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1、心理委员的使命心理委员的使命 李李 玲玲问问 题题 的的 提提 出出高校心理委员产生的背景和实际意义高校心理委员产生的背景和实际意义高等教化三个特殊性高等教化三个特殊性:学校性质：教化的本质是育人学校性质：教化的本质是育人学生需求：高校生正好处在身心成长的心理断乳期。冲突、学生需求：高校生正好处在身心成长的心理断乳期。冲突、冲突、困惑、迷茫冲突、困惑、迷茫工作现状：供应不足、晦病忌医工作现状：供应不足、晦病忌医为什么为什么?-高校生心理健康教化的形势严峻高校生心理健康教化的形势严峻做什么？做什么？-关爱生命呵护成长！关爱生命呵护成长！如何做如何做?-送人玫瑰手有余香！在助人中收获成长送人玫瑰手
2、有余香！在助人中收获成长卢卢 刚刚 杀杀 人人时间：时间：19911991年年1111月月1 1日。日。人物：卢刚，这位北京高校博士探讨生，在美国衣阿华高人物：卢刚，这位北京高校博士探讨生，在美国衣阿华高校学习期间。校学习期间。缘由：由于未获得衣阿华高校缘由：由于未获得衣阿华高校D.C.D.C.斯普顿特斯普顿特10001000美元的论美元的论文奖。文奖。事务开枪打死与该论文奖评比有关的事务开枪打死与该论文奖评比有关的6 6人（内有该校的教授、人（内有该校的教授、系主任、学术秘书以及一名中国留学生）后自杀。系主任、学术秘书以及一名中国留学生）后自杀。卢刚枪击事务在美国学术界造成了巨大的恶劣影响。
3、不但卢刚枪击事务在美国学术界造成了巨大的恶劣影响。不但使衣阿华高校遭遇了特别惨重的损失，同时也使美国的天使衣阿华高校遭遇了特别惨重的损失，同时也使美国的天体力学探讨迟滞了体力学探讨迟滞了2020年。年。刘海洋硫酸泼熊刘海洋硫酸泼熊刘海洋，男，刘海洋，男，19801980年诞生。年诞生。9898年考入清华高校电机系，已被学年考入清华高校电机系，已被学校举荐为硕士探讨生。父母离异，始终与母亲一起生活，家庭校举荐为硕士探讨生。父母离异，始终与母亲一起生活，家庭经济条件不富有。经济条件不富有。20022002年年2 2月月2323日，刘海洋用火碱和硫酸残害北京动物园黑熊的日，刘海洋用火碱和硫酸残害北京
4、动物园黑熊的事务震惊了整个社会。事务震惊了整个社会。诞生第诞生第100100天，父母就离婚了。母亲管理很严格，照看很细致。天，父母就离婚了。母亲管理很严格，照看很细致。就为考个好高校！就为考个好高校！“我从小就宠爱小鸡、小鸟等小动物。我从小就宠爱小鸡、小鸟等小动物。“我就是在书上看到介我就是在书上看到介绍熊的嗅觉特殊灵敏，辨别实力特殊强，所以就想试一下。绍熊的嗅觉特殊灵敏，辨别实力特殊强，所以就想试一下。“我虽然学的是电机专业，可对专业却并不感爱好，我最宠爱我虽然学的是电机专业，可对专业却并不感爱好，我最宠爱的是生物学。的是生物学。“我知道这样做是违法。我在高校也学过刑法，但没能想到我我知道这
5、样做是违法。我在高校也学过刑法，但没能想到我做的事后果会这么严峻。做的事后果会这么严峻。2004年马加爵事务年马加爵事务 心因性极端事务引发的沉痛反思心因性极端事务引发的沉痛反思我国心理健康教化的规模和内容与学生询问服务的我国心理健康教化的规模和内容与学生询问服务的需求相差较远。导致学生询问服务的需求增长与专需求相差较远。导致学生询问服务的需求增长与专业询问服务供应不足的冲突比较尖锐。业询问服务供应不足的冲突比较尖锐。对学生的健康成长缺乏人性化的关怀和特性化的引对学生的健康成长缺乏人性化的关怀和特性化的引导。导。对学生心理危机事务的预防和预警机制不够健全和对学生心理危机事务的预防和预警机制不够
