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1、幼儿园环境创设与利用幼儿园环境创设与利用一、幼儿园环境创设的意义和功能一、幼儿园环境创设的意义和功能 二、幼儿园环境的创设与利用二、幼儿园环境的创设与利用三、主题活动环境的创设与利用三、主题活动环境的创设与利用一、幼儿园环境创设的意义和功能一、幼儿园环境创设的意义和功能 幼儿园教化指导纲要中也明确提出：“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”陈鹤琴先生曾提出：幼儿园环境是“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质”瑞吉欧认为：环境是一个“可以支持社会，探究与学习的容器”幼儿园的教化环境：观念形态物质环境精神环境物化形态（一）幼儿园环境的内涵（一）幼儿园环境的内涵1、物
2、质环境：、物质环境：概念：指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教化条件。构成要素：包括园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布置 以及绿化等有形的东西。幼儿园物质环境的结构：从范围来看：园区环境、教室环境、区角环境从三维空间来看：地面环境、墙面环境、空中环境从性质来看：自然环境、人工环境2、精神环境：、精神环境：（一）幼儿园环境的内涵（一）幼儿园环境的内涵概念：幼儿园精神环境是指幼儿园的心理氛围，它是一种重要的潜在课程。构成要素：幼儿园在确定时期内形成的大众心理、幼儿园文化、幼儿园的人际关系。可以说幼儿园精神环境包括了影响幼儿的精神状态、心情的一切因素
3、。（二）幼儿园环境创设的作用（二）幼儿园环境创设的作用1、环境是教化活动设计与实施的要素、环境是教化活动设计与实施的要素学前教化课程的本质是：“学习者在教化者有意识指导下，与教化情境相互作用而获得的有益阅历和身心健全发展的全部教化性活动”学习者学习者教化环境教化环境教化结果教化结果2、环境是幼儿成长的最佳、环境是幼儿成长的最佳“记录记录”之一之一 3、环境是孩子们的、环境是孩子们的“第三位老师第三位老师”4、环境是幼儿社会性发展的关键因素、环境是幼儿社会性发展的关键因素（三）幼儿园环境的教化功能（三）幼儿园环境的教化功能 1、丰富的环境创设，有助于促进幼儿认知的发展、丰富的环境创设，有助于促进
4、幼儿认知的发展 2、家庭化的环境创设，有助于幼儿适应环境并学会生活、家庭化的环境创设，有助于幼儿适应环境并学会生活3、趣味性的环境创设，有利于幼儿自主探究、主动学习、趣味性的环境创设，有利于幼儿自主探究、主动学习4、互动性的环境创设，能赐予幼儿敢说、敢动手的氛围、互动性的环境创设，能赐予幼儿敢说、敢动手的氛围5、动态化的环境创设，有助于不断调整幼儿的学问阅历，、动态化的环境创设，有助于不断调整幼儿的学问阅历，提升教化价值提升教化价值（一）幼儿园环境创设必需遵循的基本原则（一）幼儿园环境创设必需遵循的基本原则 1、环境与教化目标一样的原则2、适宜性原则3、幼儿参与的原则 4、开放性原则5、经济性
5、原则二、幼儿园环境的创设与利用二、幼儿园环境的创设与利用（二）精神环境的创设（二）精神环境的创设酷爱幼儿，建立良好的师生关系 了解幼儿，爱护幼儿的自尊心 敬重幼儿，让幼儿主动发展 建立团结友爱的班集体，充分利用幼儿集体的教化力 加强老师自身修养，以身示范（三）、物质环境的创设（三）、物质环境的创设 1、小班年龄段环境的创设、小班年龄段环境的创设 小班幼儿参与区域活动的几个明显特点小班幼儿参与区域活动的几个明显特点 1宠爱从事仿照性活动，表现出明显的仿照性特点。2思维直观，形象具体，宠爱色调明丽，有声响，呈动感，但操作方式，操作程序相对简洁的玩具、用具等。3宠爱独立游戏、平行游戏等。4活动显得比
