爱的玩具一觉醒来，不见小主人也偷偷得跟进了学校，瞧他们来了。聆听杜鹃圆舞曲。学生做喜欢的动作。老师亲切的询问学生所喜爱的玩具。能给新朋友介绍一下你最喜欢的玩具吗？（自由说说） 2、小朋友的玩具也互相认识了，他们也很高兴，听，他们在一起玩呀、跳呀，可高兴了。（仔细聆听） 3、谁在音乐中看到自己的玩具了

12、，你的玩具是怎样表演的？（即兴表演） 4、分组听音乐表演。八、教学反思：杜鹃圆舞曲是挪威作曲家约纳森的一首手风琴曲。曲调优美，音乐形象生动鲜明，它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一副生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和迷人的气氛。为了让学生感受到音乐的美，我采用了三段式欣赏法：第一遍聆听，让学生感受音乐的情绪是活泼、欢快的，节奏是轻快的，听了让人身心愉悦。第二遍聆听，我让学生闭上眼睛，到音乐中去想象杜鹃鸟的活泼与灵活，为森林增添了春意，体会春天的生机勃勃。第三遍的反复聆听，我继续让学生闭上眼睛聆听，边听边在脑海中描绘出一副你喜欢的生机盎然的春天图。为了让学生更好

13、感受音乐的美妙意境，我不仅让学生在脑海中描绘，还让学生拿起手中的画笔，边听音乐边在纸上描绘出自己所想象的春天图。顿时，许多形象生动的春天景象展现在了大家的眼前。学生真实感受了春天的美。 第二课时：春晓一、教学内容： 2本节课的重点，计划让学生能够唱会。少部分学生能够跟上节奏、表演春晓 二、教学目标：1、学唱春晓，师生进一步相互熟悉与了解。 三、教学重点： 1、培养学习兴趣，乐于参加音乐实践活动本节课不考虑该项活动。2、能够整齐地演唱，以音乐的方式与教师和同学交往。四、教学难点： 三拍子韵律的感受对于没有受过专业训练的小学生而言，感受音乐节拍节奏的特点变化是很有困难的，要把抽象的内容具体化可使学

14、生更能接受些五、教材分析2、歌曲春晓 春晓是一首优美的儿童歌曲。4/4拍，宫调式，一段体结构。拉勾勾是小朋友的一种游戏，游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌谣，表示友谊。作者正是抓住了儿童这一游戏特点，创作了这首歌曲。歌曲的节奏平稳、舒展，三拍子的运用增加了亲切感，旋律主要采用变化重复的手法，使小曲在变化中统一，形成完整的结构。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，银勾勾形容小手指，喻意友谊的珍贵，教育孩子友爱、团结。教学过程： 六、教学过程：学唱春晓，师生进一步相互熟悉与了解。 2、小朋友玩过拉勾勾的游戏吗？怎么做的？（学生说说）一边拉还一边说什么话呀？（学生说说）3、我们跟着音乐来玩一玩，

15、怎么玩呢？先请小朋友听一听，想一想。（聆听范唱1） 4、请个别小朋友跟音乐玩拉勾勾（表演）。 5、集体跟音乐表演拉勾勾。（两排队伍面对面：1组对2组，3组对4组，5组分成两组人对） 6、小朋友玩得真好！刘老师要给你们鼓掌！听听刘老师的掌声。（老师随歌曲用强弱弱的节拍拍手） 7、我们一起给自己鼓掌。（感受三拍子强弱） 8、现在，我们为朋友鼓掌。（两人相对，第一拍自己击掌，第二、三两拍互相击掌） 9、唱一唱，边唱边表演。10、个别汇报，评价。 二、聆听口哨与小狗 1、聆听第一遍，你的心情怎样？在音乐中，你听到了什么声音？（口哨与小狗叫声） 2、口哨是谁吹的呢？小狗的叫声出现了几次（不是几声）？它为

16、什么要一次次地汪汪叫呢？我们在来听一听。（第二遍） 3、学生自由说说，然后随乐曲表演（男孩或女孩在林间散步、小狗在林间欢跳）林间可用课桌代替七、教学反思： 本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是不能低估了学生的能力。孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅

