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1、理论学问部分理论学问部分uu题量：共题量：共350题；题；uu题型：单选题型：单选270题，多选题，多选80题；题；uu时间：共时间：共180分钟，半分钟完成分钟，半分钟完成1题；题；uu形式：大都是形式：大都是“再认再认”题；题；1 1理论学问部分理论学问部分uu各章权重：各章权重：uu职业道德：职业道德：50题题uu一般心理学：一般心理学：30题题uu社会心理学：社会心理学：30题题uu发展心理学：发展心理学：20题题uu心理健康与障碍：心理健康与障碍：30题题心理测验学：心理测验学：20题题询问心理学：询问心理学：50题题诊断技能：诊断技能：40题题询问技能：询问技能：45题题测验技能：
2、测验技能：35题题2 2理论学问部分理论学问部分uu分析分析uu常识题：人名和相关事务的年头。常识题：人名和相关事务的年头。uu学问题：分布广。学问题：分布广。uu理解题：对学科和职业的理解。理解题：对学科和职业的理解。3 3理论学问部分理论学问部分uu常识题举例常识题举例uu1882年发表的（年发表的（）被认为是科学的）被认为是科学的儿童心理学诞生的标记儿童心理学诞生的标记uu（A）青少年心理学）青少年心理学uu（B）发展心理学）发展心理学uu（C）儿童心理之探讨）儿童心理之探讨uu（D）儿童心理学）儿童心理学4 4理论学问部分理论学问部分uu常识题举例常识题举例uu提出人到中年后其心理发展
3、表现为内倾提出人到中年后其心理发展表现为内倾性的学者是（性的学者是（）（A）艾里克森）艾里克森（B）皮亚杰）皮亚杰（C）弗洛伊德）弗洛伊德（D）容格）容格5 5理论学问部分理论学问部分uu常识题举例常识题举例uu罗夏测验的测验材料有（罗夏测验的测验材料有（）彩色墨迹图）彩色墨迹图uu（A）2张张uu（B）3张张uu（C）5张张uu（D）10张张6 6理论学问部分理论学问部分uu常识题举例常识题举例主题统觉测验的测验量表依据施测方法可主题统觉测验的测验量表依据施测方法可以分为（以分为（）（A）20张墨迹图张墨迹图（B）10张墨迹图张墨迹图（C）30张含义不清的图画张含义不清的图画（D）29张图片
4、和一张空白卡片张图片和一张空白卡片7 7理论学问部分理论学问部分uu常识题举例常识题举例uu出现综合法是（出现综合法是（）提出的。）提出的。uu（A）桑德伯格）桑德伯格uu（B）萨冥）萨冥uu（C）哈德来）哈德来uu（D）罗杰斯）罗杰斯8 8理论学问部分理论学问部分uu学问题举例学问题举例uu外周神经可分为（外周神经可分为（）uu（A）交感神经和副交感神经）交感神经和副交感神经uu（B）脑神经和自主神经系统）脑神经和自主神经系统uu（C）躯体神经系统和自主神经系统）躯体神经系统和自主神经系统uu（D）脊神经和自主神经系统）脊神经和自主神经系统9 9理论学问部分理论学问部分uu学问题举例学问题举
5、例uu（）是有机体在神经系统的参与下，对）是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答内外环境刺激做出的规律性回答uu（A）反射）反射uu（B）反射弧）反射弧uu（C）反馈）反馈uu（D）反应）反应1010理论学问部分理论学问部分uu学问题举例学问题举例uu遗忘的过程一般是（遗忘的过程一般是（）uu（A）先快后慢）先快后慢uu（B）先慢后快）先慢后快uu（C）先后是一样的）先后是一样的uu（D）因记忆内容不同而异）因记忆内容不同而异1111理论学问部分理论学问部分uu学问题举例学问题举例uu（）属于思维形式障碍）属于思维形式障碍uu（A）思维贫乏和夸大妄想）思维贫乏和夸大妄想uu
