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1、楚有祠者，赐其舍人卮酒，舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“吾能为之足。”未成，一个之蛇成，夺其卮，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。战国策齐策二做任何事情都要实事求是，都不能自作聪慧，不能节外生枝，否则，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。这则寓言的寓意是什么？这则寓言的寓意是什么？借此喻彼，以小见大借此喻彼，以小见大寓言类材料作文寓言类材料作文 的审题立意的审题立意 2008.042008.04学问导学学问导学寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它寓言是一种用故事来寄寓道理的文
2、学体裁，它篇幅短小，以述说的故事为喻体，以阐述的教训和篇幅短小，以述说的故事为喻体，以阐述的教训和哲理为本体，具有极大的思想启迪作用。其主题思哲理为本体，具有极大的思想启迪作用。其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。寓言类材料作文，是材料作文中的难点。它往寓言类材料作文，是材料作文中的难点。它往往以一篇童话、一则寓言故事、一首寓言诗、一副往以一篇童话、一则寓言故事、一首寓言诗、一副讽刺漫画的形式出现，它看似浅显、生动、幽默，讽刺漫画的形式出现，它看似浅显、生动、幽默，却含蓄、深刻、具有感染力。所以要把握这种隐藏却含蓄、深刻、具有感染
3、力。所以要把握这种隐藏性、示意性，揭示材料的寓意，必需明确材料示意性、示意性，揭示材料的寓意，必需明确材料示意的目标性、引导性，才能阐述材料的微言大义。的目标性、引导性，才能阐述材料的微言大义。方法导引方法导引寓意类材料作文，要求考生自选角寓意类材料作文，要求考生自选角度，联系实际，绽开争论。结合寓言的度，联系实际，绽开争论。结合寓言的特点，针对高考，审题时应留意以下几特点，针对高考，审题时应留意以下几个方面。个方面。一是剖析寓言，由表及里的把握寓意一是剖析寓言，由表及里的把握寓意 任何一则寓言，其中都蕴涵着深刻的道理。任何一则寓言，其中都蕴涵着深刻的道理。比如人生哲学、美学方面的才智；为人处
4、世比如人生哲学、美学方面的才智；为人处世的原则和方法；人应具备的道德情操；人与的原则和方法；人应具备的道德情操；人与人之间的良好关系等等。因此，对这一类材人之间的良好关系等等。因此，对这一类材料的审题，精确把握其寓意就成了关键。通料的审题，精确把握其寓意就成了关键。通常要用类比、比方、象征等手法解读材料的常要用类比、比方、象征等手法解读材料的本质意义。在解读时还需进行由表入里的分本质意义。在解读时还需进行由表入里的分析。析。如：寓言“守株待兔”表层寓意是中层寓意是；深层寓意是讽刺那些企图不经过艰苦努力而侥幸获得成功的人；讪笑那些“欲以先王之政，治当世之民”的政治上的保守派；告诫人们相识偶然性与
5、必定性的关系。二是由此及彼的多角度分析二是由此及彼的多角度分析 学会多角度谛视材料，挖掘材料学会多角度谛视材料，挖掘材料的寓意，是审好寓言类材料的重要方的寓意，是审好寓言类材料的重要方法之一。法之一。三是或是或非的价值取向推断三是或是或非的价值取向推断 如“滥竽充数”的故事。这一点，钱钟书先生的读伊索寓言一文，独具见这一点，钱钟书先生的读伊索寓言一文，独具见地颇有启发。原来用以赞美真诚专一、敢于亵渎困难地颇有启发。原来用以赞美真诚专一、敢于亵渎困难可谓寓意之一，也可用以赞美苦干实干、充分发挥人的主可谓寓意之一，也可用以赞美苦干实干、充分发挥人的主观能动作用观能动作用可谓寓意之二，还可说明对任何
6、问题都要可谓寓意之二，还可说明对任何问题都要辩证地看辩证地看可谓寓意之三，但与此同时，也可以从完全可谓寓意之三，但与此同时，也可以从完全相反的方面提出诸如相反的方面提出诸如“与其搬山，何不迁屋与其搬山，何不迁屋?”“为什么为什么愚公听不进不同看法愚公听不进不同看法?”“不从实际动身会有什么结果？不从实际动身会有什么结果？”“山不加增高山不加增高的说法符合科学道理吗？的说法符合科学道理吗？”等问题。等问题。审题示例审题示例一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦望见了，特别艳羡，心想：要是我也有这样的本事该多好啊！于是乌鸦仿照老鹰的俯冲姿态舍命地练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，