17、课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。第三课时：布谷 一、教学内容： 1、表演布谷 二、教学目标：1 学唱歌曲布谷，认识老师与同学。2.能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲布谷。3.初步认识课本中的几种音乐学习标志音乐符号对于他们有难度。但可以通过形象的图标来表示。同学们能够很快记住这些特定的标示的，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。 三、教学重点： 1、培养学习兴趣，乐于参加音乐实践活动。2、能够整齐地演唱，以音乐的方式与教师和同学交往以音乐的方式来与大家交往在短时间内是不现实的。 四、教学难点： 二拍子韵律的感受。 五、教学准备：1、教师课前安排好座位表 2、歌

18、曲布谷演唱与伴奏用班班通代替 六、教材分析： 1、歌曲布谷布谷是一首天真的富有童趣的创作歌曲，2/4拍，宫调式了解即可，让他们掌握调式调性是不现实的，一段体结构。歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲切的询问名字的方式，自报姓名，互相认识，作为友谊的开始。这首歌作为起始课为教师组织教学提供自然的条件，消除师生之间、学生之间的陌生感，使学生对音乐课和音乐老师多一份亲切感。 歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式，配上活泼的插图，使学生看起来亲切，缩短学生从幼儿园到小学之间的心理距离。七、教学过程：学唱歌曲布谷，认识老师与同学。 1、今天，认识了这么多新朋友刘老师真高兴！。高兴得我都忘了

19、介绍自己了。师生互相认识：下面，刘老师要来问问大家，问到谁，谁就告诉我？（歌曲范唱反复多次） 2、生生互相认识：两人四人八人 3、说说你认识了谁？ 4、再次游戏：去找新朋友 5、说说你有认识了谁？ 6、刘老师有几个难题，想请好朋友帮助我解决？（讨论关于上课的一些常规问题：） 坐姿：想躺下，行吗？小朋友之间互相碰到了，怎么办？ 倾听：聪明的匣子回答：老师没有请到我，怎么办？ 表演：怎样的表演才精彩？ 七、教学反思： 布谷是音乐教材中的其中一首教唱歌曲。歌曲三拍子，旋律抒情、优美。个人认为这首歌曲对于一年级学生来说还是有些困难。从曲谱整体来看，节奏比较宽松，学生用慢速和着钢琴慢慢哼唱也并不是难事。

20、但是歌曲是三拍子，当孩子们离开钢琴跟着伴奏演唱时却跟不上速度了，演唱时也会出现拖沓的现象。这着实让我感觉很纠结。于是我决定在课的开始就让学生律动，感受歌曲的速度及三拍子第一拍强，二三拍弱的力度。第四课时：小雨沙沙教学目的：一、 通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。二、 通过演唱小雨沙沙，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。这是这节课的重点1.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。2.调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。让学生尽情的享受音乐带来的乐趣3.通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。教学难点：歌曲处理与表演教学准备：录

21、音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等班班通、教学过程：一、组织教学，体验春天。1、猜字谜。 师：同学们，在上课之前，先让我们给大脑做做体操，咱们来猜个字谜怎么样？注意听：三人同日见，百花齐争艳，打一个字。学生们可真聪明，这个字就是春天的春字。2、说春天。 师：上节课老师布置了一个特殊的作业，回去找春天，你们找到了吗？把你们找到的春天讲给同学们听一听吧！（学生讲述自己找到的春天） 师：同学们观察得可真仔细，老师也回去找春天了，让我们一起来看一看老师找的春天吧。3、看春天。VCD播放春天的景色，学生观察。4、师：春天到处是一片生机勃勃的样子，你们喜欢春天吗？为什么？（学生回答）5、师：春天我们能做许