6、（B）思维迟缓和强制性思维）思维迟缓和强制性思维uu（C）思维迟缓和强迫观念）思维迟缓和强迫观念uu（D）妄想和思维联想障碍）妄想和思维联想障碍1212理论学问部分理论学问部分uu学问题举例学问题举例uu（）对人类性行为进行）对人类性行为进行“软软”限制限制uu（A）性道德）性道德uu（B）性的普遍性）性的普遍性uu（C）有关性原法律）有关性原法律uu（D）性的功能多样性）性的功能多样性1313理论学问部分理论学问部分uu学问题举例学问题举例uu心理问题类型的筛选具体依次正确的是心理问题类型的筛选具体依次正确的是（）uu（A）一般心理问题神经症）一般心理问题神经症精神病精神病uu（B）神经症精
7、神病一般心理问题）神经症精神病一般心理问题uu（C）精神病神经症一般心理问题）精神病神经症一般心理问题uu（D）精神病一般心理问题神经症）精神病一般心理问题神经症1414理论学问部分理论学问部分uu理解题举例理解题举例uu性别认同教化是（性别认同教化是（）所包含的内容）所包含的内容uu（A）儿童性心理询问）儿童性心理询问uu（B）少年期性心理询问）少年期性心理询问uu（C）成年性心理询问）成年性心理询问uu（D）老年性心理询问）老年性心理询问1515理论学问部分理论学问部分uu理解题举例理解题举例uu临床资料整理归纳时应考虑（临床资料整理归纳时应考虑（）。）。uu（A）求助者对他人印象和治疗状
8、况评价）求助者对他人印象和治疗状况评价uu（B）求助者生理、心理、社会生活状况）求助者生理、心理、社会生活状况uu（C）心理询问师人际、工作和生活环境条）心理询问师人际、工作和生活环境条件件uu（D）与处置方案有亲密相关的资料）与处置方案有亲密相关的资料1616理论学问部分理论学问部分uu理解题举例理解题举例uu上级心理询问师与心理询问员的看法出现上级心理询问师与心理询问员的看法出现分歧时，正确的做法是（分歧时，正确的做法是（）uu（A）多数应以心理询问师的看法为主）多数应以心理询问师的看法为主uu（B）有时应以心理询问员的看法为主）有时应以心理询问员的看法为主uu（C）应以客观看法探讨求得一
9、样）应以客观看法探讨求得一样uu（D）的确难以推断时可申请会诊）的确难以推断时可申请会诊1717理论学问部分理论学问部分uu理解题举例理解题举例理解题举例理解题举例uu某男性心理询问师每次只对男性求助者进行心理某男性心理询问师每次只对男性求助者进行心理某男性心理询问师每次只对男性求助者进行心理某男性心理询问师每次只对男性求助者进行心理询问。问其缘由，答道：询问。问其缘由，答道：询问。问其缘由，答道：询问。问其缘由，答道：“女人说话总是婆婆妈女人说话总是婆婆妈女人说话总是婆婆妈女人说话总是婆婆妈妈的，还特爱哭。妈的，还特爱哭。妈的，还特爱哭。妈的，还特爱哭。”该心理询问师（该心理询问师（该心理询
10、问师（该心理询问师（）uu（AA）不擅长给女性求助者询问）不擅长给女性求助者询问）不擅长给女性求助者询问）不擅长给女性求助者询问uu（BB）扬长避短发挥自己的优势）扬长避短发挥自己的优势）扬长避短发挥自己的优势）扬长避短发挥自己的优势uu（C C）对女性求助者有性别卑视）对女性求助者有性别卑视）对女性求助者有性别卑视）对女性求助者有性别卑视uu（DD）实事求是的表明看法）实事求是的表明看法）实事求是的表明看法）实事求是的表明看法1818理论学问部分理论学问部分uu理解题举例理解题举例理解题举例理解题举例uu某女，某女，某女，某女，1414岁，初二学生，因暗恋同班的一名男生岁，初二学生，因暗恋同