7、便“哇哇”地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只遗忘了自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”材料一材料一(2006年全国卷年全国卷)这则寓言材料可以从哪些角度来进行立意？可从正面选取以下角度：可从正面选取以下角度：找准自己的位置；找准自己的位置；要量力而行；要量力而行；盲目仿盲目仿照必定导致失败；照必定导致失败；人贵有自知之明；人贵有自知之明；切不切不行忘乎所以；行忘乎所以；一切应从实际动身；一切应从实际动身；选择适选
8、择适合自己的方式。合自己的方式。还可从主观和客观对立统一关系方面立意，进还可从主观和客观对立统一关系方面立意，进行辨证分析。可选取以下角度：行辨证分析。可选取以下角度：认清自己，认清自己，认清世界；认清世界；正确对待自己，正确对待他人；正确对待自己，正确对待他人；革命热忱与实际精神；革命热忱与实际精神；珍贵的志气与科学珍贵的志气与科学的看法；的看法；精神可嘉，做法不行取；精神可嘉，做法不行取；愚蠢与愚蠢与可爱；可爱；幻想和现实。幻想和现实。小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，突然松鼠告知他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没办法了，回去
9、问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。材料二材料二这则寓言故事，可以从哪几个角度立意？这则寓言故事，可以从哪几个角度立意？正面：正面：1.独立思索是珍贵的精神素养。独立思索是珍贵的精神素养。2.正确的行为导始终源于独立思索。正确的行为导始终源于独立思索。3.只有信任自己，才能走出盲从的迷谷。只有信任自己，才能走出盲从的迷谷。4.多分析，多比较，方能鉴别是非。多分析，多比较，方能鉴别是非。5.实践出真知，真理从实践中来。实践出真知，真理从实践中来。6.尝试是成功的起先，只有敢于尝试才能获尝试是成功的起先，只有敢于尝试才能获 得成功的喜悦。得成功的喜悦。7.
10、遇事要多动脑筋独立思索，要有主见。遇事要多动脑筋独立思索，要有主见。反面：反面：1.人云亦云，自陷逆境。人云亦云，自陷逆境。2.缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色。角色。3.大脑长在别人头上的人是可悲的。大脑长在别人头上的人是可悲的。4.盲从没有出路。盲从没有出路。小马的角度：老马的角度：成功的家长，它懂得培育孩子的独立实力，成功的家长，它懂得培育孩子的独立实力，授之以渔而不是授之以鱼。联系社会上溺爱子女的授之以渔而不是授之以鱼。联系社会上溺爱子女的现象，就引出了一个论题现象，就引出了一个论题子女教化问题；子女教化问题；成功的老师，对小马的无趣，它没有板起
11、面成功的老师，对小马的无趣，它没有板起面孔指责，而是谆谆教化孔指责，而是谆谆教化这又引出了教化方式与这又引出了教化方式与方法的问题，诱导、启发总比教训、斥责好。方法的问题，诱导、启发总比教训、斥责好。老牛和松鼠的角度：老牛认为水浅，松鼠认为水深，但二者都没有说错，由老牛认为水浅，松鼠认为水深，但二者都没有说错，由此可见，不同的人看同一个问题，由于角度不同，难免此可见，不同的人看同一个问题，由于角度不同，难免产生不同的相识结果。因此，处理问题时要从实际状况产生不同的相识结果。因此，处理问题时要从实际状况动身，辨析事物，认清问题，找到适合自己的方法。动身，辨析事物，认清问题，找到适合自己的方法。议
12、一议、说一说议一议、说一说赵国有个人，因为家里老鼠成灾而吃尽苦头，就向中山国要了一只猫。这只猫很会捉老鼠，但也咬鸡，过了一个多月，他家的老鼠的确没有了，可是鸡也没有了。他的儿子为这件事发愁，对他说：“为什么不把猫赶走呢？”他说：“这个道理不是你所能懂得的，我们家的祸害在于老鼠，而不在于没有鸡。老鼠偷吃我们的粮食，咬坏我们的衣服，穿通我们的墙壁，毁了我们的家具器皿，我们就要挨饿受冻了，这不比没有鸡害处更大吗？没有鸡，只不过不吃鸡蛋罢了，离挨饿受冻还远着呢！为什么要把猫赶走呢！”立意的角度：1、十全十美的事物是没有的，总是有利有弊，我们对任何事物都不能求全责怪；2、事物的利和弊不是等量平列的，有主
