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1、语文S版五年级下册第六课猫教学设计安驾庄镇夏辉小学 肖云刚【教学目标】1掌握“痒”“稿”等4个生字，能正确、工整地书写。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语。2利用工具书，结合搜集的资料，初步读通课文并理解其大意，培养学生搜集、处理信息的能力和整体把握的能力。3在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣，从而树立热爱生活的积极态度。【教学重点】抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。【教学难点】体会字里行间
2、蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活的积极态度。【教学准备】1教师：对老舍先生及其作品有较多的了解；准备课件。2学生：搜集与课文相关的资料并能对其进行扼要的整理；有条件的可以实地观察猫。【教学流程】一、 导入新课师：同学们，这节课我们来学习写动物的课文，请大家看我写课题。板书课题 猫师：好，同学们放开声音，齐读课题。生齐读课题师：我们都知道猫这个字是一个形声字，那你看表义的是哪一部分呀生：反旁 师：表音？ 生：“苗” 师：古人为什么用苗表音呢生：因为猫叫声是苗苗的师：你来学学猫的叫声师：同学们，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。知道了这些资料，再看“猫
3、”这个字你想说什么？生：猫可以为民除害生：之所以猫可以为民除害，所以我们要保护它。师：你看，咱们中国的汉字多有趣啊！正向同学们所说，这种说法里寄托着古人对猫的喜爱之情呢。二、 指导初读，整体感知1、(接上)那老舍先生笔下是一只怎样的猫，请同学们打开课本，自由读课文，遇到生字词多读两遍，边读边用笔画下有关的句子。2、检查学生自读情况。（1）指导读好下面的词语。（课件出示）尽职 抓痒 稿纸 咕噜 屏息凝视 遭殃 任凭 无忧无虑 温柔可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱（2）让学生提出不理解的词语和句子，相机解释。设计意图：指导学生初读课文时从基本的生长新词入手，比较难读的句子让学生反复读。
4、关注学生实际，简单但扎实。3、让学生再读课文，同时思考：文中的猫有什么特点？（1）学生自主交流，指名回答（“古怪”“淘气”）板书（找出能够表现这两个特点的句子读一读）。4、再读全文，联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面？（板书：老实贪玩尽职温柔可亲一声不出胆小勇猛）三、细读课文，品味悟情（一）教师引导，赏析第一自然段1自由品读表现猫“老实”的相关词句，谈出体会。（着重抓住“乖”，体会猫的老实，领悟字面背后的意思，即老舍先生把猫当做自己的孩子一样看待）2自由品读表现猫“贪玩”的相关词句，谈出体会。（1）请学生想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”一句中都有谁，用什么办法呼唤它回来？（2）通过想
5、象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各种不同的办法呼唤猫回来，让学生体会这一简洁句子中蕴涵着的丰富的生活情趣。3品读表现猫“尽职”的相关词句，谈出体会。（1）什么叫“尽职”？哪些词语表现猫的“尽职”？（提炼出关键词“屏息凝视”）（2）结合第一幅插图请学生自己说说“屏息凝视”的意思。（3）辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸，联系生活想一想猫为何“屏息”？（4）师生共同体验十秒钟，体会猫“屏息凝视”的不易。（阅读是学生个性化的行为，着重强调的是只要有道理即可，读“屏息凝视”一定要读得轻、缓且很郑重）4联系上下文体会猫“古怪”的背后是令人喜爱的。（板书：喜爱）（二）师生互动，赏析第二、三自然段1请学生自
6、由读第二、三自然段，把认为写得好的地方画下来，多读几遍，想想这些地方为什么写得好。2师生互动，交流感受。（1）通过联系上下文解释词语，与同桌协作做动作，深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。（2）通过对“踩印”的理解，体会老舍先生“我家小猫脚爪印，各个梅开淡墨痕”的爱猫情结。（3）通过想象“丰富多腔”所包含的多个生活细节，感受老舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细节中。生：老师，那猫的叫声不就是那么“喵喵”几声吗，哪会丰富多腔啊？师：是啊，大概很多同学都会这样以为。那，先想想看，是不是老舍先生搬把椅子往那儿一坐，一次就能观察到这么“丰富多腔”的叫声？生：不是，一定是多次观察的
7、。师：对呀，那这里面的内容可就丰富啦。跟着老师一起想。（师生共同思考）师：也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声生：喵师：也许我们的猫刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声生：喵师：也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，碰到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声生：喵师：也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声生：喵师：这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？（“丰富多腔”的背后是丰富的生活内容，接近生活就会使眼前的情境画面般地丰富起来，这个情境不仅使学生们理解“丰富多腔”，还使他们知道了老舍先生多么热爱生活，从而把“热爱生活”的观念潜移默化地传给学生们）3交流关于其他句子的感受。（三）突出自主，用多种形式感悟第四自然段1让学生选择自己喜欢的方式体悟第四自然段的内容。（应使学生有尽可能多的自主时间去直接与文本对话，可坐可站，可聚可散，可读可画）2体会这么可爱的一只猫的背后站着怎样一位人。（四）总结三、布置作业观察身边的猫或感兴趣的其他小动物，记录感受谢谢大家！再见