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1、人教版三年级数学上册第四单元有余数的除法第一课时说课稿各位校长、老师：大家好！今天我说课的题目是在实践中感悟、在体验中建构。说课的内容是人教版三年级数学第四单元中的有余数的除法的第一课时，下面我从教材、方法、过程三个方面进行说课：一：说教材生活中，我们在平均分一些物品时，常常会出现两种不同的情况：一种是正好分完；另一种情况是分后还有剩余。这两种情况是在实践中自然产生的。二年级学习的表内除法主要是研究正好分完的情况，有余数的除法主要研究分后还有剩余的情况。有余数的除法这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后学习除
2、法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。教材通过一个现实情境的创设，让学生体会有余数的除法的意义，并让学生着重理解余数的含义。基于以上因素确定了以下教学目标：1、使学生知道有余数除法的含义。 2、让学生体会有余数除法的实际背景。重难点是：知道有余数除法的含义来自生活中。二：说教学方法为突破重难点，在设计本节课时，我主要采用以下教学方法：1、 自主探究、合作交流让学生在活动中运用多种感官去探究、构建新知，我设计了一个分小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。这个活动给了学生很大的自由和空间，充分发动了学生的积极性。2、 巩固练习、运用提高在实际摆小棒的基础上，在进行练一
3、练、圈一圈等活动，使学生深刻体验余数的含义。三、说教学过程为了能很好的落实教学目标，有效的突破重、难点，我设计了“复习旧知、引入新课”、“动手操作、自主探究”、“巩固知识、体验快乐”等教学环节。1、“复习旧知、引入新课”。有余数的除法是在复习乘法口诀和表内除法算式写法的基础上进行的。2、“动手操作、自主探究”。学生通过摆图形，展示明确剩下的是多余的，不能摆一个完整的图形，也就明确了余数产生的意义。3、“巩固知识、体验快乐”。通过让学生摆一些除法算式，让学生进一步巩固本节课所学的内容。三年级数学（上册）第四单元有余数的除法第一课时教学设计教学内容：教科书第49页 有余数的除法（一）认识余数教学目
4、标：1、使学生知道有余数除法的含义。 2、让学生体会有余数除法的实际背景。教学重难点：知道有余数除法的含义来自生活中。教学用具：小棒教学过程：活动一：复习引入1、 复习乘法口诀。2、 出示算式，说出各部分的名称。153= 246= 324=活动二：结合生活情境让学生体会有余数除法的实际背景。1、 观察教科书49页的主题图，思考：（1） 这幅画面是什么地方?（2） 你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序观察）（3） 在小组内互相说一说自己观察到了什么内容，你想到了什么？（4） 各小组代表汇报。2、 归纳总结主题图。（1） 这是某个校园里的活动情景图，从图中发现了教学大楼前面的两树之间都有4面不同
5、颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。（2） 运动场上每4人一组在跳绳。（3） 篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。（4） 板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。（5） 根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组内议一议，感知生活中处处有数学。（6） 学生汇报。3、 说说生活中的类似情景。活动三：摆一摆、练一练、圈一圈1、 给每个小组发放20根小棒。2、 小组合作摆一摆：（1） 用6根小棒摆三角形，最多可以摆几个？（2） 用10根小棒摆三角形，最多可以摆几个？还剩几根小棒？（3） 12根、14根、20根呢？（4） 用16根小棒摆四边形？16、17、18、19、20根呢？3、 练一练（1）摆出算式：124=154= 165=（2）小组内说摆算式。 4、圈一圈 （1）每3个为一组圈起来，有几组？剩几个？ （2） 每5个为一组圈起来，有几组？ （3） 每7个为一组圈起来，有几组？剩几个？ 大沟小学H