22、多自己喜欢的事，只要大家有心去看、去感受，春天其实就在我们身边，就在小朋友的眼睛里，听春天已经在召唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！6、表春天。师生听音乐做律动。音乐嘀哩嘀哩。二、提示课题，学习新歌。1、师：春天来到了，连小黄鹂也在唱着歌，这时候让睡在泥土里的种子听见了，它醒过来，感觉有点渴，那可怎么办呢？（鼓励学生自己想办法）2、师：这位同学说下点雨它就不渴了，是呀，种子喝得饱饱的，身子一挺就钻了出来，那么种子应该感谢谁？（小雨）这节课我们就来学习一首春天的歌小雨沙沙。3、播放录音歌曲小雨沙沙，让我们边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样的景象。学生模仿下小雨的声音：沙沙 沙，沙沙 沙。4、师：

23、这么好听的歌曲，我都想唱一唱了。你们随音乐轻轻拍手为我伴奏好吗？（教师范唱）5、师：歌曲唱完了，你听出种子在说什么话吗？为什么？”6、教师带领学生读歌词。7、师生听音乐用“噜”模唱歌曲。8、学生跟音乐轻声的演唱歌曲。9、师生对唱、小组对唱和分角色演唱歌曲。10、学生分两组，一组演唱，一组模仿下小雨的声音用“沙沙沙”为歌曲伴奏。11、全班进行表演。三分组活动 1、 师：刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们分组讨论，说出自己喜爱的方式。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）2.教师将学生分成演唱、表演、画画、乐器伴奏四组各小组进行

24、创编活动。3.学生分组展示。a.图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，画得真漂亮。 b.乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。 c.表演组：同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”，把春天的景象用动作表现出来，真棒。 d.歌唱组：同学们用甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。 4.师：刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让我们一起来表演吧！四教学反思师：学唱了这首歌，我们知道了种子生长离不开谁？（雨水），那我们同学们的成长离不开谁？对了，我们的成长离不开家长、老师的关心、爱护和教育，希望你们像春天

25、的花朵一样，在祖国的大花园中每一天都健康、快乐的成长。第二课 放牧第一课时：牧童遥1、综合训练2、歌曲牧童谣表演这首歌的重点3、集体舞：小牧民大部分学生参与4、欣赏：我是人民小骑兵（木琴独奏曲）教学目标：1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。2、通过学习集体舞小牧民，使学生初步接触蒙古族舞蹈的风格韵律，学做硬肩、笑肩、挤奶等动作。3、通过欣赏我是人民小骑兵感受乐曲的风格、节奏上的特点，开阔学生的音乐视野。 教学重点：集体舞：小牧民 教学难点：感受我是人民小骑兵风格、节奏上的特点。 教学手段：录音机、磁带 教学过程：一、发声练习： 同前节二、表

26、演歌曲牧童谣；综合训练。 1、集体有感情的齐唱歌曲。 2、请同学们试着背唱牧童谣，并讨论完成综合训练二。3、提问：这首歌曲的歌词段数多、歌词较多，仔细观察它的歌词有什么特点？（问答式） 我们用什么演唱方式能够更好的体现这一点呢？（男问女答、女问男答、领唱与合唱等） 分别练唱。 4、请同学们上前表演自己编的节目。 优秀小组给红花。 5、请同学按照书上综合训练三的节奏为歌曲伴奏。三、集体舞表演。 1、我们知道我国是一个多民族国家，像我们学唱的牧童谣就是有风味的歌曲。接下来我们来学习有我国蒙古族的风格的一段舞蹈。 2、学习单一动作。教师示范讲解硬肩、笑肩、挤奶等动作。 两人一组练习。 3、分解动作进

27、行教学。 教师带领学生将整套动作串联起来完整练习。 4、跟着音乐练习。注意引导学生质朴的情感表演劳动时的喜悦。 5、请同学上前表演。四、欣赏我是人民小骑兵。 1、教师介绍： 接下来我们继续来欣赏一首民族风味的乐曲木琴独奏曲我是人民小骑兵。 2、初听乐曲。 讨论：从教材中的插图请你说说这首乐曲表现了哪些内容？ 在节奏上有什么特点？ （用自己的语言表述） 3、复听乐曲，请同学边听边随音乐做动作。 思考：乐曲是怎样表现小骑兵由远至近的？ 回答问题（用强弱）完成听听想想。并用双响筒随音乐敲一敲。五、听音乐下课六、教学反思：牧童谣是二年级音乐第六单元的第一首唱游歌曲。本节课教学我认为比较满意的地方，一是