11、班的一名男生岁，初二学生，因暗恋同班的一名男生岁，初二学生，因暗恋同班的一名男生而特别苦恼，前来学校的心理辅导站询问。心理而特别苦恼，前来学校的心理辅导站询问。心理而特别苦恼，前来学校的心理辅导站询问。心理而特别苦恼，前来学校的心理辅导站询问。心理辅导站的老师得知具体状况后，告知了女学生的辅导站的老师得知具体状况后，告知了女学生的辅导站的老师得知具体状况后，告知了女学生的辅导站的老师得知具体状况后，告知了女学生的家长，这种做法（家长，这种做法（家长，这种做法（家长，这种做法（）uu（AA）符合保密原则）符合保密原则）符合保密原则）符合保密原则uu（BB）为了学校着想）为了学校着想）为了学校着想
12、）为了学校着想uu（C C）违反保密原则）违反保密原则）违反保密原则）违反保密原则uu（DD）符合老师职责）符合老师职责）符合老师职责）符合老师职责1919理论学问部分理论学问部分uu理解题举例理解题举例理解题举例理解题举例uu心理询问师于求助者是关系亲密的邻居，可以心理询问师于求助者是关系亲密的邻居，可以心理询问师于求助者是关系亲密的邻居，可以心理询问师于求助者是关系亲密的邻居，可以（）uu（AA）在家中进行心理询问）在家中进行心理询问）在家中进行心理询问）在家中进行心理询问uu（BB）免费心理询问）免费心理询问）免费心理询问）免费心理询问uu（C C）避开建立询问关系）避开建立询问关系）避
13、开建立询问关系）避开建立询问关系uu（DD）在一起闲逛闲聊时很自然的进行心理询问）在一起闲逛闲聊时很自然的进行心理询问）在一起闲逛闲聊时很自然的进行心理询问）在一起闲逛闲聊时很自然的进行心理询问2020案例部分案例部分一、录像问答题一、录像问答题uu题量与题型题量与题型题量与题型题量与题型三段录像，三段录像，三段录像，三段录像，5050个单选题。个单选题。个单选题。个单选题。uu时间与形式时间与形式时间与形式时间与形式共共共共6060分钟。每段录像播放时间分钟。每段录像播放时间分钟。每段录像播放时间分钟。每段录像播放时间5 5分钟，分钟，分钟，分钟，2 2分分分分钟后重播一次。钟后重播一次。钟
14、后重播一次。钟后重播一次。8 8分钟后播下一段录像。分钟后播下一段录像。分钟后播下一段录像。分钟后播下一段录像。实际答题时间实际答题时间实际答题时间实际答题时间3030分钟。分钟。分钟。分钟。2121案例部分案例部分一、录像问答题一、录像问答题分析分析答题速度：平均每题答题速度：平均每题36秒。秒。答题要求：综合学问、视觉记忆答题要求：综合学问、视觉记忆实力。实力。2222案例部分案例部分二、不定向选择题二、不定向选择题uu题量与题型题量与题型三个案例三个案例100题；单选或多选。题；单选或多选。uu时间与形式时间与形式共共90分钟。分钟。案例陈述加提问资料。案例陈述加提问资料。2323案例部
15、分案例部分二、不定向选择题二、不定向选择题分析分析答题速度：平均每题答题速度：平均每题54秒（包括阅秒（包括阅读案例和提问资料）。读案例和提问资料）。答题要求：整体思索，综合推断。答题要求：整体思索，综合推断。2424案例部分案例部分三、案例问答题三、案例问答题uu题量与题型题量与题型一个案例，一个案例，4个问答题。个问答题。uu时间与形式时间与形式共共60分钟，文字作答。分钟，文字作答。2525案例部分案例部分三、案例问答题三、案例问答题对求助者目前身心和社会功能进行整理。对求助者目前身心和社会功能进行整理。(17)心理状态心理状态:知：感知觉、留意、记忆和思维状态；知：感知觉、留意、记忆和
16、思维状态；情：心情、情感表现；情：心情、情感表现；意：意志状况、言行一样性意：意志状况、言行一样性 行：有无怪异、是否符合年龄、职业、行：有无怪异、是否符合年龄、职业、环境等环境等 人格：完整性、稳定性（病前人格）人格：完整性、稳定性（病前人格）2626案例部分案例部分三、案例问答题三、案例问答题对求助者目前身心和社会功能进行整理。对求助者目前身心和社会功能进行整理。(17)身体状态身体状态 有无躯体异样感觉有无躯体异样感觉(不适感不适感);近期体检报告近期体检报告.2727案例部分案例部分三、案例问答题三、案例问答题uu对求助者目前身心和社会功能进行整理对求助者目前身心和社会功能进行整理对求
