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1、说 课 稿学院：外国语学院班级：英语教育3班姓名：陈雪晶各位老师、同行，你们好！今天我要进行说课的内容是Making a difference。首先，我对本节内容进行分析。一、说教材的地位和作用Making a difference 选自全日制普通高级中学教科书（必修）第二册（上）第一单元的内容。在此之前，学生们已经学习了高中一年级的课程，积累了一定的英语词汇和重点句式，掌握了一定的重点语法并能加以运用，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。本节内容是本教材的第一单元，也是本学期的开始，并且本单元的内容接近生活，文章中霍金的事迹可以激发同学们对生活的热爱；同学们树立以霍金这样的人物为榜样，
2、在今后的学习生活中树立学习信心，端正学习态度，积极进取，勇于克服困难，取得良好的成绩。本单元的语法是不定式，也是一个复杂但重要的语法，也是今后高考的内容。二、说教学目标根据本单元的重难点和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我拟定了一下的教学目标：认知目标：学会自主学习和课前预习的重要性,课上认真听讲，做好笔记，对本章语法不定式有一定的了解，为学好下一章“不定式（2）”打下基础。能力目标：积累基础知识，即本单元的单词，重要句式，并能运用以后的考试中去。情感、态度、价值观目标：加深对科学家的认识，正视人生的困境，塑造坚强，乐观，热爱生命等人格，也让同学们明确自己的短期目标和长
3、期目标，并鼓励同学们努力去实现梦想。三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了一下的教学重点和难点：教学重点：1、单词2、文章的精读理解3、文中短语的识记重点依据：只有掌握了单词的意思，才能更好地理解文章意思，才能深入地领悟文章的精髓；在高中的学习中，短语是很重要的，试题中的单项选择、完形填空和写作等部分都需要用到短语，所以为了提高同学们的能力目标，我把短语列为本单元的重点。教学难点：（1）课文中出现的重点句型，如There be point in doing something；以及否定副词置于句首时（列举出具体的否定副词），句子要实行部分倒装；以及对插入语的认识。（
4、2）本章的语法不定式难点依据：句型需要理解并识记，之后能够运用，但是很多同学不会使用，或是做题的时候遇到不能识别出来，所以，文章的重点句型是一个难点；部分倒装是英语语法的一个重点，也是一个难点，也是考试很爱涉及的一个范畴；同学们能够清楚地判断一个句子成分是否为插入语，有助于同学们读懂文章，这是一个阅读技巧，但是也是一个难点；学好一门语言的语法是学好这门语言的基础，但是语法较抽象，教师只能系统地讲授理论知识，理清不定式所涵盖的知识点，并讲述一些相关的例题来加深理解，是否正在理解掌握全在学生，而且以后在考试中遇到，是否能够正确得出答案，也依靠学生的能力，所以本单元语法是一个难点。为了讲清教材的重、
5、难点，是学生能够达到本单元内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道英语是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高二年级学生的现状，对于本单元课文，我主要采取以下几种教学方法：1、读书指导法教师指导学生通过阅读教材来获取知识，发展自学能力的教学方法。指导学习阅读一般分为预习阅读、课堂阅读和复习阅读三种。2、直观演示法：利用图片的投影或视频放映手段介绍霍金，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，扩宽学生对霍金的认识。3、
6、语言讲授法通过老师引导同学们读懂并理解文章，标出重点词汇、短语和句型。4、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。5、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对英语学习的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果，同时也体现了课改的精神。基于本单元语法的特点，我主要采用了以下的教学方法：
7、1、理论讲解2、例题分析3、习题巩固4、疑难解答五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、思考评价法、总结反思法 。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（35分钟）首先简单回顾一下高一下
8、学期学过的文章类型等，之后明确本单元的重难点；最后通过观看一两分钟的霍金简介视频进入本单元的学习。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是英语教学非常重要的一个环节2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，突出本单元的重点，明了地分析本单元的难点。根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于
9、学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3、课堂小结，强化认识。（35分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。4、板书设计我比较注重直观、系统、简洁、清晰的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：把黑板分为三块，中间写上本单元的大标题，下面写重点短语和句式；右边黑板上写文章中出现的重点语法；左边的黑板上写标注一些单词的音标，以及随堂写的内容。5、布置作业。针对高二年级学生素质的心理特征，我进行了书面和口头训练，这样做既可以使学生掌握
10、基础知识，又可以使的学生们有所提高，并有一个小组作业，从而达到“减负”和团队协作的目的。（1）阅读课文，复习重点内容内容（单词、短语、课文的理解）。（2）掌握本单元的语法。（3）完成相关的语法练习。（4）把同学分为小组了解一个名人的经历，并在班上分享。【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：二、教学策略的选用（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验教材这部分知识贴近生活，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这些名人事迹的深入了解和思考。因此在进一步讲解课文的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活认知中来，从学生
11、的思考中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（二）组织学生扩宽知识面并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用多媒体等形式呈现霍金的事迹，并且布置小组作业，让同学们多去了解名人事迹，从而丰富知识，陶冶情操，作业使学生在自主学习、合作交流和分享中主动构建知识。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。结束：各位老师、同行们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，让同学们主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！