6、健全和完善！完善！形势严峻、现状堪忧！形势严峻、现状堪忧！不重视：人们对心理疾患的不了解，甚至是误会是不重视：人们对心理疾患的不了解，甚至是误会是开展心理素养教化工作最大的障碍！开展心理素养教化工作最大的障碍！不自知：寻求专业心理询问帮助时的自耻感和见不不自知：寻求专业心理询问帮助时的自耻感和见不得人的心态普遍存在。得人的心态普遍存在。不求助：学会求助是强者行为不求助：学会求助是强者行为!没有人对心理问题有免疫力没有人对心理问题有免疫力心理健康通俗的讲是指人的一种生存状态。心理健康通俗的讲是指人的一种生存状态。生物学缘由：身体健康状况、性别、年龄、外貌体征、特性生物学缘由：身体健康状况、性别、
7、年龄、外貌体征、特性特质。特质。社会性缘由：生活事务、人际关系、生存环境社会性缘由：生活事务、人际关系、生存环境个体的认知因素，成长经验、心理创伤导致的错误观念、评个体的认知因素，成长经验、心理创伤导致的错误观念、评价、误会，长久偏见、负性心情记忆；思维倾向和习惯；不价、误会，长久偏见、负性心情记忆；思维倾向和习惯；不良归因；主观因素良归因；主观因素异样异样病态；心理不健康病态；心理不健康道德有问题或灵魂丑恶道德有问题或灵魂丑恶做心理询问做心理询问精神有问题精神有问题重重 要要 提提 示示信任和关爱是心理健康的基础信任和关爱是心理健康的基础内心充溢爱，行动才更有力气内心充溢爱，行动才更有力气心
8、灵环保从了解起先心灵环保从了解起先在今日，由于现实环境中竞争激烈、选择增多、压力增在今日，由于现实环境中竞争激烈、选择增多、压力增大！每个人出现不同程度的心理不适就犹如我们感冒、大！每个人出现不同程度的心理不适就犹如我们感冒、头疼、发热一样常见！目前，已经有很多学者将不同程头疼、发热一样常见！目前，已经有很多学者将不同程度的心理问题视为心灵感冒度的心理问题视为心灵感冒没有人敢说自己不会有心理问题就犹如没有人会说自己没有人敢说自己不会有心理问题就犹如没有人会说自己从来不会生病一样！从来不会生病一样！学习自我调整，保持平和的心态是现代人的生存实力学习自我调整，保持平和的心态是现代人的生存实力!心理
9、询问中心心理询问中心角色定位：组织者，指导者，中度以上学生的询角色定位：组织者，指导者，中度以上学生的询问和处理问和处理工作职责：工作职责：负责指导全校学生的心理健康教化负责指导全校学生的心理健康教化面对全校学生开设心理健康教化相关课程面对全校学生开设心理健康教化相关课程主动开展心理询问和心理辅导工作主动开展心理询问和心理辅导工作开展学生心理普查工作开展学生心理普查工作对心理有问题的学生进行评估、询问或转介对心理有问题的学生进行评估、询问或转介指导学生心理社团和全校心理委员的工作。指导学生心理社团和全校心理委员的工作。班级心理委员班级心理委员心理委员是传播心理健康学问的心理委员是传播心理健康学