17、助者目前身心和社会功能进行整理对求助者目前身心和社会功能进行整理。(17)17)社会功能社会功能社会功能社会功能 生活生活生活生活:工作或学习工作或学习工作或学习工作或学习:交往交往交往交往:2828案例部分案例部分三、案例问答题三、案例问答题求助者的主要症状是什么求助者的主要症状是什么?(P183)知、情、意、行知、情、意、行 人格（性格、爱好有否变更）人格（性格、爱好有否变更）自我评价自我评价 躯体不适及性欲变更躯体不适及性欲变更 睡眠、饮食、二便、月经睡眠、饮食、二便、月经 自知力自知力2929案例部分案例部分三、案例问答题三、案例问答题对本案例的初步印象是什么？对本案例的初步印象是什么
18、？(上上P175、下、下P23、109)原则：先重后轻，分类诊断原则：先重后轻，分类诊断 解除躯体疾病解除躯体疾病 印诊形成的过程（依据）印诊形成的过程（依据）3030案例部分案例部分三、案例问答题三、案例问答题依据本案例，你认为须要选择何依据本案例，你认为须要选择何种量表进行心理测验？（种量表进行心理测验？（P107）主要症状（心情）的验证主要症状（心情）的验证SDS 可能病因的验证可能病因的验证支持、事务、支持、事务、防卫等；防卫等；心理健康水平（主观感觉）心理健康水平（主观感觉）SCL-90；人格人格MMPI、16PF、EPQ。3131案例部分案例部分三、案例问答题三、案例问答题还需了解
19、哪些资料？（下还需了解哪些资料？（下P15、101、121）一般资料一般资料 个人成长资料（发病前）个人成长资料（发病前）目前资料（发病后）目前资料（发病后）验证严峻程度验证严峻程度心理测心理测验验 解除躯体疾病解除躯体疾病生理检生理检查查3232案例部分案例部分u三、案例问答题三、案例问答题u请你为该求助者拟定询问（治请你为该求助者拟定询问（治疗）方案。疗）方案。u 说明、表达、指导说明、表达、指导影响技影响技能能u 分析治疗分析治疗u 行为治疗行为治疗u 认知治疗认知治疗3333询问方案的撰写询问方案的撰写uu一、参考要素：uu 1、考生是否能够依据案例报告供应的基本素材进行临床资料收集与
20、整理（临床表现、相关因素、对造成求助者心理与行为问题的关键点的基本分析）；2、考生是否能够在临床资料收集与整理的基础上形成初步印象，做出初步诊断。uu 确定诊断（症状学的分类诊断和病因诊断）或做出转诊处理不是员级须要驾驭的内容，但应复习，以具备这方面的意识。3434询问方案的撰写询问方案的撰写uu二、相关学问（考查范围）二、相关学问（考查范围）二、相关学问（考查范围）二、相关学问（考查范围）：uu 主要范围：主要范围：主要范围：主要范围：uu 第八章第八章第八章第八章 第一节第一节第一节第一节 初诊接待初诊接待初诊接待初诊接待 第四单元第四单元第四单元第四单元 一般临床资料一般临床资料一般临床
21、资料一般临床资料的整理；的整理；的整理；的整理；第八章第八章第八章第八章 其次节其次节其次节其次节 初步诊断初步诊断初步诊断初步诊断 第一单元第一单元第一单元第一单元 确定造成求助者确定造成求助者确定造成求助者确定造成求助者心理与行为问题的关键点心理与行为问题的关键点心理与行为问题的关键点心理与行为问题的关键点 ；其次单元其次单元其次单元其次单元 如何形成初步印象如何形成初步印象如何形成初步印象如何形成初步印象 ；第十一章第十一章第十一章第十一章 其次节其次节其次节其次节 初步诊断（全部）。初步诊断（全部）。初步诊断（全部）。初步诊断（全部）。相关范围：相关范围：相关范围：相关范围：第八章第八
