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1、浙江教师资格考试|面试辅导：高中语文说课教案“荷花淀” 【教材分析】荷花淀是高中语文第一册第四单元“昨日战争”中的一篇。本单元有三篇讲读课，分别是烛之武退秦师，荷花淀和赤壁之战。这三篇课文荷花淀描写的是现代战争，其他两篇描写的是古代战争，烛之武退秦师表现的是个体英雄形象，荷花淀表现的是群体形象。与其他两篇相比，荷花淀中的战争环境是清新的，宁静的，它的情节不事雕琢，语言的简洁清丽，恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花，带给人们以清新的美感，浓郁的生活气息。【教学目标】知识目标：1、了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格;能力目标：1、学习运用生动传神的对话描写和细节描写对表现人物形象的作用。2、理解充满诗
2、情画意的景物描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。情感目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。【教学重点难点】教学重点：理解对话描写和细节描写的作用。教学难点：理解诗情画意的景物描写在表现人物和推动故事发展方面的作用。【教学过程】1、导入新课战争，在人们的心中往往是残忍的、恐怖的。许多作家在描写战争时，总是不惜笔墨浓笔重彩铺写硝烟弥漫的景象，但也有部分作家用别样的方式来写战争，孙犁便是其中一位。荷花淀就是这样的优秀作品。2、整体感知，理清情节学生朗读课文，概述文章故事情节，列出小标题(对学生来说，大体概括小说的情节不成问题，在这里要求用四字小标题概括，更进
3、一步训练学生语言的概括能力。)夫妻话别(开端)-探夫遇敌(发展)-助夫杀敌(高潮、结局)-成立队伍(尾声)就整篇文章发问：主人公是谁?学生思考讨论回答订正，明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。(此问题主要关系到对全文主旨的理解，只有认识到主人公是群像，才能更好的理解全文的主旨。)3、重点探讨1)两处人物对话。A.鉴赏“夫妻话别”一节的人物对话。分角色朗读“夫妻话别”一节，朗读要力求读出人物内心的情感。鉴赏对话问题：请运用联想和想像，结合上下文语境，认真分析水生嫂的语言，说说这些话语表现了水生嫂怎样的内心情感和性格特点?这些对话对推动故事情节发展有什么作用?a“今天怎么回来
4、得这么晚?”-表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情“她们几个呢?”-水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探(关心)“怎么了，你?”-水生嫂察言观色，感到事情有点蹊跷，只得逼问(细心，机敏)(以上几句，表现了水生嫂体贴、温柔、细心、稳重的性格和对丈夫的忧虑与关心。)b“你总是很积极的。”-水生说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心境是十分复杂的，在责怪当中含着赞扬。“你走，我不拦你。家里怎么办?”“你明白家里的难处就好了。”-水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，摆正了家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担。(以上几句对话，可用词语替换法或比较重音语气不
5、同的方法，引导学生体会水生嫂识大局，明大义的崇高品格)c“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”-水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。“嗯。”-两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦、耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。小结：“夫妻话别”对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国，识大体明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。(设置对这一部分的赏析，主要是要让学生了解人物语言能够揭示人物的内心世界。可能存在的困难是分角色朗读学生不好意思，要做好动员和鼓动;其次，学生的阅历所限可能使他们理解成年人的内心和
6、情感会有一定难度，解决办法是反复诵读，细细品味，发挥想象和联想，彼此交流探讨。)(2014下半年浙江教师资格笔试备考专题：)B.鉴赏“商量探夫”一节的人物对话。学生分角色朗读“商量探夫”时五位妇女的对话，体会人物各自不同的内心情感和性格特征。赏析对话“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”-活画出这个女人的含蓄、聪明伶俐。“我有句要紧的话，得和他说说。”-表现出该女人直爽开朗的特点。“听他说，敌人要在同口安据点”是水生嫂说的，表现了她心细、考虑问题周到、善于思考的个性。“哪就碰得那么巧，我们快去快回来。”可见她探夫心切，快人快语，有点冒失。“我本来不想，可是婆婆非叫我再去看看
7、他-有什么看头啊!”-活画出一个羞涩忸怩而又十分可爱的形象。小结：作品的对话描写简洁朴素，生动传神，刻画人物栩栩如生，使读者如见其人，如闻其声。不仅如此，而且能形象地展示人物丰富的内心世界，展示了白洋淀女人们的成长历程，展示了白洋淀地区人民的人情美、人性美，深化了小说的主题。(设置对这一部分的赏析，主要是要让学生理解人物语言能够体现各自的身份和性格特点。存在的问题可能是学生对每个人物的性格特点概括不够准确，可以通过问题探究的方式逐个讨论。)2)细节描写分析鉴赏一个细节。“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义?明确：
8、这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出乎水生嫂的意料，心里受到震动，手指不由自主地震动了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测但水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。3)鉴赏景物描写：放朗读录音：从“月亮升起来带着新鲜的荷叶荷花香。问：这几段描写了哪些景物?由这些景物构成了一幅什么样的图景?(月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的
9、淀水、薄雾、清风、荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。)问：这段景物描写有什么作用?(第一、为人物提供背景，烘托人物形象。渲染了一种清新宁静的气氛，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象;第二、情景相生，展现人物的精神风貌。水生嫂们为保卫可爱的家乡而战，结战争满怀着必胜的信念;第三、为情节的展开作了铺垫。为“话别”提供了时间地点及和谐的氛围，也为下文伏击战环境作了铺垫。)朗读“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!”一节。这里只有两句话，一句写荷叶，一句写荷花，作者运用巧妙的比喻，富有诗
10、意地描写了密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”，不但形象逼真，而且寄托着作者强烈的感情。这里是荷叶荷花，也是铜墙铁壁，是监视敌人的哨兵，也就是埋葬敌人的战场。暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。对照下文荷叶下认出她们丈夫的情景，更会惊叹小说构思的巧妙和布局的精当。(散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。)4)小说的情感：夫妻之情、家国之爱小说没有直接写战争的激烈、残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。通过描写这些善良、纯真的人们，在战争环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴、保卫家园的精神状态。对亲人的深情，对国家的忠诚，这此普通人所具有的纯美的人性、崇高的人格，是正义的基础和源泉，蕴藏着战胜侵略者的巨大力量。5)概括“荷花淀派”的艺术特色散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。4、布置作业赏析文中“寻夫未遇”归途中的对话描写。(举一反三)赏析文中三处关于“捞”和“丢”细节描写。【效果分析】经过这一堂课，学生对人物对话，细节描写和景物描写在小说中的作用能够有深刻的认识。更多浙江教师招聘公告及备考资料尽在中公浙江教师考试网