10、问的宣扬员，是桥梁，是润滑剂，连接宣扬员，是桥梁，是润滑剂，连接着学校，滋润着同学，是高校生心着学校，滋润着同学，是高校生心理健康教化工作和自身成长的一支理健康教化工作和自身成长的一支重要力气重要力气 。班级心理委员的作用班级心理委员的作用促进校内文化建设，形成主动、互助、关怀的促进校内文化建设，形成主动、互助、关怀的校内氛围校内氛围增加学校心理健康工作的主动性和针对性增加学校心理健康工作的主动性和针对性削减心理问题的发生，限制心理问题的发展削减心理问题的发生，限制心理问题的发展预防心理危机，发挥危及预警工作预防心理危机，发挥危及预警工作班级心理委员的筛选标准班级心理委员的筛选标准具有较好的心
11、理健康水平，主动乐观；具有较好的心理健康水平，主动乐观；学习成果要达到良好（保证其学有余力担当此任）；学习成果要达到良好（保证其学有余力担当此任）；擅长团队合作，乐于与人交往，人际关系良好；擅长团队合作，乐于与人交往，人际关系良好；乐于帮助其他同学，特殊是从心理上去关切帮助其他同乐于帮助其他同学，特殊是从心理上去关切帮助其他同学；学；能够主动学习心理学学问，不断提高自身心理素养。能够主动学习心理学学问，不断提高自身心理素养。心理委员的角色定位心理委员的角色定位显性角色显性角色班干部班干部心灵使者心灵使者隐性角色隐性角色辅导员的助手辅导员的助手信息员信息员工作对象工作对象全体学生全体学生在日常生
12、活中遇到某种精神压力引起心理冲突而在日常生活中遇到某种精神压力引起心理冲突而企求帮助的正常人企求帮助的正常人希望能够提升自己生活、学习、工作和心理素养希望能够提升自己生活、学习、工作和心理素养质量的人质量的人处于心理危机中的人处于心理危机中的人特性特征上须要关注的学生特性特征上须要关注的学生平安感缺乏：敏感、多疑、惊惶平安感缺乏：敏感、多疑、惊惶以过度在意别人评价性语言的模式关注自己，不自以过度在意别人评价性语言的模式关注自己，不自觉的一再寻求他人的保证，以换得对自身稍好的感觉的一再寻求他人的保证，以换得对自身稍好的感觉觉完备主义倾向：迟疑、挑剔、苛刻、争强好胜完备主义倾向：迟疑、挑剔、苛刻、
13、争强好胜留意力过度的集中在自我表现的好坏上。留意力过度的集中在自我表现的好坏上。非理性的比较：自卑、嫉妒、胆怯非理性的比较：自卑、嫉妒、胆怯与他人的闪光点比较，与志向中的我比较与他人的闪光点比较，与志向中的我比较归因不正确：自我否定归因不正确：自我否定内心强化了一些固有或主观化的交往评价。内心强化了一些固有或主观化的交往评价。心理委员能做什么？（工作职责）心理委员能做什么？（工作职责）宣扬心理卫生学问，传播心理健康理念；宣扬心理卫生学问，传播心理健康理念；宣扬学校心理工作和心理救济设施；宣扬学校心理工作和心理救济设施；关注班级学生心理状况，开展力所能及的班级心关注班级学生心理状况，开展力所能及
14、的班级心理活动和朋辈心理辅导活动；理活动和朋辈心理辅导活动；发觉有比较严峻心理问题的同学时，刚好报告老发觉有比较严峻心理问题的同学时，刚好报告老师，或举荐到心理询问中心寻求帮助；师，或举荐到心理询问中心寻求帮助；协作学校心理健康教化职能部门、学院，预防和协作学校心理健康教化职能部门、学院，预防和干预学生心理危机事务。干预学生心理危机事务。明确两个目标明确两个目标保障性目标：预防严峻心理疾病和防止心因性极端保障性目标：预防严峻心理疾病和防止心因性极端事务的发生，这是高校稳定之必定要求！事务的发生，这是高校稳定之必定要求！成为传递关注和爱的桥梁。成为传递关注和爱的桥梁。危机的预防与干预必需紧紧抓住