22、章第八章第八章 第一节第一节第一节第一节 初诊接待初诊接待初诊接待初诊接待 第三单元第三单元第三单元第三单元 正确使专心理测正确使专心理测正确使专心理测正确使专心理测验；验；验；验；第十章第十章第十章第十章 心理询问员的心理测验技能心理询问员的心理测验技能心理询问员的心理测验技能心理询问员的心理测验技能重点驾驭重点驾驭重点驾驭重点驾驭各测验量表的评定或筛选标准、剖析图的分析与说明；各测验量表的评定或筛选标准、剖析图的分析与说明；各测验量表的评定或筛选标准、剖析图的分析与说明；各测验量表的评定或筛选标准、剖析图的分析与说明；第九章第九章第九章第九章 心理询问员的个体询问技能心理询问员的个体询问技
23、能心理询问员的个体询问技能心理询问员的个体询问技能 第四单元第四单元第四单元第四单元 询问询问询问询问案例记录与整理案例记录与整理案例记录与整理案例记录与整理 三三三三 相关学问相关学问相关学问相关学问 心理询问个案所包括心理询问个案所包括心理询问个案所包括心理询问个案所包括的各项内容；（的各项内容；（的各项内容；（的各项内容；（P55-56P55-56P55-56P55-56）案例报告（题干）的基案例报告（题干）的基案例报告（题干）的基案例报告（题干）的基本样式本样式本样式本样式 3535询问方案的撰写询问方案的撰写uu三、询问方案撰写的流程三、询问方案撰写的流程三、询问方案撰写的流程三、询
24、问方案撰写的流程 uu 依据案例报告供应的基本素材（考试时）进行依据案例报告供应的基本素材（考试时）进行依据案例报告供应的基本素材（考试时）进行依据案例报告供应的基本素材（考试时）进行临床资料收集与整理临床资料收集与整理临床资料收集与整理临床资料收集与整理 案例报告可能供应的素材包括：案例报告可能供应的素材包括：案例报告可能供应的素材包括：案例报告可能供应的素材包括：一般背景资料一般背景资料一般背景资料一般背景资料 来访缘由来访缘由来访缘由来访缘由 现主要症状现主要症状现主要症状现主要症状 家庭关系、人际关系、个人成长经验和社会支持家庭关系、人际关系、个人成长经验和社会支持家庭关系、人际关系、
25、个人成长经验和社会支持家庭关系、人际关系、个人成长经验和社会支持体系体系体系体系 个人心情、特性特征、爱好爱好、自我相识与评个人心情、特性特征、爱好爱好、自我相识与评个人心情、特性特征、爱好爱好、自我相识与评个人心情、特性特征、爱好爱好、自我相识与评价、常用的应对方式价、常用的应对方式价、常用的应对方式价、常用的应对方式 即往病史、家族病史即往病史、家族病史即往病史、家族病史即往病史、家族病史 心理测试结果（呈现形式有两种：数据报告、剖心理测试结果（呈现形式有两种：数据报告、剖心理测试结果（呈现形式有两种：数据报告、剖心理测试结果（呈现形式有两种：数据报告、剖析图表）析图表）析图表）析图表）3
26、636询问方案的撰写询问方案的撰写uu临床资料收集与整理的结果与形式：（举例参临床资料收集与整理的结果与形式：（举例参临床资料收集与整理的结果与形式：（举例参临床资料收集与整理的结果与形式：（举例参见教材下册见教材下册见教材下册见教材下册 P2122P2122）必填项，应在方案必填项，应在方案必填项，应在方案必填项，应在方案中列出：中列出：中列出：中列出：临床表现临床表现临床表现临床表现 相关（因素）资料相关（因素）资料相关（因素）资料相关（因素）资料 对造成求助者心理与行为问题的关键点的基本对造成求助者心理与行为问题的关键点的基本对造成求助者心理与行为问题的关键点的基本对造成求助者心理与行为