6、较安静。5自主性尚未获得充分发展，大多数活动须要在老师的引导下进行。6乐意进行重复性活动。7活动较易受四周环境的干扰，留意力简洁转移。8满足于操作过程。9真实与虚拟不分。小班环境设置遵循的原则小班环境设置遵循的原则一、选择色调明丽、形象夸张的造型，能够吸引幼儿的目光。一、选择色调明丽、形象夸张的造型，能够吸引幼儿的目光。二、选择贴近幼儿生活、游戏化情景强的内容，能够激发幼儿的学习爱好。二、选择贴近幼儿生活、游戏化情景强的内容，能够激发幼儿的学习爱好。小班环境设置遵循的特点小班环境设置遵循的特点三、选择投放具有层次性的材料，能够满足不同幼儿的不同需求三、选择投放具有层次性的材料，能够满足不同幼儿
7、的不同需求 小班环境设置遵循的特点小班环境设置遵循的特点2、中班年龄段环境的创设、中班年龄段环境的创设 中班幼儿参与区域活动的几个明显特点中班幼儿参与区域活动的几个明显特点 1、幼儿活动水平的明显提高，须要更为丰富充溢的活动空间 2、幼儿游戏水平的极大提高，须要不断拓展游戏空间 3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，须要宽松、平安的探究环境 4、幼儿同伴交往需求与实力的发展，须要良好的社会性发展氛围 5、幼儿想象有意性水平的提高，须要更大的表达与创建的空间 6、幼儿具体形象性的思维，须要具体的活动情境与活动形式 7、幼儿操作与探究的学习方式，须要供应丰富的探究环境8、幼儿活动长久性的增加，须要在
8、活动时间上给与合理的保证 中班环境设置遵循的特点中班环境设置遵循的特点一、选择以操作、探究、学问活动为主材料开展活动 二、供应的材料在借助成品材料的基础上，还应多增设一些半成品的材料 中班环境设置遵循的特点中班环境设置遵循的特点三、在环境、材料供应上逐步具有挑战性 中班环境设置遵循的特点中班环境设置遵循的特点四、制定目标要具体明确，依据目标投放相应环境材料 中班环境设置遵循的特点中班环境设置遵循的特点五、依据主题活动的开展变更，投放与主题相应的材料并刚好更换活动材料 中班环境设置遵循的特点中班环境设置遵循的特点六、投放的区域材料具有层次性。中班环境设置遵循的特点中班环境设置遵循的特点3、大班年
9、龄段环境的创设、大班年龄段环境的创设 大班幼儿参与区域活动的几个明显特点大班幼儿参与区域活动的几个明显特点 1、自我评价实力逐步发展2、情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变更，但他们情感的稳定性起先增加 3、大多数儿童在班上有了相对稳定的好挚友 4、自理实力和劳动实力明显提高 5、合作意识渐渐增加，同伴间互动、合作多了，起先留意向同伴学习 6、规则意识逐步形成 7、活动的自主性、主动性提高 8、活动更加有目的、有支配 9、自我限制实力提高 10、好学、好问，宠爱有挑战性的学习内容11、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽大班环境设置遵循的特点大班环境设置遵循的特点一、大班环境、材料的创设中要突出挑战
10、性 大班环境设置遵循的特点大班环境设置遵循的特点二、选择具有竞赛性、合作性的材料满足幼儿的发展需求 大班环境设置遵循的特点大班环境设置遵循的特点三、环境空间要突出支协作理性 大班环境设置遵循的特点大班环境设置遵循的特点四、材料投放要丰富得当开展主题活动以及布置主题活动墙饰中，要留意的六项原则：开展主题活动以及布置主题活动墙饰中，要留意的六项原则：1、从幼儿的爱好需求、最近发展目标、前期阅历动身，依据幼儿实 际认知水平进行创设和利用。2、与主题活动紧密结合，使环境创设和利用的过程成为孩子学习的一部分。3、环境创设和利用的过程留意全体幼儿的动手动脑参与。4、环境创设和调整的过程要敬重幼儿的须要和发展的步伐。5、环境创设能够被儿童宠爱和理解，并富有美感，给儿童留有表达的空间。6、环境创设成为老师支持、引导、启发幼儿的手段和工具。三、主题活动环境的创设与利用三、主题活动环境的创设与利用中班：主题活动-蜗牛探究