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1、精选优质文档-倾情为你奉上简单的解决问题 教学设计教学内容：本节课教学内容是人教版一年级下册第五单元P58页。教学目标：知识与技能：使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减法应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。过程与方法：通过购物活动，解决简单的购买物品的问题，提高社会实践能力。通过学习使学生知道有序罗列和尝试调整策略是解决问题最基本的两种方法。情感态度价值观：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的能力，并懂的爱惜人民币。使学生能够感受到数学源于生活，服务于生活。教学重点：罗列有序性和尝试调整的方向性。教学难点：学生在解决问题中的有序思考的培养。教学过程：（一） 复习旧知实物算价。【出示带
2、标价的物品，请学生计算】【设计意图】复习前面学过的人民币的简单计算，巩固上节课的知识并为本节课的计算做铺垫。（二） 合作探究 【出示主题图】周末，小军、小芳和小丽三人带着自己攒下的零花钱一起出去买东西。小军带了13元钱，正好可以买小面哪两种杂志呢？这就是我们要学习的内容“简单的解决问题”【揭示课题并板书课题】从题目中你知道了哪些数学信息？“正好”是什么意思？【强调“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多】组内讨论一下该怎样解答并写在答题纸上。【课前每人发一张题纸】小组内互相交流。请学生代表小组进行汇报，教师投影或板书结果。5元8元13元6元7元13元【
3、出示2种方案】方案1：小军是随便选了2本，6元8元14元，比13元多了一点，所以随便拿一本换成便宜的，试出6元7元13元，5元8元13元。这种方法是先尝试，然后再根据情况进行调整。方案2：先选一本5元的，然后一本一本试，把所有的情况有序的罗列出来，避免出现遗漏。5元6元11元，5元7元12元，5元8元13元，6元的还可以和哪本试呢，请将答题纸翻到第二面，将它补充完整。通过我们之前的计算和刚才的这两种方法，我们得出的了几种买法？比较这两种方案，那种更好？更不容易出错？学生观察、比较，交流汇报。第二种方法更不容易出错：以后我们遇到这样的问题要有顺序地考虑，这样才不容易出现重复或者漏掉的错误。【设计
4、意图】解决问题策略的教学，目的不在于满足找到问题的答案，而是在于找到解决这一类问题的一般方法，从而培养学生的问题意识，形成解决这一类问题的有效策略，并提升学生的综合概括能力。（三） 巩固练习1.完成“做一做”【课件出示“做一做”】小芳只有16元钱，正好能买下面哪两种物品呢？请同学们用你喜欢的方法在答题纸上将它独立完成。请同学分享解题方法和答案。2. 多种组合购买【出示题目】小丽带了20元，若要正好用完她能买哪些物品呢？这和前面的问题有什么区别呢？前面的问题只能买两种，而这个问题可以多种物品组合，小组讨论可以怎样购买。（出示带标价的商品）小组合作完成，可将不同的方法记录在答题纸上。请小组汇报，学生将要买的物品图片贴在黑板上。（四）课堂总结通过这节课的学习，你们有没有收获？你们学到了什么？（5） 作业布置周末，在家长的陪同下，用自己攒下的零花钱来一次合理的购物吧。【设计意图】向孩子灌输理财意识，合理使用金钱。板书设计：简单的解决问题5元8元13元 尝试调整 6元7元13元 有序罗列专心-专注-专业