27、问题的关键点的基本分析分析分析分析 3737询问方案的撰写询问方案的撰写uu形成初步印象、做出初步诊断、确定诊断（症状形成初步印象、做出初步诊断、确定诊断（症状形成初步印象、做出初步诊断、确定诊断（症状形成初步印象、做出初步诊断、确定诊断（症状学的分类诊断和病因诊断）或做出转诊处理学的分类诊断和病因诊断）或做出转诊处理学的分类诊断和病因诊断）或做出转诊处理学的分类诊断和病因诊断）或做出转诊处理 uu形成初步印象形成初步印象形成初步印象形成初步印象须在方案中列出须在方案中列出须在方案中列出须在方案中列出 uu要点：要点：要点：要点：区分和鉴别（重性）精神障碍（精神病）与非精区分和鉴别（重性）精神
28、障碍（精神病）与非精区分和鉴别（重性）精神障碍（精神病）与非精区分和鉴别（重性）精神障碍（精神病）与非精神病性的心理紊乱（心理问题、心理紊乱、边缘状神病性的心理紊乱（心理问题、心理紊乱、边缘状神病性的心理紊乱（心理问题、心理紊乱、边缘状神病性的心理紊乱（心理问题、心理紊乱、边缘状态）态）态）态）方法方法方法方法:自知力和求助行为及主观苦痛体验自知力和求助行为及主观苦痛体验自知力和求助行为及主观苦痛体验自知力和求助行为及主观苦痛体验;完成上述工作后再对某些含混的临床表现进行鉴完成上述工作后再对某些含混的临床表现进行鉴完成上述工作后再对某些含混的临床表现进行鉴完成上述工作后再对某些含混的临床表现进
29、行鉴别诊断，初步区分一般心理问题和神经症。别诊断，初步区分一般心理问题和神经症。别诊断，初步区分一般心理问题和神经症。别诊断，初步区分一般心理问题和神经症。3838询问方案的撰写询问方案的撰写uu做出初步诊断做出初步诊断做出初步诊断做出初步诊断须在方案中列出须在方案中列出须在方案中列出须在方案中列出 uu要点：要点：要点：要点：运用精神病症状学和精神病诊断学问，对求助运用精神病症状学和精神病诊断学问，对求助运用精神病症状学和精神病诊断学问，对求助运用精神病症状学和精神病诊断学问，对求助者心理与行为异样的表现做定性分析；者心理与行为异样的表现做定性分析；者心理与行为异样的表现做定性分析；者心理与
30、行为异样的表现做定性分析；依据相关切理测量检测初步印象（举例参见教依据相关切理测量检测初步印象（举例参见教依据相关切理测量检测初步印象（举例参见教依据相关切理测量检测初步印象（举例参见教材下册材下册材下册材下册 P107108 P107108）相关学问见考查范围相关学问见考查范围相关学问见考查范围相关学问见考查范围22相关范围的相关范围的相关范围的相关范围的1 1）、）、）、）、2 2）、）、）、）、3 3）进一步区分和鉴别（重性）精神障碍（精神病）进一步区分和鉴别（重性）精神障碍（精神病）进一步区分和鉴别（重性）精神障碍（精神病）进一步区分和鉴别（重性）精神障碍（精神病）与非精神病性的心理紊
31、乱（心理问题、心理紊乱、与非精神病性的心理紊乱（心理问题、心理紊乱、与非精神病性的心理紊乱（心理问题、心理紊乱、与非精神病性的心理紊乱（心理问题、心理紊乱、边缘状态）边缘状态）边缘状态）边缘状态）方法：自知力和求助行为及主观方法：自知力和求助行为及主观方法：自知力和求助行为及主观方法：自知力和求助行为及主观苦痛体验苦痛体验苦痛体验苦痛体验 3939询问方案的撰写询问方案的撰写uu确定诊断或转诊确定诊断或转诊确定诊断或转诊确定诊断或转诊员级可不在最终方案中明确员级可不在最终方案中明确员级可不在最终方案中明确员级可不在最终方案中明确提出，但应具有这方面的意识提出，但应具有这方面的意识提出，但应具有