28、观看“牧笛”的视频，能吸引学生的注意力；以询问这位小牧童的故乡在什么地方，来点明湖北民歌；即兴创编歌词和动作，同学们的想象非常丰富，歌词和动作都编得合情理 。 1、本课是一节唱游课，我所设计的教学环节对“游”把握的不到位，缺少让学生在玩中学的活动设计，感觉这更像是一趟唱歌课，老师教唱的多。 2、备课没有充分“备”学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课堂气氛不活跃，学的也不“专注”。应该充分考虑二年级学生的接受能力，培养他们对课堂的兴趣。3、课堂容量大，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶，有些环节太匆忙只是蜻蜓点水的一带而过了，没有达到环节设计的目的。第二课时：聆听牧童短笛一、教学目标：1、通过感

29、受并体验牧童短笛的风格特征。感受第一乐段的复调手法作简单了解即可，熟悉主旋律，体会第二乐段的欢快情绪以及再现的“加花变奏” 第一段。2、乐于参与听、唱、奏、舞等音乐实践活动，表达对音乐的感受和欢快的情绪。老师引导学生如何去感悟二、教学重难点： 1、重点：感受并体验牧童短笛的风格特征。老师介绍学生理解 2、难点：感受乐曲第一部分（A段）及“加花变奏”的对比。三、教学准备：教学课件、简谱挂图四、教学分析：1、钢琴曲牧童短笛这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。此曲作于1934年，参加由欧洲著名作曲家亚历山大齐尔品举办的“征求有中国风味的钢琴曲”评选

30、，荣获头奖。从此，这首曲子蜚声国内外，更是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。全曲共分为三段。第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。全段由六个乐句组成，每个乐句都从4/4拍的第三拍开始。上下两个声部旋律采用对比式的复调手法写成，此起彼伏、相互映衬，仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人。第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。在这一段里，活泼的旋律在高音区飞驰，通过模进、转调的方法，将乐曲推向高潮，酣畅淋漓地表现了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。 乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的

31、主题，旋律显得格外流畅。乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。2、牧童短笛作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，牧童短笛是他的代表著，作于一九三四年。五、教学过程：（一） 新课导入：师：今天我给大家带来一段音乐，让我们一起去聆听感受一下吧。（二） 聆听全曲：1、谈话导入：你感受到了什么？（ 舒缓的、欢快的）2、提出要求：“优美的”用波浪线表示；“欢快的”用踏脚表示 。3、复听全曲：用动作表示，并按先后顺序排列字母：A B A。4、介绍背景：这是我国的著名作曲家贺绿汀写的。描写的是在美丽的田园景色中，快乐的牧童吹着笛声骑在牛背上的场景。（三） 表

32、现乐曲：1、 让我们一起去听听美妙的笛声。（笛子版A段）2、 唱一唱主旋律：3 .2 3 5 2 35 32 1 6 5 6 1 5用DI模唱。解决难点节奏。3、教师范弹主旋律，介绍复调手法。（四） 加花变奏：1、 聆听对比。2、 示范。七、教学反思： 音乐欣赏一直是比较难上的课型，怎样使这样的课以学生喜闻乐见的形式来上，也是我想研究这节课的宗旨。牧童短笛是音乐第七册第五课的欣赏曲目，该曲共分为三段。第一段是4/4拍，徵调式，由六个乐句组成。其以对比式二声部的复调的形式使两个声部的旋律此起彼伏，相互映衬。旋律优美淳朴，具有鲜明的民族风格。使我们仿佛看到了骑在牛背上悠然吹起笛子的牧童，闻到了乡野

