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1、送东阳马生序送东阳马生序(节选节选)剖析剖析送送东东阳阳马马生生序序宋宋 濂濂 本文写于洪武十一本文写于洪武十一年（年（13781378）。这一年，辞）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到官归里的宋濂又从家乡到应天府应天府 朝见朱元璋。他朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生。送给东阳马生。解题解题 序，文体名。序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，古代一种文体，古代一种文体，其中的其中的
2、“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。的性质不同，为文人之间的赠言。每假借于藏书每假借于藏书之之家家 走送走送之之 盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此 弗弗之之怠怠 之之 代词，指代词，指“书书”结构助词，的结构助词，的2、一词多义、一词多义下一页代代“抄书抄书”结构助词，的结构助词，的 门人弟子填门人弟子填其其室（代词室（代词 代先达代先达 ）足足肤皲裂肤皲裂而而不知（却，表示转折）不知（却，表示转折）其其 而而 缊袍敝衣处缊袍敝衣处其其间（代词间（代词
3、代太学生）代太学生）久而乃和（表示顺承，不译）久而乃和（表示顺承，不译）以以衾拥覆衾拥覆以以中有足乐者中有足乐者俯身倾耳俯身倾耳以以请请以以是人多以书假余是人多以书假余以以介词，用介词，用因为，连词因为，连词无从致书无从致书以以观观而，连词来，连词问题一:研读课文,整体感知。1.本文主要写了什么内容?示例:作者以自己的亲身经历现身说法,叙述他在少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋,表现了他顽强的学习毅力和勤苦的学习精神,同时也表达了对马生的殷切期望。2.结合相关情节,说说作者在求学过程中遇到了哪些困难,又是如何克服的。示例:(1)有得书之难,用抄书的方法来克服;(2)有从师之难,用耐心等待、诚心受教
4、的方法来克服;(3)有涉远求学之难,用顽强的意志以及不怕困难的精神来克服;(4)有生活之难,用读书的快乐、精神的充实来克服。(此处可与第三点结合在一起)问题二:1.文中写大寒天气是通过哪些句子表现出来的?作者这样描写有什么作用?示例:(1)“砚冰坚,手指不可屈伸”;(2)“穷冬烈风,大雪深数尺”。作用是烘托作者求学之艰苦,突出文章主旨。2.作者为什么对“同舍生”的优越生活条件毫无羡慕之意?因为“中有足乐者”,作者追求精神享受,心中只有读书这件乐事,所以不在意客观条件,也就不会在吃穿上与别人比较了。3.作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么?示例:作者现身说法,以自己求学的艰苦条件和执着勤学
5、的精神,来鼓励马生勤奋学习,表达语重心长的鼓励和期望。同时,文章由自己的经历写起,读起来也更显亲切,让人易于接受。问题三:2.本文在以记叙与描绘为主的同时,适当地穿插了议论,从课文中找出相关例句,并分析其作用。示例:“不知口体之奉不若人也,盖余之勤且艰若此。”“故余虽愚,卒获得所闻。”作用:作者以自己的亲历现身说法,突出自己求学的勤苦,说明了学业有成的关键在于自己的勤奋与专心,同时表达了对马生的期望之情。2.本文的一大写作特色就是运用了对比的写法,请你举例说明本文这种写法的妙处。示例:一是用学习态度和学习条件对比,进一步突出作者学习的刻苦勤奋;二是用学习态度和求师之难对比,突出作者求学之执着;
6、三是用“同舍生”的奢华和自己的贫寒对比,突出作者以苦为乐的高尚品质。文章就是运用这些对比,晓之以理,动之以情,从而突出文章的中心。与作者当年的学习条件相比，今与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观生读书应有怎样的苦乐观？吃穿无忧，国家、学校、家长、老吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。以苦为乐。拓展延伸拓展延伸 古人在艰苦条件下勤奋学习、古人在艰苦条件下勤奋学习、以
7、苦为乐的事例：以苦为乐的事例：囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事）读读送东阳马生序送东阳马生序有感有感 学了学了送东阳马生序送东阳马生序这篇文章后这篇文章后,我想我想了很多了很多,作者宋濂是明初的散文家作者宋濂是明初的散文家,他被誉为他被誉为”开国文臣之首开国文臣之首”,可谁想到这样一个伟人背
8、可谁想到这样一个伟人背后却有那么多的心酸事后却有那么多的心酸事,年轻的他为了求学年轻的他为了求学,不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师,为了能学到知识他面对老师的责骂却是为了能学到知识他面对老师的责骂却是“礼礼愈至愈至,色愈恭色愈恭”，满腹经论让他觉得自己很富，满腹经论让他觉得自己很富有有,他不与别的富家子弟比吃穿他不与别的富家子弟比吃穿,只想多学知只想多学知识识,这是怎样的一种境界啊这是怎样的一种境界啊!而后文所说的而后文所说的“太学生太学生”不是与现在的我们一样吗不是与现在的我们一样吗?我们从小出生在父母的呵护中，像一朵温我们从小出生在父母的呵护中，
9、像一朵温室之花，不用担心衣，食，住，行，照理来说室之花，不用担心衣，食，住，行，照理来说我们比宋濂幸运的多了，我们更应该好好读书，我们比宋濂幸运的多了，我们更应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人比吃，穿，对于自己的成绩却不屑一顾，每逢比吃，穿，对于自己的成绩却不屑一顾，每逢考试都只想多抄几道题目，却不肯自己好好用考试都只想多抄几道题目，却不肯自己好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛茹苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，茹苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自己，光口头说说长大想要一份好的工作，能出己，光口头说说长大想要一份好的工作，能出人头地，可是做的却与说的相反。天上不会掉人头地，可是做的却与说的相反。天上不会掉下黄金的，一切只能靠我们自己。下黄金的，一切只能靠我们自己。结束结束