15、尽早发觉问题和平危机的预防与干预必需紧紧抓住尽早发觉问题和平安处理危机事务两个关键环节。安处理危机事务两个关键环节。尽早发觉学生当中的心理隐患，刚好实行预防措施尽早发觉学生当中的心理隐患，刚好实行预防措施是一切工作的起先！是一切工作的起先！高校开展心理健康教化工作的根本目标，勿庸置疑高校开展心理健康教化工作的根本目标，勿庸置疑是预防重度心理疾病和防止心因性恶性事故，服务是预防重度心理疾病和防止心因性恶性事故，服务于学校稳定的大局。于学校稳定的大局。明确两个目标明确两个目标发展性目标：学问普及和意识教化，这既是心理委发展性目标：学问普及和意识教化，这既是心理委员基本职能更是一种工作理念！员基本职
16、能更是一种工作理念！当好宣扬教化的助手：展示榜样的力气，发挥潜移当好宣扬教化的助手：展示榜样的力气，发挥潜移默化的作用，收到润物细无声的效果！默化的作用，收到润物细无声的效果！面对全体高校生开展心理卫生基础学问普及面对全体高校生开展心理卫生基础学问普及身先士卒的唤醒学生维护身心健康的意识身先士卒的唤醒学生维护身心健康的意识一名优秀心理委员的标准一名优秀心理委员的标准细致落实学校、学院布置的有关工作。细致落实学校、学院布置的有关工作。工作有较好的支配，目标明确，思路清晰，方法工作有较好的支配，目标明确，思路清晰，方法得当。得当。主动组织开展形式多样的班级心理健康教化活动。主动组织开展形式多样的班
17、级心理健康教化活动。工作热忱、主动，抗挫折实力较强。工作热忱、主动，抗挫折实力较强。乐于助人、乐于奉献，服务同学，人际关系良好。乐于助人、乐于奉献，服务同学，人际关系良好。能够主动学习高校生心理的相关学问，对自己有能够主动学习高校生心理的相关学问，对自己有充分的相识，能刚好发觉、分析并解决自己的心充分的相识，能刚好发觉、分析并解决自己的心理问题，不断提高自身心理素养理问题，不断提高自身心理素养.能刚好发觉，关注、关怀和帮助有心理困惑和苦能刚好发觉，关注、关怀和帮助有心理困惑和苦恼的同学，并主动有效的开展相应工作。恼的同学，并主动有效的开展相应工作。活动类活动类举办心理健康讲座；举办心理健康讲座
18、；拓展训练活动拓展训练活动文化活动月文化活动月心灵沟通类心灵沟通类心理主题班会心理主题班会心理沙龙、心理论坛心理沙龙、心理论坛朋辈沟通朋辈沟通个别谈话个别谈话心理委员的工作方式心理委员的工作方式常用的助人技能常用的助人技能敬重敬重接纳接纳倾听倾听热忱热忱主动关注主动关注真诚真诚共情共情心理委员培训的意义和目的心理委员培训的意义和目的愿求助、善自助、会助人、促互助愿求助、善自助、会助人、促互助愿求助、善自助、会助人、促互助愿求助、善自助、会助人、促互助了解心理委员的工作职责。了解心理委员的工作职责。了解心理委员的工作职责。了解心理委员的工作职责。增加心理委员的工作实力。增加心理委员的工作实力。增
19、加心理委员的工作实力。增加心理委员的工作实力。促进心理委员的个人成长。促进心理委员的个人成长。促进心理委员的个人成长。促进心理委员的个人成长。提升心理委员的心理素养。提升心理委员的心理素养。提升心理委员的心理素养。提升心理委员的心理素养。营造学校朋辈互助的氛围营造学校朋辈互助的氛围营造学校朋辈互助的氛围营造学校朋辈互助的氛围重要方法重要方法重要方法重要方法示范引导、主要渠道示范引导、主要渠道示范引导、主要渠道示范引导、主要渠道宣扬普及、首要宣扬普及、首要宣扬普及、首要宣扬普及、首要任务任务任务任务尽早发觉尽早发觉尽早发觉尽早发觉吾心吾悟吾心吾悟助人就是看到来访者不好时，帮助他能够更好助人就是看
