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1、 教 案 设 计 总第 课时课题My family课时安排共 6 课时，第 1课时学习目标句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇：father, mother, mom, woman, man评价方法教与学重点he和she的意义区分及发音教与学难点he和she的意义区分及发音教法与学法导学法小组合作交流教具1教师及学生的家庭照2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带。教学过程一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演2学生3人一组做对话
2、表演。二 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们
3、所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother,
4、 father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或VCD展示Lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /
5、Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes补充资料目标检测题目标达成情况课堂小结作业设置板书设计教学反思 教 案 设 计 总第 课时课题My family课时安排共 6 课时，第 2课时学习目标词汇：father, mother, mom, woman, man评价方法教与学重点
6、单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman教与学难点家庭成员单词的认读教法与学法教具1有关家庭成员的图片 2单词卡3教材相配套的教学录音带教学过程一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （
7、Presentation）1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Ch
8、en Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单
9、词。6让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放Lets learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9播放歌曲
10、“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三 趣味操练 （Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四
11、 扩展性活动（Add-activities）出示Lets learn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。补充资料目标检测题目标达成情况课堂小结作业设置板书设计教学反思 教 案 设 计 总第 课时课题My family课时安排共 6 课时，第 3课时学习目标学习单词fish, goose, girl, father。字母印刷体与手写体的区别。评价方法教与学重点正确认读和书写字母Ff, Gg;教与学难点学习单词fish, goose, girl, father。字母印刷体与手写体的区
12、别。教法与学法教具1 图片fish, goose, girl, father 2 写有大小写Ff, Gg的字母卡3 教材相配套的教学录音带。教学过程一 热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学字母Aa-Ee。抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。4播放Unit 1 Lets do的录音，学生边听边做动作。二 呈现新课（Presentation）1教师让学生看Lets sa
13、y部分的动画课件，呈现情景。教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2学习字母Ff和单词fish, father。1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回答出father 一词。2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)5）教师问：你们能猜一
14、猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3学习字母Gg和单词girl , goose。1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。 2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4) 教师带读单词goo
15、se并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。8) 让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读模仿。使用Lets say/A相配套的录音带。6教师出示图片，让学生看图片
16、说出单词及第一个字母。7播放Lets chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 趣味操练（Practice） 找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) 。如果离远了，就小声说Big(F)或small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要补充资料板书设计目标检测题目标达成情况课堂小结作业设置教学反思 教 案 设 计 总第 课时课题My family课时安排共 6 课时，第
17、 4课时学习目标句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇：father, mother, mom, woman, man评价方法教与学重点句型：Is she/he your.?词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV教与学难点正确运用感叹词和日常用语。教法与学法导学法教具学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教师的家庭录教材相配套的教学课件教材相配套的教学录音带教学过程一 热身复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act教师出示家庭成员
18、的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二 呈现新课 （Presentation）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Rea
19、lly?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 Watch video播放B Lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3 观看课件1) 教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 （Practice）
20、1 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?”3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。四 扩展性活动（Add-activities录像展播。播放学生或教
21、师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）补充资料目标检测题目标达成情况课堂小结作业设置播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）板书设计教学反思 教 案 设 计 总第 课时课题 Lets learn 课时安排共 6 课时，第
22、5课时学习目标句型：What a big fish! 词汇：brother sister语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。评价方法教与学重点句型：What a big fish! 词汇：brother sister教与学难点语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖教法与学法 小组合作交流教具学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn家庭成员单词卡片和家庭树教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演
23、。2 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?” （二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示B Lets learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示Lets learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉
24、学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）趣味操练 （Practice）1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T:
25、Whos she? Whos she?S: Shes my mother. .2 活动二：Lets chant。展示Lets chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。补充资料目标检测题目标达
