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1、.人民美术出版社五年级下册美术教案黄南小学肖永俊.第 1 课：人民的艺术家齐白石课时：2 课时课业类型：欣赏评述教学目标：显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学过程：第一节
2、一、组织教学：检查工具的摆放，检查作业完成情况。二、学生交流资料：请 23 位同学向大家介绍齐白石。 （要求用自己的语言简单的介绍）三、引导欣赏：1.小故事从木匠到人民艺术家2.群虾 （课件出示） 对比真的河虾与对虾最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的 6 条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾” 。3.齐白石笔下的花鸟鱼虫他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾
3、隆年间翻刻的芥子园画谱 ，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部芥子园画谱全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。 （故事）他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）中国画：蛙声十里出清泉 、 荷花蜻蜓篆刻：鲁班门
4、下书法：发扬民族文化4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之.间，太似为媚俗，不似为欺世。 ”篆刻布局奇特有力。5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。四、小结：.第 2 课：20 世纪的艺术大师马蒂斯课时：1 课时课业类型：欣赏评述教学目标：显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作
5、品。隐性目标：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等） ，区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学过程：一、组织教学：检查工具的摆放，检查作业完成情况。 二、欣赏与比较：猜猜看：哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。三、介绍马蒂斯：马蒂斯擅长什么？他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。观察与比较：（课件出示）1.马蒂斯的画在
6、造型上有什么特点？（简练）比较马蒂斯的金鱼 、毕加索的多拉玛尔肖像 、高更的静物 。2.马蒂斯色彩上注重什么？比较马蒂斯的蓝衣女人 、蒙德里安的百老汇的爵士音乐 、拉菲尔的椅中圣母 。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？ 3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。.第 3 课 色彩的纯度教学目标：1学习色彩纯度知识，掌握改变色彩纯度的方法2尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。 （构图）3深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力，在学习中提高
7、审美素养教学重难点：重点：了解改变色彩纯度的方法难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。教学准备：教学课件，学生水粉用具。教学过程：一、游戏导入 1教师出示不同纯度的黄色色标，引导学生说出期中微妙的变化。学生通过对比色标，分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。【设计意图】对比分析，初步感受色彩纯度带给人的不同感受。二、讲授新课1复习旧知（1）复习色彩知识：三原色、三间色（2）复习色相与明度的知识。 提问：我们在上学期分别学习了色彩的色相和色彩的明度 ，谁能说出色相环上各个颜色的色相，明度高低？用什么方法可以提高红色的明度？【设计意图】以原色、间色知识引入新课，以旧知带新知。2.学习纯度知识（
8、1）了解纯度的定义提问：当某一颜色调入等量的灰红时，会产生什么变化？将灰红和纯红做对比，比较两种色彩，给你带来怎样不同的感受？(纯红明快、鲜艳；灰红柔和、暗淡) 讲解：红色加入灰色，它的纯度（鲜艳程度）发生变化，所以红色的纯.度降低了。（2）出示定义：色彩的纯度：指色彩的鲜艳深度，既指色彩的饱和度。【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识，使学生对知识理解形成系统。3.调色练习：（1）选择一个纯色，分别添加灰色或这个纯色的对比色，试着改变这个色彩的纯度，看谁创造的色彩多？（2）引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分析纯度变化规律，继续深入理解色彩纯度知识。师：小结 改变色彩的纯度使我们得到更多、
9、更丰富的色彩。【设计意图】学生通过练习，扎实掌握纯度知识。4.不同纯度给人的不同感受：（1）分析两组纯度变化图片教师：同学们请看，这两组色彩哪组是搞纯度色，哪组是低纯度色？给你的心理感受是一样的吗？（2）欣赏合成好饮的牛斗士 ，分析色彩关系。教师：同学们，这组不同纯度的黄色带给你什么感受？（3）生活中的色彩纯度哪个是高纯度的？这个建筑给你带来怎么不同的感受？【设计意图】通过欣赏，感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。5.教师示范：（1）简单地画出一个主题形象。（2）用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。（3）思考选择色调 选择高纯度或低纯度色彩。高纯度色彩：直接选用纯色进行涂色。低纯度色
