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1、开场白开场白母语的哀痛母语的哀痛 母语的哀痛母语的哀痛 赵谦翔赵谦翔 汉语，是我们的母语。可扪心自汉语，是我们的母语。可扪心自问，深问，深受母语哺育之恩的我们，还有几个配受母语哺育之恩的我们，还有几个配做她问做她问心无愧的孝子？悲哉，母语！心无愧的孝子？悲哉，母语！从小学起先，学子们就移情别恋：从小学起先，学子们就移情别恋：爱外爱外语远远赛过爱母语。多姿多彩的方块语远远赛过爱母语。多姿多彩的方块字，被字，被涂抹得七扭八歪，单调简易的外文字涂抹得七扭八歪，单调简易的外文字母，却母，却写得流畅潇洒；抑扬顿挫的汉语诗文写得流畅潇洒；抑扬顿挫的汉语诗文被读得被读得含混不清，含混不清，“OK”“OK”、
2、“拜拜拜拜”的洋腔的洋腔洋调却说得有滋有味。洋调却说得有滋有味。屈原、鲁迅的经典不过是语文屈原、鲁迅的经典不过是语文课堂上的流星，稍纵即逝，英语、课堂上的流星，稍纵即逝，英语、日语的补习班从课内到课外，方兴日语的补习班从课内到课外，方兴未艾。幸亏还有中考、高考那不菲未艾。幸亏还有中考、高考那不菲的分数在诱惑，否则母语早被丢弃的分数在诱惑，否则母语早被丢弃在爱情遗忘的角落。闻道在爱情遗忘的角落。闻道“外语外语”春尚好，也拟泛轻舟；只恐春尚好，也拟泛轻舟；只恐“汉语汉语”舴艋舟，载不动很多愁！舴艋舟，载不动很多愁！从小学起先，学母语就浅尝从小学起先，学母语就浅尝辄止：读诗文一目十行，从不含辄止：读
3、诗文一目十行，从不含英咀华；写文章信笔涂鸦，何尝英咀华；写文章信笔涂鸦，何尝咬文嚼字！于是，学论语只咬文嚼字！于是，学论语只是背诵默写，学庄子只是完是背诵默写，学庄子只是完成作业，学李白只是寻章摘句，成作业，学李白只是寻章摘句，学苏轼只是文白对译。学苏轼只是文白对译。到头来，自以为母语轻车熟到头来，自以为母语轻车熟路的我们，汉语之皮未得而文化路的我们，汉语之皮未得而文化之毛已弃，工具之椟未买而人文之毛已弃，工具之椟未买而人文之珠亦丢！寻找寻觅，冷冷清清，之珠亦丢！寻找寻觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒季节，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒季节，最难将息！三杯两盏淡酒，怎敌最难将息！三杯两盏淡酒，怎敌
4、它晚来风急？雁过也，正难过，它晚来风急？雁过也，正难过，“能有几多能有几多”相识！相识！呜乎哀哉！谁呜乎哀哉！谁“见见”寸草心，寸草心，“思思”报三春晖？中华母语到了最报三春晖？中华母语到了最危急的时候，仅以母语的哀痛危急的时候，仅以母语的哀痛唤醒未泯之良心：唤醒未泯之良心：不做母语的孝子，不做母语的孝子，必遭母语的抛弃！必遭母语的抛弃！没有尽孝的良习，没有尽孝的良习，难得母语的芳心！难得母语的芳心！闻北京高考改革方案闻北京高考改革方案 春雷一声北京来，春雷一声北京来，九州杏坛扫雾霾。九州杏坛扫雾霾。外语最终归本位，外语最终归本位，母语未必不哀痛。母语未必不哀痛。2013 2013年年1010
5、月月2323日晨日晨作于合肥作于合肥 安塞腰鼓安塞腰鼓 执教者执教者 赵谦翔赵谦翔 安塞腰鼓安塞腰鼓 一群茂腾腾的后生。一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。不曾响过。第一部分第一部分 预备演奏腰鼓：预备演奏腰鼓：由静入动，由静入动，意在蓄势。意在蓄势。当它戛然而止的时候，当它戛然而止的时
6、候，世界稀奇的安静，以至使世界稀奇的安静，以至使人感到对她特别生疏了。人感到对她特别生疏了。简直像来到另一个星球。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。耳畔是一声渺远的鸡啼。第三部分第三部分 终止演奏腰鼓：终止演奏腰鼓：由动入静，由动入静，意在余味。意在余味。其次部分其次部分 进行演奏腰鼓：进行演奏腰鼓：突出安塞特点。突出安塞特点。但是：但是：看看!一捶起来就一捶起来就发狠了，忘情了，没命了发狠了，忘情了，没命了!百百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。起的石头，狂舞在你的面前。骤雨骤雨一样，是一样，是急急促的鼓点；旋
7、风促的鼓点；旋风一样，是一样，是飞扬的流苏；乱蛙飞扬的流苏；乱蛙一一样，是样，是蹦跳的脚步；火花蹦跳的脚步；火花一样，是一样，是闪射的瞳仁；闪射的瞳仁；斗虎斗虎一样，是一样，是强健的风姿。强健的风姿。黄土高原上，爆出黄土高原上，爆出一场一场多么多么壮阔、壮阔、多么多么豪放、豪放、多么多么火烈火烈的舞蹈的舞蹈哇哇安塞腰鼓安塞腰鼓!这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥热了，使安静的阳光马上变得飞溅了，热了，使安静的阳光马上变得飞溅了，使困倦的世界马上变得亢奋了。使人想使困倦的世界马上变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：使人想起：
8、千里的雷声万里的闪千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终恒久又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终恒久明晰了的大彻大悟明晰了的大彻大悟!容不得束缚，容不得容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲撞开了的那么一股劲!好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓!（1 1）描写）描写场面，场面，突出突出豪放美。豪放美。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个鼓面了，只听见
9、隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗忘了一切冗腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗忘了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解 好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓!（2 2）描写）描写共鸣，共鸣，突出突出精神美。精神美。后生们的胳膊、腿、全身，有力后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着
10、，疾速地搏击着，大起大落地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此显明威逼着你。它使你从来没有如此显明地感受到生命的存在、活跃和强盛。地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农夫衣着包袱着的它使你惊异于那农夫衣着包袱着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，尽然可以释放出那么奇伟磅礴的体，尽然可以释放出那么奇伟磅礴的能量能量!黄土高原啊黄土高原啊，你生养了这些元，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击受如此惊心动魄的搏击!