13、次、轻重之分，猫能捕鼠是它主要和主动的一面，而咬鸡则是它次要和消极的一面；3、处理事情时要擅长抓主要冲突，文中的父亲抓住了“不要挨饿受冻”这个主要冲突，因而认为养猫“利大于弊”，不主见把猫赶走。他对问题的分析比儿子要高出一筹。4、有所失才能有所得。5、父亲看问题的这种思想方法对我们分析其他问题都有所启迪。误区导诊误区导诊依据鸟的评说，自选角度，自拟题目，联系生活实际，绽开争论，写一篇不少于字的争论文。麻雀说燕子是怕冷的懦夫燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯百灵说最无原则的要算那鹦鹉鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨喜鹊说苍鹰好高骛远苍鹰说麻雀寸光鼠目。审题误区审题误区有考生依据材料
14、认定苍鹰好高骛远、燕子是怕冷的懦夫、喜鹊奴颜媚骨等，并以此提出作脚踏实地的人、英勇的人、有骨气的人等。写作误区写作误区有考生只在开头写了一句“看了鸟的评说，我发觉他们没有学会相互理解。”然后就论述相互理解的必要性、相互理解的重要性、怎样才能相互理解，始终到结尾，再也没有任何文字对“鸟的评说”作些分析。例如：阅读下面的文字，按要求作文。例如：阅读下面的文字，按要求作文。例如：阅读下面的文字，按要求作文。例如：阅读下面的文字，按要求作文。鹰鹰鹰鹰在在在在高高高高空空空空飞飞飞飞行行行行，影影影影子子子子却却却却始始始始终终终终在在在在地地地地面面面面匍匍匍匍匐匐匐匐而而而而行行行行。我我我我们们们
15、们是是是是否否否否可可可可以以以以从从从从中中中中得得得得到到到到这这这这样样样样的的的的启启启启示示示示：我我我我们们们们竞竞竞竞争争争争的的的的雄雄雄雄心心心心可可可可以以以以在高空飞行，而我们的脚却不能离开地面。在高空飞行，而我们的脚却不能离开地面。在高空飞行，而我们的脚却不能离开地面。在高空飞行，而我们的脚却不能离开地面。有有有有几几几几只只只只鸟鸟鸟鸟在在在在争争争争论论论论，谁谁谁谁能能能能飞飞飞飞得得得得更更更更高高高高，最最最最终终终终它它它它们们们们确确确确定定定定来来来来一一一一场场场场竞竞竞竞赛赛赛赛。鹰鹰鹰鹰觉觉觉觉得得得得它它它它确确确确定定定定能能能能飞飞飞飞得得得
16、得最最最最高高高高，它它它它就就就就越越越越飞飞飞飞越越越越高高高高，直直直直到到到到它它它它不不不不能能能能再再再再往往往往上上上上飞飞飞飞了了了了。这这这这时时时时候候候候其其其其他他他他的的的的鸟鸟鸟鸟都都都都已已已已经经经经回回回回到到到到地地地地上上上上，只只只只有有有有鹰鹰鹰鹰高高高高高高高高地地地地飞飞飞飞在在在在天天天天上上上上没没没没有有有有回回回回来来来来。但但但但是是是是它它它它没没没没有有有有想想想想到到到到，在在在在它它它它的的的的背背背背上上上上趴趴趴趴着着着着另另另另一一一一只只只只很很很很小小小小的的的的小小小小鸟鸟鸟鸟。当当当当鹰鹰鹰鹰已已已已经经经经飞飞飞飞
17、不不不不动动动动的的的的时候，这只小鸟从它的背上飞了起来，飞得比鹰还要高。时候，这只小鸟从它的背上飞了起来，飞得比鹰还要高。时候，这只小鸟从它的背上飞了起来，飞得比鹰还要高。时候，这只小鸟从它的背上飞了起来，飞得比鹰还要高。请请请请以以以以“鹰鹰鹰鹰飞飞飞飞的的的的联联联联想想想想”为为为为题题题题，写写写写一一一一篇篇篇篇文文文文章章章章。除除除除诗诗诗诗歌歌歌歌外外外外，文体自选，不少于文体自选，不少于文体自选，不少于文体自选，不少于800800字。字。字。字。这个作文题目是由两则材料构成的，话题很宽泛，不少同学都写：智者当借力而行。假如单看似乎没什么不妥，因为这段叙述文字没有明显地表明作
18、者的观点，但是假如把两则材料联系起来看就发觉问题了。中有这样一句话，“我们竞争的雄心可以在高空飞行，而我们的脚却不能离开地面。”这明确地告知我们，在生活中我们不仅要有远大的志向，而且要脚踏实地，不能投机取巧，而小鸟的取胜，不是凭借自己的实力，属于不正值竞争，是一种投机取巧的行为，我们不能为这种行为唱赞歌。所以多则材料的审题，要考虑材料之间的相互补充，或材料之间的限制，才能正确把握题意。温馨提示温馨提示寓言材料作文的审题，确定要把寓言作为一个整体，不能只抓只言片语，以偏概全。要正确、全面、辨证地分析材料，透过现象看本质。假如不能挖掘出材料的寓意，就会跑题，结果可想而知。记清晰了么？课堂导练课堂导练依据下面一则寓言，自选角度，自拟题目，联系生活实际，绽开争论，写一篇不少于字的争论文。蝴蝶和蜻蜓忙着游玩和捉虫子，撞到蛛网上去了。他们挣扎了很久，被蛛网越捆越紧，再也动弹不得。蝴蝶叹气说：”都怪厌烦的风，使我无法看清蛛网。“蜻蜓说：”都怪那炫目的阳光，使我无法看清蛛网。“蜘蛛却说：“我这里的食物，都是自己送上来的，你们也一样。因此，要怪只能怪自己。“