33、泥土的沁人芳香。第二段为2/4拍，宫调式。快速欢快的旋律、活泼的节奏以及跳跃式的和声节奏型的伴奏是这段音乐与第一段形成了鲜明的对比。描绘出牧童欢悦、嬉戏的情景。乐曲的第三段采用了我国民间“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，是旋律显得格外流畅，情调更为清新。这堂课的内容对刚踏上四年级的学生来说，有一定的难度。所以我在本课教学中主要设计了两个环节：1、利用多媒体课件在乐曲的背景、加花、练习中，以颜色、形态、进场次序的变化来引导学生的学习注意力。2、加进任课老师和音乐大师的合影照片，引起学生的兴趣，增进要了解大师的欲望，更有亲近感。结合教学内容我创设了：听、看、比、论、感等多种学习形式，以增强本

34、课的学习效果。通过这节课的教学，我觉得给学生创设教学情景，让他们在实际的感受中体验新知识、接受新知识、运用新知识，课堂的教学效果就会比较好。第三课时：聆听牧童 教学目标： 1、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。难度稍微大，主要是让学生感受二声部合唱的效果 2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。 3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然的歌声表现歌曲活泼的情绪。 教学重、难点： 1、感受体验歌曲活泼的情绪。2、训练学生二声部的演唱能力。 教学准备： 图片（、羊、白云、鲜花、绿草。）录音资料、电子琴、歌谱。 导入：牧童 一、激情导入： 1、教师

35、放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。让学生踊跃的参与进来 2、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们到底要去一个什么样的地方？ （放音乐，歌曲的旋律）（师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草地上打起了滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了。） 3、学生回答 师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？ 生：我们仿

36、佛来到了大草原，看见许多羊和牛。 4、请学生贴出画面 A、师：那让我们把这美丽的地方贴出来吧。 B、学生选择背景画到黑板进行贴画。 C、点题，师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？” D、生：“牛羊是牧童赶来的”，“牧童就是放牧的儿童”。 E、贴出牧童课题。 二、学唱歌曲（一）、掌握节奏 1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首歌，你听。” 2、全班听录音范唱，（出示歌谱） 3、师：歌曲演唱的情绪是怎么样的？ 4、生：“非常高兴，热烈欢快的。” 5、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？ 6、生：二声部合唱。 7、学生慢速按节奏读第一段节奏。 8、出示切分节奏XXX 9、师：“切分节奏

37、在歌曲里什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用） 10、学生小组讨论。11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？” 12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。” 13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪朗读歌词好吗？”14、生：“好”。 15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用欢快的情绪来读歌词） 16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。” 17、小组比赛。（老师进行评价）（二）、视唱曲谱 1、出示高声部旋律。 2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学得最认真速度

38、最快。” 3、小组进行学习，老师巡视指导。 4、师：“老师检查一下，看看大家学得怎么样，在老师电子琴的伴奏下，演唱高声部旋律。”5、学生采用拍手形式，让学生充分感受切分的节奏，体会乐曲快乐的情绪。 6、学唱二声部旋律。 （1）、再听歌曲（完整播放歌曲）（2）、师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪句有和声？”学生回答，并指出歌曲的和声处。（3）、教师出示二声部旋律。（4）、分小组学唱第二、三句旋律。 （5）、师：“哪组哪组试试演唱其中的一句？”（师指导音准） （6）、小组进行演唱。 （7）、师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师唱第一句，其他三句，每组一句。” （8）、师：“

39、太棒了”。（9）、完整演唱歌曲主旋律。（10）、两个声部完整的演唱歌曲旋律。 A、老师唱高声部，学生唱低声部。 B、学生分两组进行合唱。 （11）、看样子同学们都迫不及待地想唱歌词了，下午我们就试着把歌词填进去演唱好吗？（12）、生：“好”。 （13）、分两声部进行填词演唱。 三、知识扩展： 1、师：“你们知道歌曲牧童是哪个地区的歌曲吗？” 2、生：“是蒙古族的，是外国的。” 3、教师介绍：牧童是斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的山脉牧童们自己的家乡自由的放声歌唱 4、欣赏风景。 四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关资料。六、教学反思： 牧童是一幅图。这首诗生动地描写了牧童放牧晚归后