11、多水的江南多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。样的腰鼓。除了除了黄土高原，黄土高原，哪里再哪里再有这么厚这么厚的土层啊有这么厚这么厚的土层啊!好一个好一个黄土高原黄土高原!好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓!（3 3）描写动作，）描写动作，突诞生命美。突诞生命美。每一个舞姿都充溢了力气。每一个舞姿都充溢了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆忙变化。每舞姿都是光和影的匆忙变化。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。术享受中，使人叹为观止。好一个痛快了山河、蓬勃了好一个痛快
12、了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓想像力的安塞腰鼓!（4 4）描写舞姿，）描写舞姿，突出力气美。突出力气美。愈捶愈烈愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪形体成了沉重而又纷飞的思绪!愈捶愈烈愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘思绪中不存任何隐秘!愈捶愈烈愈捶愈烈!苦痛和快乐，生活和梦幻，摆脱苦痛和快乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转旋转!凝合凝合!奔突奔突!辐射辐射!翻飞翻飞!升华升华!人，成了茫茫一人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片片；声，成了茫茫一片 安塞腰鼓安塞腰鼓 文本解读文本解读第一部分：第一部分：预备演奏腰鼓：预备演奏腰鼓：由静入动，意在蓄
13、势。由静入动，意在蓄势。第三部分：第三部分：终止演奏腰鼓：终止演奏腰鼓：由动入静，意在余味。由动入静，意在余味。其次部分：其次部分：进行演奏腰鼓：突出安塞特点。进行演奏腰鼓：突出安塞特点。（1 1）豪放的腰鼓）豪放的腰鼓 （2 2）精神的震撼）精神的震撼 （3 3）心灵的共鸣）心灵的共鸣 （4 4）黄土的特质）黄土的特质 （5 5）魅力的舞姿）魅力的舞姿 （6 6）豪放的安塞腰鼓：）豪放的安塞腰鼓：壮丽的改革人生！壮丽的改革人生！1 1、虚实相生的手法美；、虚实相生的手法美；2 2、隐显交织的抒情美；、隐显交织的抒情美；3 3、大小结合的视角美；、大小结合的视角美；4 4、繁简适宜的剪裁美；、
14、繁简适宜的剪裁美；5 5、动静交替的衬托美。、动静交替的衬托美。6 6、声情并茂的语言美。、声情并茂的语言美。少则得，少则得，多则惑。多则惑。“自难式自难式”备课法备课法 入门：入门：语言语言层面，层面，修辞修辞和和解词。解词。登堂：登堂：文章文章层面，层面，人文人文和和章法。章法。入室：入室：教学教学层面，层面，目标目标和和教法。教法。语言、文章层面：语言、文章层面：走进文本，深化挖掘，走进文本，深化挖掘，发觉美；教学层面：发觉美；教学层面：走出文本，切合学情，走出文本，切合学情，传授美。传授美。“四精四精”式课堂教学式课堂教学 精精读读文本，文本，精精简简目标，目标，精精设设问题，问题，精
15、精评评反馈。反馈。网络双刃剑网络双刃剑 网络真便利，点击百科现。网络真便利，点击百科现。何须去买书，不用记卡片。何须去买书，不用记卡片。下载即我有，复印成教案。下载即我有，复印成教案。省时又省力，快捷如闪电。省时又省力，快捷如闪电。有利则有弊，实乃双刃剑。有利则有弊，实乃双刃剑。学舌代感悟，照搬替思辨；学舌代感悟，照搬替思辨；备课少精思，授课无独见；备课少精思，授课无独见；学者变皮囊，教者唯硬灌。学者变皮囊，教者唯硬灌。电脑控人脑，灵性何呈现？电脑控人脑，灵性何呈现？我辈劳心者，动脑最关键。我辈劳心者，动脑最关键。教书悟为贵，授课抄最贱。教书悟为贵，授课抄最贱。课堂雾里花，课后题海滥。课堂雾里
16、花，课后题海滥。慎用双刃剑，扬利避其患。慎用双刃剑，扬利避其患。何谓何谓“绿色语文绿色语文”“绿色语文绿色语文”就是培就是培养养“亲情亲情”的语文。的语文。这这“亲情亲情”就是对中就是对中华民族母语一往情深、华民族母语一往情深、地久天长的钟情。地久天长的钟情。“绿色语文绿色语文”就是培就是培养养“爱心爱心”的语文。的语文。这这“爱心爱心”就是爱自就是爱自己、爱他人、爱祖国、己、爱他人、爱祖国、爱人类、爱自然的博爱人类、爱自然的博爱之心。爱之心。“绿色语文绿色语文”就是培就是培养养“习惯习惯”的语文。的语文。这这“习惯习惯”就是含英就是含英咀华的阅读习惯和咬咀华的阅读习惯和咬文嚼字的写作习惯。文嚼字的写作习惯。“绿色语文绿色语文”就是就是“教语文教语文”与与“教教做人做人”相得益彰的相得益彰的语文。语文。