32、这方面的意识提出，但应具有这方面的意识 uu要点：要点：要点：要点：确定求助者的问题是否属于心理询问工作范围；确定求助者的问题是否属于心理询问工作范围；确定求助者的问题是否属于心理询问工作范围；确定求助者的问题是否属于心理询问工作范围；对非精神病性的心理紊乱进行系统分类诊断（一对非精神病性的心理紊乱进行系统分类诊断（一对非精神病性的心理紊乱进行系统分类诊断（一对非精神病性的心理紊乱进行系统分类诊断（一般心理问题，心理障碍或神经症，心理疾病边缘）般心理问题，心理障碍或神经症，心理疾病边缘）般心理问题，心理障碍或神经症，心理疾病边缘）般心理问题，心理障碍或神经症，心理疾病边缘）必需注明是那一类问题
33、或神经症或心理障碍：必需注明是那一类问题或神经症或心理障碍：必需注明是那一类问题或神经症或心理障碍：必需注明是那一类问题或神经症或心理障碍：例如人际交往问题、自我成长问题、强迫症、焦虑例如人际交往问题、自我成长问题、强迫症、焦虑例如人际交往问题、自我成长问题、强迫症、焦虑例如人际交往问题、自我成长问题、强迫症、焦虑症、创伤后应激障碍等；症、创伤后应激障碍等；症、创伤后应激障碍等；症、创伤后应激障碍等；一旦确定为非心理询问工作范围的问题一旦确定为非心理询问工作范围的问题一旦确定为非心理询问工作范围的问题一旦确定为非心理询问工作范围的问题（重（重（重（重性）精神障碍（精神病），必需注明转诊精神科或
34、性）精神障碍（精神病），必需注明转诊精神科或性）精神障碍（精神病），必需注明转诊精神科或性）精神障碍（精神病），必需注明转诊精神科或请精神科医生会诊，以进一步确定。请精神科医生会诊，以进一步确定。请精神科医生会诊，以进一步确定。请精神科医生会诊，以进一步确定。4040询问方案的撰写询问方案的撰写uu 深化探究深化探究 病因诊断病因诊断必填项，必需在方案中列出。必填项，必需在方案中列出。uu要点：要点：在相关（因素）资料背后找寻心理问题的生物学缘由、社在相关（因素）资料背后找寻心理问题的生物学缘由、社会性缘由、认知因素三个方面的病因。会性缘由、认知因素三个方面的病因。4141询问方案的撰写询问方
35、案的撰写uu询问方案编制询问方案编制询问方案编制询问方案编制 询问目标的确定与明确提出询问目标的确定与明确提出询问目标的确定与明确提出询问目标的确定与明确提出员级可不在最终方案员级可不在最终方案员级可不在最终方案员级可不在最终方案中明确提出，但应具有这方面的意识。中明确提出，但应具有这方面的意识。中明确提出，但应具有这方面的意识。中明确提出，但应具有这方面的意识。要点：要点：要点：要点：要在答题提及要在答题提及要在答题提及要在答题提及“与求助者共商询问目标与求助者共商询问目标与求助者共商询问目标与求助者共商询问目标”要充分体现询问目标的有效性要充分体现询问目标的有效性要充分体现询问目标的有效性
36、要充分体现询问目标的有效性(下册下册下册下册p138139)p138139)，即具体、可行、双方可以接受，属于心理学性质。即具体、可行、双方可以接受，属于心理学性质。即具体、可行、双方可以接受，属于心理学性质。即具体、可行、双方可以接受，属于心理学性质。建立回避有争议的内容，不要提及建立回避有争议的内容，不要提及建立回避有争议的内容，不要提及建立回避有争议的内容，不要提及“完全中立完全中立完全中立完全中立”、“健康价值观健康价值观健康价值观健康价值观”、“快乐满足快乐满足快乐满足快乐满足”、“适应环境适应环境适应环境适应环境”等相对空泛等相对空泛等相对空泛等相对空泛的说法。应尽可能具体，针对诊
37、断中发觉的具体问题，询的说法。应尽可能具体，针对诊断中发觉的具体问题，询的说法。应尽可能具体，针对诊断中发觉的具体问题，询的说法。应尽可能具体，针对诊断中发觉的具体问题，询问目标就是解决具体问题。问目标就是解决具体问题。问目标就是解决具体问题。问目标就是解决具体问题。uu 例如：恐高症例如：恐高症例如：恐高症例如：恐高症解决登上高处；社交恐怖症解决登上高处；社交恐怖症解决登上高处；社交恐怖症解决登上高处；社交恐怖症解决人际交往；创伤后应激解决人际交往；创伤后应激解决人际交往；创伤后应激解决人际交往；创伤后应激解决求助者提出的可变更解决求助者提出的可变更解决求助者提出的可变更解决求助者提出的可变