20、到来访者不好时，帮助他能够更好助人就是给别人以暖和助人就是给别人以暖和,让对方感到受关注让对方感到受关注助人就是帮助来访者找到内心的力气助人就是帮助来访者找到内心的力气助人之心人皆有之，重要的是如何身体力行助人之心人皆有之，重要的是如何身体力行助人专业是困难而高深的，助人技巧须要专业训助人专业是困难而高深的，助人技巧须要专业训练练在助人中收获成长在助人中收获成长倾听是一种美德：不要以太多说教替代有效的沟通！倾听是一种美德：不要以太多说教替代有效的沟通！学生最反感的一句话：学生最反感的一句话：“我是为你好我是为你好”挑剔和职责害苦了自己也熬煎着别人挑剔和职责害苦了自己也熬煎着别人人在出错的时会比
21、较敏感，简洁的指责和评判会带给人很深人在出错的时会比较敏感，简洁的指责和评判会带给人很深的损害与猛烈的自我防卫！的损害与猛烈的自我防卫！面对弱者的宽容、体谅、接纳！会彰显出人格的魅力！面对弱者的宽容、体谅、接纳！会彰显出人格的魅力！没有人会无缘无故犯错，要信任问题背后确定有缘由没有人会无缘无故犯错，要信任问题背后确定有缘由激励和引导是助人的天使！会赐予他们极大的心理支持。激励和引导是助人的天使！会赐予他们极大的心理支持。很多时候一个支持的眼神、一个善意的微笑、一句理解确定很多时候一个支持的眼神、一个善意的微笑、一句理解确定的话语传递给别人是一种巨大而奇妙的心理能量！能激发人的话语传递给别人是一
22、种巨大而奇妙的心理能量！能激发人的潜力！的潜力！心灵环保从自我起先心灵环保从自我起先高校生的身心健康被社会关注却高校生的身心健康被社会关注却被我们自己忽视。被我们自己忽视。高校生由于竞争而劳碌；由于压高校生由于竞争而劳碌；由于压力而惊惶、由于盲从而无奈。力而惊惶、由于盲从而无奈。高校生的三大需求：高校生的三大需求：精神上的力气：自助成长、互助精神上的力气：自助成长、互助和谐和谐心理上的支持和理解：助人快乐心理上的支持和理解：助人快乐行为上的变更：行为上的变更：陪伴人成长是一种深深的华蜜陪伴人成长是一种深深的华蜜专心灵发觉生活中平实的美！专心灵发觉生活中平实的美！用真诚唤醒人性真实的情感！用真诚
23、唤醒人性真实的情感！用敬重关注心灵深处的呼喊！用敬重关注心灵深处的呼喊！用理解接纳存在的自我冲突！用理解接纳存在的自我冲突！用关注回应个体内心的需求！用关注回应个体内心的需求！用激励唤醒克服困难的志气！用激励唤醒克服困难的志气！用信任启迪生命个体的力气！用信任启迪生命个体的力气！用陪伴开启自我成长的大门！用陪伴开启自我成长的大门！关爱生命关爱生命 呵护成长呵护成长只有优异的成果，却不懂得与人交往，是个孤独只有优异的成果，却不懂得与人交往，是个孤独的人；的人；只有过人的智商，却不懂得限制心情，是个危急只有过人的智商，却不懂得限制心情，是个危急的人；的人；只有超人的实力，却不了解自己，是个迷茫的人。只有超人的实力，却不了解自己，是个迷茫的人。我们想培育怎样的人？我们想培育怎样的人？你们肩负着神圣的职责你们肩负着神圣的职责不要成为好的、正确的、完备的，努力成为不要成为好的、正确的、完备的，努力成为完整的、健康的、充溢活力的。完整的、健康的、充溢活力的。生活不要求我们带着爱做宏大的事情生活不要求我们带着爱做宏大的事情而是充溢爱去做小事情。而是充溢爱去做小事情。感谢感谢!