10、彩：选择一个色彩为画面主色调，在色彩中加入灰色或另一种颜色，调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色，使画面呈现纯度变化。【设计意图】通过教师示范，学习作品的创作方法，掌握纯度变化规律。三、创作表现：用色彩的纯度的变化画一幅画四、展示评价：.1.组织学生展示作品。2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。【设计意图】通过自评、互评的评价方式，提升学生欣赏水平和客观看问题能力。.第 4 课让色彩动起来（2 课时）教学目标1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美
11、能力，提高色彩造型能力。3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。教学重点：如何用色彩的对比关系表现动感教学难点：对比色的运用及画面动感的表现教学准备：图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水教学过程一、导入新课展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。提问：这些作品有什么相同的地方？二、讲授新课出示课题：让色彩动起来1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品查灵克罗大桥 。（1）介绍画家野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。（2）组织小组探究以下问题：作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈
12、2、分析课本第 11 页左上角第三、四、五幅作品。3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。三、布置作业利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。四、展示组织学生作品展并评价小结出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步实践。.第五课提袋的设计教学目标：1.通过欣赏，认识设计和生活的关系，并了解手提袋在生活中的应用及功能。2.认识提袋的结构设计和制作方法，
13、并发挥想像力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。3.使学生更加热爱生活，关注生活中的设计，通过提袋的设计和制作，提高立体思维的能力和手工制作能力。重点、难点提袋的结构，一般的结构为袋帮的四个面和袋底，但如果袋的形状发生变化，如梯形，那么展开制作图纸就会发生变化，需要一定的计算才能准确地做出来。课前准备（学生）旧挂历纸（或旧画报纸） 、剪刀、胶水、绘画常规用具、粗毛线（或绳子）（教师）教学课件、包装纸、旧挂历纸、剪刀、胶水、范作（包括礼品、鞋服的拎袋）等学习过程（一）组织教学，谈话导入。 （提高学生的学习兴趣。 ）1、师：孩子们，瞧瞧今天陈老师给你们带来了什么呀？生：手提袋。师：这些都是老师自己做
14、的哦。师：孩子们，你们也想自己做一个吗？今天我们就来一起设计提袋。2、出示课题提袋的设计设计意图：通过实物的展示，引起学生的注意，根据教学需要激发学生学习的兴趣。（二）讲授新课，如何设计和制作。 （教学重、难点）1、看一看、说一说。（1）请孩子们欣赏书中提袋样品。掌握提袋的材料和功能。师：你们平时生活中见过提袋吗？它们都是什么材料做成的？有什么用呢？生：纸做的。生：放衣服的。师总结：提袋的功能主要就是方便携带物品，要盛东西。所以提袋要舒适方便，结实牢靠。（2）课件欣赏提袋的作品，感受提袋的造型设计。师：纸提袋的种类很多，各式各样，还有很多很多不同的设计，我们再来看看。出示基本长方形的提袋图片，
15、引导学生初步感受提袋上图案设计、图案和颜色的搭配。设计意图：利用图片信息开拓学生视野，初步感受提袋的生活化，培养学生观察、分析能力及语言组织能力。（3）请孩子们欣赏学生作品。拓宽设计思维。师：如果你是设计师，你会设计一个什么形状的手提袋？。.通过学生的回答引出学生作品，幻灯片展示。在欣赏过程中引导学生发现提袋的形状可以根据需求有长方形、正方形、三角形、梯形等等。 ）从中进一步感受提袋上的图案可以是画上去的，也可以是贴上去的，也可以用刀刻出来，也可以直接利用材料上面的图案；感受提袋的颜色丰富，根据自己喜欢或提袋的用途来选择颜色，为了使颜色更加鲜艳，可以选择对比色；提手的设计五华八门，有刻挖、粘贴
16、、绳等；感受用途也可影响形状。设计意图：通过生活中的提袋和自己做的提袋的对比，感受自己做的提袋造型设计上的夸张和变形。如图案、色彩、提手和用途，通过学生作品的欣赏，拉进学生与设计的距离、发散学生的思维，为后面的创作埋下伏笔。2、拆一拆、说一说。 教师发放孩子一组一个纸提袋，让他们拆开来看看，参考书中第 23 页的制作步骤图，平面展开研究一下，了解提袋的平面制作图，了解六面之间的关系。（1） 请你和你的同学观察、研究手提袋是怎样做出来的。通过提问的形式小组展示研究成果，教师协助分析。A 鼓励基础较弱的同学可分步完成，先糊四面，再加底部。B 鼓励一部分学生在基本结构上加以变化，如形状上的变化，节省
17、时间。C 鼓励有条件的学生根据形状的变化，对提袋的基本结构进行变化，设计意图：为了解决本课的教学难点，我通过小组探究学习，培养合作学习能力。使学生学会自主学习方法，能用最短的时间找到提袋结构设计的方法。（三）继续研究设计题材，发挥学生的想像力。启发学生为需要的人设计手提袋，可以让他们展开想象，联想生活和未来。师：如果让你设计，你想为谁设计手提袋？或者说说你这个提袋的用途。生：为自己以后的舞蹈演出设计一个手提袋。生：为汽车展销会设计手提袋。生：为盲人设计一个手提袋。生：为学校艺术节设计一个手提袋。设计意图：鼓励学生制作与众不同的提袋，发挥学生的想像力和创新精神。（四）作业要求布置作业：用挂历纸、
18、包装纸、彩绳设计制作一个新颖、时尚的手提袋。（1）大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。（2）造型美观，色彩搭配和谐。（3）注意工具材料使用的安全。设计意图：提醒学生制作中应该注意的主要地方。（五）学生制作，教师巡视。巡视，针对学生差异进行辅导，加强个别指导，及时表扬展示造型美观新颖的学生及其作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。学生动手实践，自由创作。自由选择各种材料和方法（剪、贴、折、画等）来创新设计制作，大胆进行有创意的实践活动。设计意图：培养学生设计制作能力。（六）展评，学生自评互评。（1）欣赏同学们的作品，介绍自己的作品，引导从设计制作、方法材料、色彩搭配、创新点、遇到的问题及存在的问题等方面谈自己的创作意图和感受。