38、更的状况。的状况。的状况。的状况。4242询问方案的撰写询问方案的撰写uu四、留意事项：四、留意事项：uu 称谓保持称谓保持“询问师询问师”对应对应“求助者求助者”；切记不要提及用药；切记不要提及用药；前后问题及诊断用词要一样，避开发生前后问题及诊断用词要一样，避开发生前后逻辑错误；前后逻辑错误；方案格式规范、心理学术语精确（必需方案格式规范、心理学术语精确（必需用书上的术语）；用书上的术语）；复习时准备几个完整案例的背景资料做复习时准备几个完整案例的背景资料做练习。练习。4343询问方案的撰写询问方案的撰写五、建议：五、建议：五、建议：五、建议：要理解确立询问目标相关学问的核心点。要理解确立
39、询问目标相关学问的核心点。要理解确立询问目标相关学问的核心点。要理解确立询问目标相关学问的核心点。案例可能给出来访者多个想要解决的问题，如：学习问案例可能给出来访者多个想要解决的问题，如：学习问案例可能给出来访者多个想要解决的问题，如：学习问案例可能给出来访者多个想要解决的问题，如：学习问题、焦虑问题、人际交往问题、婚恋家庭问题、失眠题、焦虑问题、人际交往问题、婚恋家庭问题、失眠题、焦虑问题、人际交往问题、婚恋家庭问题、失眠题、焦虑问题、人际交往问题、婚恋家庭问题、失眠等。其中有一个是最重要的，依据案例背景资料对应等。其中有一个是最重要的，依据案例背景资料对应等。其中有一个是最重要的，依据案例
40、背景资料对应等。其中有一个是最重要的，依据案例背景资料对应的逻辑关系，找出最重要的一个绽开，四平八稳适得的逻辑关系，找出最重要的一个绽开，四平八稳适得的逻辑关系，找出最重要的一个绽开，四平八稳适得的逻辑关系，找出最重要的一个绽开，四平八稳适得其反。其反。其反。其反。本指导更贴近员级考核内容，但大家在复习过程中，要本指导更贴近员级考核内容，但大家在复习过程中，要本指导更贴近员级考核内容，但大家在复习过程中，要本指导更贴近员级考核内容，但大家在复习过程中，要通盘考虑，把握心理询问的过程的整体思路。通盘考虑，把握心理询问的过程的整体思路。通盘考虑，把握心理询问的过程的整体思路。通盘考虑，把握心理询问
41、的过程的整体思路。留意从初诊接待到收集临床资料（是否有或须要结合测留意从初诊接待到收集临床资料（是否有或须要结合测留意从初诊接待到收集临床资料（是否有或须要结合测留意从初诊接待到收集临床资料（是否有或须要结合测验），到初步诊断，再到确定目标，再到询问方案的验），到初步诊断，再到确定目标，再到询问方案的验），到初步诊断，再到确定目标，再到询问方案的验），到初步诊断，再到确定目标，再到询问方案的设定。设定。设定。设定。把握询问过程的主线，把相关的内容串连起来看，就会把握询问过程的主线，把相关的内容串连起来看，就会把握询问过程的主线，把相关的内容串连起来看，就会把握询问过程的主线，把相关的内容串连起来看，就会感觉很轻松了。感觉很轻松了。感觉很轻松了。感觉很轻松了。4444询问方案的撰写询问方案的撰写uu另外，录像题和案例分析的思路是一样另外，录像题和案例分析的思路是一样的，都是遵循的心理询问的过程，考试的，都是遵循的心理询问的过程，考试时也可相互参照！时也可相互参照！4545u以上看法仅供参考。u 感谢各位！4646uu刘志宏uu杭州市萧山区心理询问中心（育才路553号）邮编311201uu zhllbysohu uu dzxl uu 0571-820869504747