40、那种安然与恬淡，自由自在与惬意的生活。诗中有景，有情，有人物，这生动的一幕，是由远及近出现在视野里的。课堂伊始，我以学生自己童年时光的幸福和美好，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过自己童年的兴趣。再聊到吕洞宾，学生谈得不亦乐乎。有的同学说他是八仙之一，有的同学说到有关他的歇后语、黄梅戏。轻松自在的聊天中师生自然地进入本课的学习。第四课时：演唱放牛歌教学目标1、 认知目标：通过放牛歌的学习，使学生了解牧童的生活和山村大自然的风景。2、 技能目标：用轻快活泼的情绪演唱放牛歌，并且通过这首歌的学习充分发挥学生的创编等技能。3、情感目标：通过打击乐器伴奏、演唱、舞蹈等形式，使学生感受民歌风谣的特点

41、，培养学生热爱大自然，做一个有爱心的人。2. 了解山村大自然的风景。表达对大自然的热爱之情。3. 认识手串铃、圆舞板、三角铁，学会其敲击方法重难点1、用轻快活泼的情绪演唱歌曲。2、结束句、间奏，反复记号的运用。3、实践活动：节奏、演唱、律动、创编舞蹈教学过程一、组织教学1、学生随音乐愉快地进音乐教室2、音乐律动3、师生问好4、清点人数二、激情引趣1、导语：春天来了，春姑娘让草染绿了、花吹开了，春日暖洋洋的，我们一起去拥抱春天吧！2、大屏幕显示：春天的图画。老师：多美的地方呀，我们在草地上做游戏吧3、节奏： XX X | XX X|X X要求：1、拍手游戏；2、划拍读节奏 4、表演唱牧童老师：导

42、入：快看那个山坡上谁来啦？（贴牧童和牛）小牧童骑着牛儿吹着笛子也向我们走来了！你们听！（师吹笛子）笛声好听吗？让我们随着笛声用“噜”来轻轻地哼唱。（师吹笛子）小牧童的笛吹得悠扬动听，他的歌也唱的轻快活泼，让我们一起来听听小牧童是怎样唱的？（播放放牛歌）三、歌曲教学1、感受歌曲：A、放录音放牛歌初听歌曲给学生完整的音乐形象。设问：牧童放的什么动物？是怎样放牧的？老师：这是一首湖南民歌，它描述了农家儿童日出而牧，热爱劳动的优秀品质。B、复听歌曲，设问：请跟老师做。C、再听歌曲。要求：仔细听了解歌曲的内容。设问：你都记住了那些歌词呢？2 学习歌曲。（ 面向全体学生，重视音乐实践活动，在亲身体验、感受

43、中培养学生的审美意识。）A、朗读歌词。注意字正腔圆。笛（di）子 悠（you）悠 骑（qi）牛 趟（tang） 夕（xi）阳过渡：歌词写得多美呀。配上旋律就更好听了。B. 学 唱歌词。随着范唱模唱歌词；轻声跟唱歌词；随着钢琴轻声唱歌词，难句练唱。a“骑着牛儿趟着水”； 小朋友，“儿”字的演唱，一字多音。牛儿在趟水的时候，走的特别小心，这一句歌词要这样唱“骑着牛儿趟着水”让我们把这一句唱一 遍，连起来唱一遍。（播范唱）。b“干着夕阳把家回”，前五个字的节奏，强调学生掌握；c结束句的教学，反复记号的运用；“把家回”两句的不同音高与第一段结尾的不同。完整唱歌曲；C. 巩固练习。师生接唱；分男女生唱；邀请个别学生唱歌曲。3、处理歌曲。A、教师范唱。设问：老师唱的好听吗？为什么？声音应该明亮一点，带着欢快活泼的情绪唱B、讨论：a声音：声音应该明亮一点，带着欢快活泼的情绪唱b打击乐：那怎样使这首歌曲听起来更欢快热闹一点呢？好让我们在没有歌词的地方加上打击乐。老师这儿有圆舞板、碰铃、串铃，请小朋友上来选一样自己喜欢的打击乐器来试试看，没有拿到乐器的小朋友用手拍。（