26、成情况课堂小结作业设置板书设计Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词教学反思 教 案 设 计 总第 课时课题B Lets say课时安排共 6 课时，第 6课时学习目标掌握字母Hh和Ii的字音和字形字母Hh和Ii的读音。评价方法教与学重点掌握字母Hh和Ii的字音和字形教与学难点字母Hh和Ii的读音。教法与学法导学法教具1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片教学过程1 热身复习（Warm-up/Revision）1 Lets chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。2 抢答
27、字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏。2 呈现新课 （Presentation）1 教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母Hh Ii。3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子
28、和小房子，让孩子观察自形)4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。（教师画图，孩子观察）。 5 教师出示B Lets say 动画.问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）趣味操练 （Practice）1读一读，分一分。孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2 Guessing game
29、教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。3 Lets do出示B Lets do 动画，学习过程同前。4 部分学生说指令，其余学生做动作5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。(四) 扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。补充资料目标检测题目标达成情况课堂小结作业设置板书设计教学反思 教 案 设 计 总第 课时课题How many? 课时安排共 课时，第 1课时学习目标句型：How many can you see? I can see Its beautiful. L
30、ets fly it!名词复数的读音。评价方法教与学重点句型：How many can you see? I can see Its beautiful. Lets fly it!教与学难点名词复数的读音。教法与学法导学法教具1课文对话中的人物头饰及一个风筝。2教材相配套的教学课件、VCD或录像3教材相配套的教学录音带4有关动物、食物、玩具等实物或图片。教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1Listen and do.（做第一册Unit 6 A 部分Lets do）Show me 1 and 2. Show me 3 and 4.Show me 5 and 6.Show
31、me 7 and 8.Show me 9 and 10. 2Guess（复习数字110教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。3游戏：How many fingers? 1) 教师伸出4个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers.2) 教师再伸出6个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答
32、：I can see six fingers.3) 让学生两人一组做这一练习。（二）呈现新课 （Presentation）1教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Lets count.2数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can
33、see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）3教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字1115 4 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many can you see? I can see的问答练习。5教师拿出一朵花儿：Look! Its a beautiful flower. Its beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is
34、 it beautiful? 让学生在回答Its beautiful的同时理解这一词的含义。6教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, its beautiful.教师问学生：Do you want to fly it? 学生回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Lets fly it together1 7通过录像展示Lets talk部分的内容。8让学生对课文内容进行回答：How many kit
35、es can Amy see?How many kites can Wu Yifan see?What is the black one?9播放动画，让学生跟读课文。10学生进行角色扮演，表演课文。（三）趣味操练 （Practice）1两人一组用实物或图片进行对话：How many can you see? I can seel；2教师出示Lets practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see3. 小组任选how many.jpg
36、图片中的一幅进行问答练习.补充资料目标检测题让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?目标达成情况课堂小结作业设置板书设计教学反思 教 案 设 计 总第 课时课题A Lets learn课时安排共 4 课时，第 2课时学习目标数字115。数字的认读。评价方法教与学重点数字115。数字的认读。教与学难点数字的认读教法与学法教具110根蜡烛的图片或实物。2115的数字卡通图片。（见Lets learn部分的图片）315个气球图片，上面写有115的英文单词。4
37、1115的单词卡。5教材相配套的教学课件和录音带教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字110。这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。2教师播放第一册Unit 6A部分Lets sing “Ten Little Candles Da
38、nce”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。（二）呈现新课 （Presentation）1教师依次在黑板上贴出写有英文单词110的气球，边贴边让学生认读。2做“找朋友”的游戏：教师准备好110的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。3教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。3教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see candles.来回答。同时教师教学
39、生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。4教师在黑板上贴出写有1115英文单词的气球，让学生认读单词。5让学生把教师所给出的数字1115贴到黑板上与之相应的气球下面。6教师出示115的单词卡，打乱顺序让学生认读。7找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。8教师放本部分录音，让学生跟读单词。（三）趣味操练 （Practice）1报数：Lets play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数115（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报
40、数响亮、准确。也可在全班范围进行115的报数比赛，训练学生的快速反应能力。2猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she) twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。3.Bingo!需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）1）把数字115写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。2）让学生画出一个Bin
41、go游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画*。5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的Bingo板都已完成。（四）扩展性活动（Add-activities）1 看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数
42、量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：物 品名 称 apple balloon bus desk girl orange数 量 10 9 15 7 11 4物 品名 称 rabbit book bag ruler pencil pen 数 量 14 6 3 12 8 13 补充资料目标检测题物 品名 称 apple balloon bus desk girl orange数 量 10 9 15 7 11 4物 品名 称 rabbit book bag ruler pencil pen 数 量 14 6 3 12 8 13 目标达成情况课堂小结作业设置板书设计教学反思